參與式教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義分析

葉生國 朱春梅

摘 要： 隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各種教學(xué)理念層出不窮，在這種教學(xué)局面下，初中數(shù)學(xué)教師必須要遵循新課改要求的教學(xué)原則，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過依托參與式教學(xué)法，不斷發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生深入感知、理解、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。本文就參與式教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與研究，希望能夠提高數(shù)學(xué)教師對(duì)參與式教學(xué)的認(rèn)知，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 參與式教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)能力

一、 參與式教學(xué)的內(nèi)涵

從字面意義分析，不難看出參與式教學(xué)的內(nèi)涵。參與式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生參與教學(xué)，教師指導(dǎo)活動(dòng)兩大板塊。在學(xué)生參與教學(xué)方面，學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)的目的，并不斷依據(jù)自身需求，迎合教師所開展的課堂教學(xué)。通過積極參與教師組織的各種教學(xué)活動(dòng)，不斷從活動(dòng)中獲取知識(shí)和感悟?qū)W習(xí)，從而在提高自身學(xué)科思維能力的同時(shí)，發(fā)展自身的學(xué)科素養(yǎng)。在教師指導(dǎo)活動(dòng)方面，教師需要本著“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念，逐步轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)地位，一步步將權(quán)利放給學(xué)生，使學(xué)生還能夠珍惜課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)，充分把握學(xué)習(xí)權(quán)利，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生開發(fā)自身的學(xué)科潛能。從某種層面上看，參與式教學(xué)是一種教育效用高，學(xué)習(xí)價(jià)值高的教學(xué)模式。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它不僅保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，也使得學(xué)生養(yǎng)成敢說、敢做的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，有效提升了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)水平?；趨⑴c式教學(xué)效用，它還體現(xiàn)出了三大特點(diǎn)。首先，參與式教學(xué)有著明顯的開放性。在實(shí)際教學(xué)中，所有的教學(xué)活動(dòng)都是面向?qū)W生的。學(xué)生只要主動(dòng)參與活動(dòng)，就有充足的機(jī)會(huì)表達(dá)自我，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。其次，參與式教學(xué)有著極高的平等性。在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)主體地位發(fā)生變化，教師與學(xué)生權(quán)利實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)，教師成了學(xué)生的朋友，充分體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的平等性。最后，參與式教學(xué)有著較強(qiáng)的主動(dòng)性。所有教學(xué)活動(dòng)，都基于學(xué)生的興趣。在教師的引領(lǐng)下，在興趣的號(hào)召下，每個(gè)學(xué)生都能有效參與學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能在輕松的環(huán)境中認(rèn)知和理解知識(shí)。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)

（一）教學(xué)理念、教學(xué)地位發(fā)生變化

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了嚴(yán)重的沖擊。在這種局面下，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，滿足了時(shí)代的發(fā)展需求，迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?；诖耍處熞欢ㄒ槕?yīng)教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的應(yīng)用。參與式教學(xué)作為學(xué)生主體教學(xué)法中的一種重要方法，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著明顯的推進(jìn)作用。一般來說，通過將參與式教學(xué)法滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)積極性，能夠使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師只需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，以及組織課堂活動(dòng)工作，就能夠有效提升整體教學(xué)效果。一直以來，教師的教學(xué)角色飽受質(zhì)疑。有些教師認(rèn)為教師交出主導(dǎo)權(quán)利，就等同于忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐可知，從興趣為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，不僅有利于學(xué)生提高自身修養(yǎng)，提高自身學(xué)習(xí)能力，還能夠使教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。隨著參與式教學(xué)的應(yīng)用，取得了前所未有的教學(xué)效果，大大發(fā)展了初中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

（二）教師教學(xué)不僅重視成績(jī)，也重視學(xué)生心理

從某種層面上看，參與式教學(xué)不僅打破了常規(guī)教學(xué)模式的機(jī)制，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。眾所周知，學(xué)習(xí)熱情主要來源于學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一直以來，數(shù)學(xué)作為一門難懂、難理解的學(xué)科，使很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣和熱情。在參與式教學(xué)法的帶動(dòng)下，學(xué)生能夠從實(shí)際生活，實(shí)際活動(dòng)中，找尋學(xué)習(xí)自信心，從而重新燃起學(xué)習(xí)熱情，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過不斷克服學(xué)習(xí)中的各種困難，學(xué)生將以放松的心態(tài)對(duì)待數(shù)學(xué)，心理不再承受壓力，也不會(huì)受到傷害。通過長(zhǎng)時(shí)間參與學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠以飽滿的自信心，認(rèn)真面對(duì)各種數(shù)學(xué)難題，還能借助各種學(xué)習(xí)方法，游刃有余地解決數(shù)學(xué)問題。由此可以看出，參與式教學(xué)法的應(yīng)用成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革浪潮的代表。它使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，以及教學(xué)活動(dòng)的主體。只要教師給予正能量的引導(dǎo)，合理使用教學(xué)語言，就能促進(jìn)學(xué)生配合教師教學(xué)，從而在日常課堂教學(xué)中，吸收更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的，提升數(shù)學(xué)綜合水平。

三、 參與式教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義以及應(yīng)用策略

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)學(xué)生感悟教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)是一門集各種思維模式和學(xué)習(xí)方法于一身的綜合性學(xué)科，它與其他學(xué)科有著巨大的差別。為了從根源上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師需要幫助學(xué)生提高主體地位，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)和感悟教學(xué)活動(dòng)，并從教學(xué)活動(dòng)中找尋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法，以及養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。首先，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，不斷給學(xué)生制訂各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解數(shù)學(xué)。例如，教師在教《等腰三角形》時(shí)，教師可以依托實(shí)際生活，在課堂教學(xué)前準(zhǔn)備一些等腰三角形的實(shí)物。通過帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知實(shí)物的性能，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想，充分挖掘等腰三角形的性質(zhì)，從而發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生依托小組合作學(xué)習(xí)模式，不斷發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，分享其他學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)利益最大化。例如，教師在教《多邊形及其內(nèi)角和》時(shí)，可以讓小組人員探究多邊形性質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成“分割”思想，從而理解多邊形內(nèi)角和的求解方法。

（二）增強(qiáng)和活躍教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升

活躍課堂教學(xué)氛圍，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的必要條件?；诖?，教師需要充分考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的可操作性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的興趣化教學(xué)。首先，教師需要尊重學(xué)生的自尊心、自信心。通過帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生找到解決數(shù)學(xué)問題的方法，從而讓學(xué)生自主選擇習(xí)題，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的駕馭能力。例如，教師在教《分式方程》時(shí)，可以將方程思想和分式運(yùn)算法則傳授給學(xué)生。通過利用參與式教學(xué)法，讓學(xué)生積極回答教師布置的問題，從而使學(xué)生依托教師的講解，掌握分式方程的解題方法。在此過程中，教師需要利用一些典型例題，給學(xué)生學(xué)習(xí)分式方程鋪路。然后再讓學(xué)生從題庫中挑選習(xí)題自主練習(xí)，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。其次，教師應(yīng)重視活躍課堂教學(xué)氛圍。好的教學(xué)環(huán)境，能夠影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的汲取能力。根據(jù)數(shù)學(xué)題的難度，教師開展深入性的知識(shí)探討活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握最為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思想和解題思維。

（三）促進(jìn)學(xué)生提高合作能力、探知能力、消化能力

在實(shí)際參與式教學(xué)中，教師需要從合作、探知、消化能力等方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能和數(shù)學(xué)情感。通過幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感度，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)引導(dǎo)，疏通學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)盲區(qū)，促進(jìn)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師很難給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。由于沒有加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的聯(lián)系，致使很多學(xué)生感悟不到合作學(xué)習(xí)的重要性。再加上缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，一些學(xué)生根本沒有去認(rèn)知探索數(shù)學(xué)知識(shí)，也沒有從本質(zhì)上消化數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。久而久之，學(xué)生出現(xiàn)了思維定式，養(yǎng)成了不思考的壞習(xí)慣?；诖?，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的力度，加大知識(shí)的探知趣味，從而從根本上提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知。通過帶領(lǐng)學(xué)生一起完成問題創(chuàng)設(shè)過程，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與解決問題的過程，進(jìn)而提升學(xué)生的合作、探知、消化能力。例如，教師在教《不等式》時(shí)，可以從簡(jiǎn)單的思維邏輯教學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感知大小關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生掌握不等式知識(shí)的內(nèi)涵。

（四）發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，其學(xué)習(xí)思維是抽象的、網(wǎng)狀的，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)要求較高。如果學(xué)生沒有掌握良好的思維方法，就很難正確解決數(shù)學(xué)問題。要么出現(xiàn)解題思路不全面，要么出現(xiàn)解題思維偏差的情況?；诖?，教師需要依托參與教學(xué)法，不斷發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)。首先，教師應(yīng)從生活的方向，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)內(nèi)涵。例如，教師在教《勾股定理》時(shí)，可以在課堂上給學(xué)生準(zhǔn)備一些教學(xué)道具。通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生找到3，4，5之間的平方關(guān)系，從而不斷構(gòu)建學(xué)生的數(shù)字知識(shí)體系，使學(xué)生能夠養(yǎng)成善于思考，樂于挖掘的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勾股定理的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。其次，教師應(yīng)本著教書育人的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深徹性的思想交流。通過利用一些數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生在做題中積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。通過與學(xué)生探討解決數(shù)學(xué)問題的方式方法，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷度，不斷促進(jìn)學(xué)生分享理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。

（五）促動(dòng)學(xué)生感知數(shù)學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力

從某種層面上看，感知數(shù)學(xué)是啟發(fā)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，也是建立數(shù)學(xué)興趣的前提。眾所周知，初中生正處于學(xué)習(xí)的重要階段。相比于成年人，初中生的記憶能力有著明顯的優(yōu)勢(shì)?；诖耍處熞欢ㄒ盐諏W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)技能素質(zhì)。首先，教師需要提升學(xué)生的觀察能力和分析能力。通過利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示一些特殊的圖形，讓學(xué)生從這些圖形中找尋相同和不同之處，從而逐步訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維。其次，教師應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過堅(jiān)持新課改的政策，不斷帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)題設(shè)中的各種關(guān)系，使學(xué)生能夠更好地挖掘解題信息，促進(jìn)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。最后，教師應(yīng)利用參與式教學(xué)法，幫助學(xué)生樹立解題信心。一般來說，一些學(xué)生在面臨數(shù)學(xué)題時(shí)，總會(huì)存有緊張的心態(tài)，從而找不到解題思路，無法完成解答。基于此，教師可以利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，從而使學(xué)生能夠在其他同學(xué)身上，找尋解題靈感，促進(jìn)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、 結(jié)語

總之，參與式教學(xué)的應(yīng)用講究的是方式方法。如果教師不能有效應(yīng)用參與式教學(xué)法，那么就會(huì)使初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得特別枯燥、困難?；诖耍處熞欢ㄒ盐諈⑴c式教學(xué)法的意義和作用，從根本上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)活數(shù)學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：? 葉生國，朱春梅，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)長(zhǎng)城鎮(zhèn)九年制學(xué)校。