游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

王旭東

摘? 要：新課改的實(shí)施促使了教學(xué)方式的創(chuàng)新，現(xiàn)代化教育中傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。為了落實(shí)素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的提升，游戲化教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。游戲化教學(xué)不僅能激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，其自身所具備的趣味性特點(diǎn)和教育性質(zhì)，也為落實(shí)新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念提供了有效途徑。借助游戲的方式可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，進(jìn)而落實(shí)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。該文就游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）02（c）-0168-02

小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)中課堂沉悶枯燥，教學(xué)方式單一的問(wèn)題很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，加之其有一定的邏輯思維要求，而小學(xué)階段的學(xué)生還處在形象思維階段，他們對(duì)一些數(shù)學(xué)概念很難理解透徹。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新利于小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，將游戲化教學(xué)有效運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在輕松愉悅的環(huán)境中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶和理解。而如何將游戲化教學(xué)方式應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中成為數(shù)學(xué)教師研究的重點(diǎn)。

1? 小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲教學(xué)的原則

小學(xué)是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段。小學(xué)階段的學(xué)生因自身經(jīng)驗(yàn)以及年齡特征等原因，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)并不強(qiáng)，對(duì)各類(lèi)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展需要建立在興趣的驅(qū)使下。因此，在教學(xué)教育中，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使其成為學(xué)生行為的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。而游戲化教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，教師應(yīng)充分利用游戲趣味性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)遵循以下原則。

首先，游戲化教學(xué)的開(kāi)展要明確教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用游戲化方式是為了提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)游戲方式，使游戲目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)保持一致，利用寓教于樂(lè)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)目標(biāo)。其次，要保證游戲的趣味性特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)不斷變化游戲教學(xué)的形式，保證游戲活動(dòng)的趣味性，結(jié)合小學(xué)生心理特征以及能力，對(duì)有效活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，充分利用小學(xué)生的好奇心激發(fā)他們探究的欲望，通過(guò)游戲活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，要注重游戲過(guò)程的紀(jì)律。小學(xué)生的自控力不強(qiáng)，在開(kāi)展游戲化教學(xué)中很容出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題，因此，在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，保證游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2? 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲化教學(xué)的應(yīng)用

教學(xué)活動(dòng)一旦開(kāi)展并能迎合學(xué)生的興趣和需要，則能夠發(fā)揮出更大的教育價(jià)值，而學(xué)生也能在教育與趣味的教學(xué)活動(dòng)中，去積極地構(gòu)建知識(shí)體系，并逐漸將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，提高教師課堂教學(xué)的效果。

2.1 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理開(kāi)展游戲教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的游戲活動(dòng)，使其輔助教學(xué)過(guò)程順利完成教學(xué)目標(biāo)[2]。游戲化教學(xué)的應(yīng)用，主要是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造活躍的氛圍進(jìn)而提高教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)目標(biāo)和游戲的設(shè)置問(wèn)題上，要找到契合點(diǎn)，使其能夠緩解傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的枯燥乏味感，同時(shí)也應(yīng)注意對(duì)課堂游戲的調(diào)節(jié)，避免學(xué)生過(guò)多地投入游戲而忽略了學(xué)習(xí)，那樣就失去了游戲化教學(xué)原有的意義。

比如，在教學(xué)“元角分”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和低年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)角色扮演的小游戲。元角分的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都有重要的意義。但是當(dāng)前市面上已經(jīng)很難看到幾分的硬幣，因此活動(dòng)相關(guān)的教具教師要準(zhǔn)備充分，然后游戲的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知，貼近生活實(shí)際，這樣才能讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，積極開(kāi)動(dòng)思維去分析問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)超市購(gòu)物的場(chǎng)景，然后給學(xué)生分配如收銀員、顧客、導(dǎo)購(gòu)等任務(wù)，教師要注意游戲是服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的。學(xué)生開(kāi)展游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)加以關(guān)注和指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)表演和觀(guān)看表演，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，直到能夠靈活運(yùn)用。

2.2 設(shè)置趣味游戲，提升學(xué)生興趣

由于數(shù)學(xué)學(xué)科有一定的抽象性特點(diǎn)，并且有邏輯思維要求，而小學(xué)階段的學(xué)生還處在形象思維階段，因此他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解有一定的難度。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一味地講授很容易造成課堂氛圍的沉悶，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的積極性也慢慢缺失。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在游戲化方式運(yùn)用到課堂教學(xué)中時(shí)，教師要保證游戲的趣味性，這不僅符合了小學(xué)生心理發(fā)展的特征，同時(shí)趣味性的游戲還能營(yíng)造輕松歡樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念[3]。

比如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師需要根據(jù)這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，按照課時(shí)安排從簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)地通過(guò)闖關(guān)游戲設(shè)計(jì)出來(lái)。在上課時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于白雪公主的故事情境，把單元內(nèi)容整合之后，圍繞“拯救白雪公主”的故事開(kāi)展，將解救任務(wù)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去。教師可以利用視屏的方式制作這個(gè)闖關(guān)游戲，教師在里面充當(dāng)引領(lǐng)的角色，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入闖關(guān)當(dāng)中。先讓學(xué)生了解游戲規(guī)則和操作，在游戲的設(shè)計(jì)中設(shè)置闖關(guān)任務(wù)，每通過(guò)一個(gè)關(guān)卡就能獲得一個(gè)小星星的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。這種帶有較強(qiáng)趣味性的游戲是小學(xué)生非常喜歡的，學(xué)生的注意力和積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)散思維，自主思考的能力也得到了良好的鍛煉。

2.3 通過(guò)游戲互動(dòng)，提升學(xué)生合作意識(shí)

游戲化教學(xué)方式不是一成不變的，教師要根據(jù)教學(xué)的任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際情況不斷創(chuàng)新游戲的形式和內(nèi)容，用游戲去豐富教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)的趣味性。在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)注重團(tuán)體性合作，通過(guò)游戲互動(dòng)的方式提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生以小組的形式參與數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生合作意識(shí)的提升。

比如在“角的度量”教學(xué)中，目標(biāo)是通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生可以用量角器去測(cè)量角的度數(shù)。通過(guò)游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。教師可以利用PPT或者動(dòng)畫(huà)游戲的形式，準(zhǔn)備好三角板和量角器。按照班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行小組劃分，每個(gè)小組內(nèi)都有優(yōu)等生。在游戲設(shè)計(jì)上，教師可以利用“迷失太空”為主題，創(chuàng)設(shè)故事情境：“太空是無(wú)邊無(wú)際的，如果沒(méi)有正確的導(dǎo)航就會(huì)迷失方向，只有掌握正確的角度才能把握住方向，現(xiàn)在小明在飛行中遇到了困難，我們一起去幫助他吧”。進(jìn)入游戲時(shí)，要給學(xué)生明確游戲規(guī)則，即每個(gè)關(guān)卡需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)這種游戲化的方式，讓小組內(nèi)成員相互幫助共同探討，幫助學(xué)生在量角時(shí)能夠準(zhǔn)確讀出角的度數(shù)，在每個(gè)關(guān)卡結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生一起反思和總結(jié)，完成從游戲到知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在最后成果展示時(shí)，積分多的為勝利，并為獲勝的小組成員獎(jiǎng)勵(lì)徽章。

3? 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式，不僅能激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生注意力，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，借助各種趣味性及教育性的游戲策略，組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，能夠更有效地提升學(xué)生的合作意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的游戲活動(dòng)，同時(shí)要把握好游戲的時(shí)間和類(lèi)型，利用合理的方式發(fā)揮游戲在課堂教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 李暢，宋傳鳴，劉丹.基于游戲化理念的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2018，17（2）：32-36.

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