流動(dòng)兒童個(gè)案研究

姚遠(yuǎn)

摘要：自 20 世紀(jì) 80 年代初開始，隨著改革開放帶來的市場擴(kuò)張與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國流動(dòng)人口規(guī)?？焖倥蛎洠瑖胰丝诮Y(jié)構(gòu)急劇變化。盡管有著戶籍制度的限制，但是為了尋求發(fā)展更廣闊的工作機(jī)會(huì)和更高質(zhì)量的生活，流動(dòng)人口仍以大規(guī)模涌入城市之中。根據(jù)第六次全國人口普查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國的流動(dòng)人口已經(jīng)達(dá)到 2.6 億，占總?cè)丝跀?shù)量的 16.53%。隨著流動(dòng)人口的逐漸發(fā)展壯大，其流動(dòng)方式也從以前的個(gè)體流動(dòng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的以家庭為主的整體流動(dòng)。而流動(dòng)兒童作為流動(dòng)人口的重要組成部分與國家的未來人力資源，他們的生存與成長始終是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)者圍繞流動(dòng)兒童的教育、健康、社會(huì)融合等展開了廣泛的討論和研究。家庭式的流動(dòng)方式不僅使成年的流動(dòng)人口進(jìn)入城市，也使得他們的子女也要融入城市中。而在融入過程中，不可避免地出現(xiàn)一些問題。作為正處于身心發(fā)育尚不完全、較為敏感的年齡階段，流動(dòng)兒童跟隨家庭成員來到陌生的大城市，受限于家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員忙碌的工作、有限的文化水平，加上城市中的新老師不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)孩子的情緒，這一系列因素均會(huì)影響孩子在新城市開展學(xué)習(xí)及生活。而流動(dòng)兒童的健康成長不僅關(guān)乎到流動(dòng)家庭的協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展，而且更關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定、國家的發(fā)展。每一個(gè)流動(dòng)兒童都應(yīng)該是我們所重視的對(duì)象，如果流動(dòng)兒童出現(xiàn)的社會(huì)融入困難得不到改善，那如此龐大的數(shù)量勢必會(huì)阻礙城市的發(fā)展。社會(huì)應(yīng)幫助他們順利地享受城市與學(xué)生時(shí)代的美好，享受到社會(huì)發(fā)展的成果，幫助他們更好地融入城市中，更有利于維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童? ?問卷調(diào)查? ?社會(huì)問題

本次研究的主體對(duì)象是2014年出生于上海的流動(dòng)兒童XX，其祖籍為江蘇南通。出生以來，她與父母以及祖母共同居住在上海市寶山區(qū)的一戶老式公寓樓內(nèi)，住宅面積約為50平方米。目前，她就讀于在家附近的大昌幼兒園的中班。為更好地進(jìn)行對(duì)于流動(dòng)兒童XX的融入情況，研究者專門設(shè)計(jì)了一套詳細(xì)的問卷，并基于問卷上的問題對(duì)XX及其家人、老師進(jìn)行深入訪談。

問卷共分為七部分，分別為家長背景、家長支持、孩子背景、孩子發(fā)展、孩子成長、老師評(píng)價(jià)與最后對(duì)孩子的延伸訪談。第一部分，通過關(guān)于家長背景的基本信息可以使研究者了解到家長能夠?yàn)楹⒆犹峁┑奈镔|(zhì)基礎(chǔ);第二部分，旨在對(duì)家長陪伴孩子的情況進(jìn)行了解;第三部分，了解孩子的基本性格與生長發(fā)育狀況;第四部分，了解孩子的校園生活情況;第五部分，了解在孩子成長過程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn);第六部分，從幼兒園老師的評(píng)價(jià)中側(cè)面體現(xiàn)出孩子的特質(zhì);最后，通過對(duì)孩子的采訪觀察來評(píng)估其身心發(fā)展以及融入程度。

一、調(diào)查過程

為了準(zhǔn)確、直觀地了解并評(píng)估流動(dòng)兒童XX的融入情況，研究者在其家中進(jìn)行面對(duì)面的訪談，完成問卷的填寫與其延伸出的相關(guān)問題。并基于研究對(duì)象給出的回答進(jìn)行分析研究，從而對(duì)XX的融入情況進(jìn)行較為準(zhǔn)確的評(píng)估。

二、訪談流程

XX于2014年生于上海，祖籍江蘇南通。她的父母在大學(xué)畢業(yè)后來到上海尋求更廣闊的工作發(fā)展機(jī)會(huì)。盡管父母已在上海寶山區(qū)貸款購買一套約50平米的房子，但由于上海人口戶籍政策的收緊，目前XX的戶口仍然在南通老家，無法遷入上海。這對(duì)她進(jìn)一步融入城市，享受到上海良好的教育資源產(chǎn)生阻礙。在與XX母親的談話中，言語間我們能感受到一位母親的擔(dān)憂：“目前還在努力攢積分，小學(xué)之前估計(jì)是沒辦法攢夠讓她上個(gè)好點(diǎn)的小學(xué)了。就希望能夠盡快積滿120分，讓XX留在上海參加念高中?！?/p>

走進(jìn)XX的家，位于寶山區(qū)一棟老式居民樓內(nèi)，約50平米的空間內(nèi)有兩間房間，一個(gè)小廚房，一個(gè)簡單的餐桌和衛(wèi)生間。平時(shí)，XX與父母以及奶奶就住在這里。房間十分干凈，布置得簡單卻也溫馨，墻壁上貼了許多XX畫的兒童畫。訪談過程中，XX起初有些害羞，不太愿意坐下來回答我的問題，而是打開了iPad開始看《小馬寶莉》的動(dòng)畫片。但隨著逐漸熟絡(luò)與XX母親的引導(dǎo)，XX慢慢開始回答我的問題，在我問及她的興趣愛好時(shí)，她興奮地想我說道自己喜歡做手工，還拿出自己的水彩筆和鉆石貼紙，畫了一幅色彩鮮艷的向日葵向我展示。除了上學(xué)與在家做手工之外，XX還喜歡跳舞。XX的母親便為她報(bào)名了一個(gè)舞蹈興趣班。未來她還計(jì)劃給XX報(bào)名一個(gè)一個(gè)英語興趣班，希望XX不要輸在起跑線上，為小學(xué)入學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、結(jié)果

從研究者的實(shí)地訪談來看，盡管是流動(dòng)兒童，XX的生理、心理狀況均沒有出現(xiàn)明顯異常。她性格偏外向，體格也較為健康強(qiáng)壯。母親懷孕期間、幼兒成長期間無異常發(fā)生;在成長過程中，她也沒有出現(xiàn)嚴(yán)重的過往病史，無轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷，在學(xué)校適應(yīng)情況良好，情緒狀況穩(wěn)定，課業(yè)成績良好，尤其擅長數(shù)數(shù)，有三五個(gè)較為親密的好朋友。她與父母以及奶奶有著屬于自己的小家，奶奶負(fù)責(zé)照顧孩子，父母負(fù)責(zé)掙錢養(yǎng)家，收入穩(wěn)定，每天也都會(huì)給XX1-2小時(shí)的陪伴，關(guān)注她的成長，并適時(shí)發(fā)展她的興趣，為她的未來升學(xué)進(jìn)行規(guī)劃打算。

四、討論

孩子的成長由先天與后天兩股力量推進(jìn)。在本案例中，盡管目前的戶籍制度對(duì)于像XX融入城市仍然存在經(jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)療、文化等各方面障礙，造成XX的后天發(fā)展環(huán)境并不有利，但從XX的案例來看，后天成長環(huán)境并非是唯一的決定性因素。有學(xué)者認(rèn)為，父母參與可以通過親子親和對(duì)流動(dòng)兒童的親社會(huì)行為產(chǎn)生影響，家庭關(guān)系的和睦比父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（SES）對(duì)流動(dòng)兒童的心理健康發(fā)展更為重要，這些都可以從一定程度上解釋XX在父母家人的關(guān)愛下與家庭和睦的氛圍中，在相對(duì)不利的環(huán)境中依然健康成長的案例。家庭親密度還可以使流動(dòng)兒童在城市的新校園環(huán)境中更好適應(yīng)，提升他們的積極心理資本。此外，先前亦有研究表明女童的心理韌性要比男童更好，小學(xué)流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)和自我提升的發(fā)展速度明顯高于初中流動(dòng)兒童，這些也許也是XX適應(yīng)性強(qiáng)的因素之一。

在我們的預(yù)期中，流動(dòng)兒童也許會(huì)出現(xiàn)自卑、不信任他人、人際交往不良、性格內(nèi)向、學(xué)業(yè)成績不佳等情況，但在本案例中，諸如此類的現(xiàn)象并未被觀察到，在與XX家長與老師的訪談中，他們亦表示在XX身上沒有這樣的情況發(fā)生。基于先前的研究成果所得出的結(jié)論，我們認(rèn)為這樣的情況依然合理。

五、結(jié)語

本文基于對(duì)流動(dòng)兒童XX的個(gè)案研究，通過問卷調(diào)查與深入訪談的形式，對(duì)XX的家庭、生理與心理層面的發(fā)展進(jìn)行了分析研究。從中體現(xiàn)出處于生長階段的流動(dòng)兒童仍具有較強(qiáng)的心理韌性與良好的適應(yīng)性，后天生長環(huán)境也許對(duì)其生長發(fā)育會(huì)產(chǎn)生一些影響，但這并非決定性因素，其影響力并沒有人們從前想象中那樣巨大。在家庭關(guān)系與經(jīng)濟(jì)情況尚可的情況下，流動(dòng)兒童仍然可以在重重阻礙中健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔巖.流動(dòng)人口心理層面的社會(huì)融入和身份認(rèn)同問題研究[J].社會(huì)學(xué)研究，2012，（05）：141-160.

[2]李德濱.當(dāng)代中國流動(dòng)人口的特質(zhì)與成因[J].社會(huì)學(xué)研究，1993，（04）.

[3]倪士光，李虹.流動(dòng)兒童認(rèn)同整合與歧視知覺的關(guān)系：社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式的作用[J].心里發(fā)展與教育，2014，（01）.

[4]吳航.家庭教育環(huán)境對(duì)流動(dòng)兒童學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響—基于流動(dòng)兒童與城市兒童的比較[D].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2015.

[5]周皓.流動(dòng)兒童的心理狀況與發(fā)展—基于“流動(dòng)兒童發(fā)展?fàn)顩r跟蹤調(diào)查”的數(shù)據(jù)分析[J].人口研究，2010，（03）.

（作者單位：上海外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校東校）