試論小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀(guān)察力的培養(yǎng)

李霜

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了前期的繪畫(huà)臨摹練習(xí)和圖案涂鴉后，對(duì)于美術(shù)知識(shí)已經(jīng)有了一定的理解，但與我們預(yù)期的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)還存在一定的差距。大部分小學(xué)生僅能掌握簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧，在此階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，適度培養(yǎng)其審美能力和鑒賞能力。而上述能力的掌握離不開(kāi)觀(guān)察能力的支持，為此，在小學(xué)高年級(jí)階段的美術(shù)教學(xué)工作，應(yīng)集中于對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)方面，通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的觀(guān)察力，這對(duì)于后期美術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也具有積極的促進(jìn)作用。

在對(duì)小學(xué)的美術(shù)課程進(jìn)行梳理后可以發(fā)現(xiàn)，其要求學(xué)生同時(shí)掌握造型設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和欣賞評(píng)價(jià)能力等。尤其是在小學(xué)高年級(jí)中，更為注重對(duì)美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，使其可以感受來(lái)自生活的藝術(shù)之美。美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以引入多種元素，設(shè)置統(tǒng)一的觀(guān)察目標(biāo)，使其在課堂中養(yǎng)成善于觀(guān)察的好習(xí)慣，此外還可采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)觀(guān)察的興趣，從而提升學(xué)生的觀(guān)察能力。

1 明確觀(guān)察主體，使學(xué)生形成目標(biāo)明確的觀(guān)察力

在鼓勵(lì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生參與觀(guān)察活動(dòng)后可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在沒(méi)有教師引導(dǎo)的情況下，均無(wú)法找到觀(guān)察的主體，致使教師在發(fā)出觀(guān)察任務(wù)后，很少有學(xué)生能夠快速找準(zhǔn)觀(guān)察對(duì)象，最后出現(xiàn)目的性缺失的現(xiàn)象。而在進(jìn)行觀(guān)察力培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)注能力提出了一定的要求，在觀(guān)察目標(biāo)明確的情況下，方能保障觀(guān)察活動(dòng)的有效性。為此，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)，可充分借助美術(shù)教材的資源，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行美術(shù)教材中某一章節(jié)圖例的觀(guān)察，在課堂中，也應(yīng)對(duì)學(xué)生的觀(guān)察成果進(jìn)行考驗(yàn)，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。對(duì)于學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)應(yīng)集中在對(duì)觀(guān)察對(duì)象和觀(guān)察目標(biāo)的引導(dǎo)方面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀(guān)察對(duì)象與其他物質(zhì)之間的直觀(guān)差異。此外，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀(guān)察對(duì)象進(jìn)行具體化分析，充分了解觀(guān)察對(duì)象的細(xì)節(jié)和主要特征，有針對(duì)性的進(jìn)行目標(biāo)對(duì)象觀(guān)察可以更好的鍛煉學(xué)生的專(zhuān)注力，提升學(xué)生的觀(guān)察力。

例如，在針對(duì)人美版六年級(jí)上冊(cè)第1課《建筑藝術(shù)的美》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生留出觀(guān)察的任務(wù)，將其中的一個(gè)圖例作為觀(guān)察主體，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，來(lái)認(rèn)識(shí)到各類(lèi)建造材質(zhì)的區(qū)別和材質(zhì)之美的表現(xiàn)形式。在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生描述出自身在觀(guān)察圖例之后，對(duì)各類(lèi)材質(zhì)的認(rèn)識(shí)和感受，學(xué)生描述之后，教師做出補(bǔ)充，在此過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)課程內(nèi)容的講解，可有效提升美術(shù)教學(xué)的效果。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣

小學(xué)生的有意注意處于低級(jí)階段，注意力聚集到事物的時(shí)間較短。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力時(shí)，教師需要先激發(fā)學(xué)生濃厚的觀(guān)察興趣，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行觀(guān)察，這樣的觀(guān)察才會(huì)全面、深入。多媒體具備交互功能，能夠?qū)⑽谋?、圖像、活動(dòng)視頻和動(dòng)畫(huà)等直觀(guān)、生動(dòng)地傳遞給學(xué)生，激起學(xué)生的關(guān)注興趣。所以，教師在教學(xué)時(shí)中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用媒體，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，使學(xué)生全身心地投入到觀(guān)察中，為美術(shù)課堂注入新的活力。

例如，對(duì)五年級(jí)上冊(cè)第10課《色彩的色相》展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體，向?qū)W生展示多組色彩分明的圖集，并且要求學(xué)生選擇一張圖作為觀(guān)察對(duì)象，對(duì)于其中的色彩分布規(guī)律和色系搭配進(jìn)行觀(guān)察。也可通過(guò)視頻演示的方式，向?qū)W生展現(xiàn)色彩調(diào)合的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的基色調(diào)合后可形成新的顏色。可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行色彩搭配，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?？傊?，在多媒體的作用下，可以有效激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，尤其是色彩艷麗的圖片可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使其全身心的投入到觀(guān)察活動(dòng)中。

3 構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，尊重學(xué)生觀(guān)察能力的個(gè)性化發(fā)展

從原有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)看，教師習(xí)慣用相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷學(xué)生的繪畫(huà)作品，在出現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)不符的繪畫(huà)作品時(shí)，教師會(huì)要求學(xué)生改正，并未了解到出現(xiàn)不同繪畫(huà)作品的原因，這必定會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的制約影響。基于此，小學(xué)美術(shù)老師要充分解放學(xué)生的觀(guān)察能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。美術(shù)老師可以從教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)著手，通過(guò)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些老師經(jīng)常用一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。比如，云朵一定要涂成白色，樹(shù)干一定要涂成灰色，樹(shù)葉一定要涂上綠色，河水一定要涂成藍(lán)色，否則就會(huì)呵斥或者批評(píng)學(xué)生，這對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力、表達(dá)能力以及想象能力的發(fā)展都會(huì)造成禁錮。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，以此解放學(xué)生的觀(guān)察能力。

例如，一次的實(shí)物寫(xiě)生中，一名同學(xué)的繪畫(huà)內(nèi)容為水池，正常情況下，水池的顏色會(huì)被涂成藍(lán)色，但當(dāng)時(shí)那位學(xué)生的水池被涂成了顏色艷麗的彩色。在詢(xún)問(wèn)學(xué)生之后得知，該名學(xué)生的家長(zhǎng)為畫(huà)室教師，個(gè)人也比較喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，在家中作畫(huà)時(shí)，經(jīng)常使用水池洗筆，致使水的顏色呈現(xiàn)出不同的顏色。這可證明該名學(xué)生具備較好的觀(guān)察力，如果教師未做過(guò)多了解就進(jìn)行批評(píng)教育極有可能抑制學(xué)生的觀(guān)察力。這也突出了尊重學(xué)生觀(guān)察能力個(gè)性化發(fā)展的重要作用。

4 采取多元化方法，提升學(xué)生的觀(guān)察品質(zhì)

學(xué)生的觀(guān)察力不是天生的，需要后天的系統(tǒng)訓(xùn)練。因此，正確的觀(guān)察方法是培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察力的關(guān)鍵，是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的前提。觀(guān)察的方法有很多，如整體觀(guān)察、重點(diǎn)觀(guān)察、對(duì)比觀(guān)察等。在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)運(yùn)用實(shí)物范例，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力。

例如，教學(xué)人美版五年級(jí)上冊(cè)第2課《畫(huà)人像》時(shí)，學(xué)生需要對(duì)人物展開(kāi)觀(guān)察，如何進(jìn)行有效的觀(guān)察是課堂教學(xué)順利完成的重要一環(huán)。在課堂教學(xué)中，教師滲透對(duì)比觀(guān)察法，先利用大屏幕為學(xué)生呈現(xiàn)選擇的解放軍叔叔和民工叔叔兩類(lèi)人物的圖畫(huà)，讓學(xué)生從皮膚、神態(tài)、眼睛、體形和裝飾等方面進(jìn)行對(duì)比觀(guān)察，從中發(fā)現(xiàn)兩者的差異。由于教師的引導(dǎo)具體，學(xué)生很快觀(guān)察到民工叔叔的狀態(tài)更為淳樸，而解放軍叔叔的形象更為莊重。通過(guò)對(duì)比觀(guān)察，解放軍叔叔和民工叔叔的形象深入學(xué)生內(nèi)心。上述教學(xué)，教師滲透對(duì)比觀(guān)察方法，使學(xué)生找到人物的獨(dú)特個(gè)性，創(chuàng)意活動(dòng)迅速展開(kāi)。

5 通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，培養(yǎng)觀(guān)察能力的有序性

在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，開(kāi)展了有關(guān)實(shí)物寫(xiě)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)表達(dá)能力，也可在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的觀(guān)察力。寫(xiě)生教學(xué)的主要目的并不局限完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，而是通過(guò)寫(xiě)生練習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的觀(guān)察能力，在全面觀(guān)察實(shí)物的基礎(chǔ)上方可將實(shí)物利用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。為此，在實(shí)物寫(xiě)生的過(guò)程中，也可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的檢驗(yàn)，并且在課堂中對(duì)其做出正確的引導(dǎo)。從技術(shù)層面來(lái)講，美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)便為教會(huì)學(xué)生“看”和“整體的看”，這里的看指的即為觀(guān)察。在實(shí)物寫(xiě)生時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生整體觀(guān)察的能力，教師一般會(huì)要求其同時(shí)繪制出多個(gè)實(shí)物形象，并且準(zhǔn)確的表現(xiàn)出各個(gè)形象之間的位置關(guān)系。在此過(guò)程中便可很好的鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，且培養(yǎng)其養(yǎng)成整體有序觀(guān)察的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)制定明確的觀(guān)察目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，使學(xué)生觀(guān)察時(shí)有目標(biāo)意識(shí)，確保觀(guān)察方向，然后教給學(xué)生多元化的觀(guān)察方法，提高學(xué)生的觀(guān)察能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力有極大的促進(jìn)作用。

（作者單位：江蘇省蘇州市張家港市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）