淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

李來杰

[摘 要]在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。在實(shí)踐教學(xué)中，理論知識的內(nèi)容和實(shí)際操作環(huán)節(jié)，兩者是相輔相承的，教師利用日常生活中非常熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但能使學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]興趣;感官;動(dòng)手;實(shí)踐

數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，把現(xiàn)實(shí)生活中的事物轉(zhuǎn)化為具有概括性的抽象化的符號。數(shù)學(xué)的演進(jìn)大約可以看成是抽象化的持續(xù)發(fā)展——從實(shí)物與數(shù)字一一對應(yīng)到計(jì)算規(guī)律的掌握和運(yùn)用。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)靥幚碇v授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與技能。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。

興趣是人認(rèn)識某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是以認(rèn)識和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)人認(rèn)識事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。興趣有直接的，也有間接的，獲得知識的興趣是直接的，為了獲得知識而學(xué)習(xí)的興趣則是間接的，興趣會(huì)對人的認(rèn)識和活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響。

一、培養(yǎng)孩子的興趣，需要感官的刺激

由于數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，而小學(xué)生的年齡較小，有許多知識點(diǎn)聽不懂，理解不了，導(dǎo)致教師越講越亂，學(xué)生越聽越糊涂。如果教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變傳統(tǒng)教學(xué)中運(yùn)用粉筆、黑板進(jìn)行的單一、呆板的授課形式，可以使知識更加直觀化、形象化，再加上教師適當(dāng)?shù)刂v解，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對未知事物的好奇心。

幾何教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，但是教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，難點(diǎn)就可以迎刃而解。例如，教學(xué)《平行四邊形的面積》這一課時(shí)，教師利用動(dòng)畫課件展示：在長方形面積的基礎(chǔ)上，拉動(dòng)長方形，變成平行四邊形，從而引入課題。有了這樣的展示和設(shè)疑，不僅能吸引學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣。在教學(xué)中，教師利用課件演示平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，過程簡潔、清楚，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興，感覺是看了一個(gè)動(dòng)畫片就學(xué)會(huì)了知識，而且他們會(huì)迫不及待地去驗(yàn)證公式的準(zhǔn)確性，自主地完成練習(xí)題。

多媒體的運(yùn)用，使知識變復(fù)雜為簡單，變困難為容易，變抽象為形象，讓學(xué)生在耳目一新的感覺中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握了所學(xué)知識，并提高了運(yùn)用知識的能力。

二、培養(yǎng)孩子的興趣，需要?jiǎng)邮趾献?/p>

在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，輕視理論聯(lián)系實(shí)踐，給學(xué)生表現(xiàn)能力、證實(shí)能力的機(jī)會(huì)很少。學(xué)生和伙伴在一起的時(shí)候，往往很容昜開心起來，教師可以順?biāo)浦郏瑵M足他們小小的“虛榮心”，給他們一個(gè)目標(biāo)，讓他們團(tuán)結(jié)起來，一起努力克服困難，解決難題。

愛動(dòng)手、愛玩是孩子的天性，所以，在教學(xué)《行程問題》時(shí)，我將班級學(xué)生分成若干個(gè)運(yùn)輸小組，每個(gè)小組以四到五人為佳。每組選出兩名同學(xué)代替例題中的兩名司機(jī)，手里拿著自己喜歡的玩具車，以課桌為行駛路程，分別從甲、乙兩地同時(shí)、相對開出，車輛的行進(jìn)速度，要根據(jù)例題中給出的速度快慢進(jìn)行調(diào)節(jié)，然后計(jì)算它們相遇的時(shí)間。每個(gè)小組經(jīng)過演示題意，分析數(shù)量關(guān)系，得出計(jì)算結(jié)果以后，向大家匯報(bào)演示過程和計(jì)算方法。同學(xué)們討論、評價(jià)哪個(gè)小組的演示過程符合題意，哪個(gè)小組的計(jì)算方法準(zhǔn)確。這時(shí)教師分析題意，板演線段圖，講解“行程問題”之中“相遇問題”的解題方法。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師理論的點(diǎn)撥，馬上就能融會(huì)貫通，迅速掌握解題方法。這時(shí)，教師要適當(dāng)增加難度，循序漸進(jìn)地給他們設(shè)計(jì)一點(diǎn)兒困難和障礙。以其中一個(gè)小組為例，李明的車壞了，不能前進(jìn)了，只有張強(qiáng)車可以繼續(xù)行駛。問大家：他們需要多長時(shí)間能夠相遇？再追問一個(gè)問題：兩車相遇時(shí)，距甲地有多遠(yuǎn)？學(xué)生合作實(shí)踐，利用玩具車演示題意，運(yùn)用教師講解的解題方法解決問題。遇到解決不了的問題就大家討論，想辦法，教師只要適當(dāng)提示一下，學(xué)生就能解答出來。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

中國有句古話：耳聞不如眼見，眼見不如手到。學(xué)生們動(dòng)手合作能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維力，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、培養(yǎng)孩子的興趣，需要實(shí)踐操作

小學(xué)生以具體形象思維為主要思維形式，所以，學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在小學(xué)生頭腦中建立概念，形成具體印象，光靠教師講述是無法確立的，很多看不見摸不著的東西必須用一些具體實(shí)物把它們展示出來，才能讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把課堂教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐活動(dòng)，更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)中，理論知識內(nèi)容和實(shí)際操作環(huán)節(jié)，兩者是相輔相成的。

例如，在學(xué)習(xí)“簡便算法”中的加法結(jié)合律時(shí)，教師直接給學(xué)生一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：去超市買兩三件物品，根據(jù)個(gè)人需要自己決定。同學(xué)們回來以后，讓他們說出買了什么東西，每樣花多少錢，一共花多少錢，帶多少錢，剩多少錢。教師總結(jié)：如果一次一次地付錢，就是從總錢數(shù)分別減去物品錢數(shù);如果把每樣?xùn)|西付的錢數(shù)加在一起，一次減去，這種方法就是加法結(jié)合律。學(xué)生們馬上就會(huì)恍然大悟，原來加法結(jié)合律這么簡單，我們天天都在用。教師要做到課內(nèi)外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，把理論知識和實(shí)踐一體化，教學(xué)就會(huì)如虎添翼。

教師要充分挖掘教材，不用拘泥于教材內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)容量，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)“測量”時(shí)，我設(shè)計(jì)一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，以“測量操場環(huán)形跑道的長度”為學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際測量時(shí)，分成幾個(gè)小組，每組五至六人。首先需要認(rèn)識各種測量工具，如卷尺、繩尺、直尺、卡尺、鋼尺等，學(xué)生根據(jù)測量任務(wù)需要和以往經(jīng)驗(yàn)，從中選取適用的測量工具（卷尺、繩尺）。小組內(nèi)討論測量的具體方法和人員分工，有的小組學(xué)生沿跑道用尺量長度，兩人扯尺，兩人扶尺，避免誤差，一人記錄，一人計(jì)算;有的小組測量一邊直道的長度，再測量一邊半圓的長度，兩數(shù)相加，再乘以2;有的小組測量一邊直道的長度，再測量彎道半圓的直徑，利用圓形周長公式求出一個(gè)圓形周長，加上直道長度乘以2，求出跑道長度。最后，學(xué)生匯報(bào)測量的方法和計(jì)算結(jié)果，其他同學(xué)評議哪種方法快捷準(zhǔn)確，全班學(xué)生互相學(xué)習(xí)。教師總結(jié)測量方法和過程：首先是尺要拉直，與跑道線重合，在每次測量交接時(shí)，首尾要緊密銜接，以減少誤差。在計(jì)算時(shí)使用簡便計(jì)算方法，可以快速、準(zhǔn)確地求出結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)彼此合作，分工明確，各司其職，并且出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。接著轉(zhuǎn)向下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師提問：如果沿最外圈跑道，每隔十米站一個(gè)人，最外圈的跑道需要站幾個(gè)人？先計(jì)算，后實(shí)踐證明。學(xué)生通過事實(shí)證明自己的計(jì)算結(jié)果是正確的，特別有成就感。教師再提問題：如果只在直線跑道上，每隔十米站一個(gè)人，需要多少名同學(xué)？學(xué)生站好位置，發(fā)現(xiàn)100米直道卻站11人。同學(xué)們觀察、討論“植樹問題”的計(jì)算規(guī)律。教師總結(jié)：兩端封閉的情況下，植樹棵樹等于間隔數(shù);兩端不封閉的情況下，植樹棵樹等于間隔數(shù)加一。從實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的規(guī)律，在頭腦中留下的印象特別深刻。在活動(dòng)中，教師充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，學(xué)生利用日常生活中非常熟悉的事物開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握知識、運(yùn)用知識便會(huì)得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

（責(zé)任編輯 陳始雨）