新自主課堂教學(xué)改革方案設(shè)計

黃寶霖

摘要：本文闡述了我?！叭菩伦灾髡n堂”的動因、目標、內(nèi)涵、步驟，重點說明了課堂外的預(yù)習(xí)、作業(yè)及復(fù)習(xí)三環(huán)節(jié)及實施要素，課堂內(nèi)的學(xué)講練三步循環(huán)教學(xué)的實施要素，對兄弟學(xué)校的課堂教學(xué)改革有一定的啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：三三制;新自主課堂;課堂改革

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-010

基于我?！白灾鹘逃?，超越發(fā)展”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)大志、大愛、大智和大氣的新時代高素養(yǎng)公民，實現(xiàn)“四個還給”愿景（自主學(xué)習(xí)——把課堂還給學(xué)生;自主管理——把班級還給學(xué)生;自主活動——把校本課程還給學(xué)生;自主成長——把校園還給學(xué)生），辦好開發(fā)區(qū)人民滿意的學(xué)校。我校以“三三制新自主課堂”教學(xué)改革為突破口，堅持五育并舉，進而達到自主管理、自主活動和自主成長為核心的自主教育的目標。

一、課堂改革動因

1.認真落實中共中央國務(wù)院及省市區(qū)各級《關(guān)于深化教育教學(xué)改革進一步提升義務(wù)教育質(zhì)量的意見》等文件精神，把質(zhì)量作為教育生命線，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.目前我們的課堂還沒有破解教師進步和職業(yè)幸福感的問題。教學(xué)還存在教師唱獨角戲，填鴨式的滿堂灌，依靠題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量的課后作業(yè)，使學(xué)生沒有時間去思考、提問、整理和總結(jié)，根本無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力，課堂上沒有精彩的知識生成，看不到學(xué)生精彩的表現(xiàn)，時間長了教師產(chǎn)生一定的職業(yè)倦怠，失去職業(yè)幸福感。

二、課堂改革目標

從課堂教學(xué)改革入手，通過半年試點的努力，努力實現(xiàn)教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，基本形成有效的校本“三三制新自主課堂”教與學(xué)模式;通過一年的努力，完善并固化教與學(xué)模式;通過兩年的努力，師生熟練掌握模式并高度自覺認同與堅守，形成學(xué)校課堂教學(xué)改革特色;通過三年的努力，齊頭并進推動以自主管理、自主活動及自主成長為目標的全方位自主教育，奮力謀求學(xué)生、教師、家長和學(xué)校超越發(fā)展的新高度。

三、“三三制新自主課堂”教學(xué)改革的內(nèi)涵

1.課堂定義：以學(xué)生為主體，以學(xué)為中心，課堂外以預(yù)習(xí)、作業(yè)及復(fù)習(xí)三環(huán)節(jié)輔助，課堂內(nèi)在導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下以學(xué)、講、練三步循環(huán)教學(xué)方法為特征的實現(xiàn)拓展自主學(xué)習(xí)空間、尊重個體差異性、激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和科學(xué)性的課堂教學(xué)模式。

2.課堂架構(gòu)：

（1）課堂外的預(yù)習(xí)、作業(yè)及復(fù)習(xí)三環(huán)節(jié)及實施要素

①課堂外預(yù)習(xí)：

路線圖：一張紙即導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自主生長的路線圖。關(guān)鍵點：主要學(xué)科每天必須完成預(yù)習(xí)作業(yè);預(yù)習(xí)時間至少占晚自習(xí)的一半時間并促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

②課堂外作業(yè)：

基于課堂內(nèi)作業(yè)完成基礎(chǔ)上的課外補充作業(yè)，一定要堅持量少精選且有針對性，寫在作業(yè)本上由教師批改。

關(guān)鍵點：養(yǎng)成有步驟完成課堂外作業(yè)的習(xí)慣，不同層次學(xué)生有不同要求，分層作業(yè)有必做、選做和思考題三類，充分調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

③課堂外復(fù)習(xí)：

在每天做好復(fù)習(xí)作業(yè)的基礎(chǔ)上，每周雙休日原則上只布置自主的復(fù)習(xí)作業(yè)，以保證復(fù)習(xí)效益的最大化。

三字方針：憶：記憶并整理教材中文章、概念、公式等;理：整理學(xué)習(xí)資料（導(dǎo)學(xué)案、試卷等），通過文件夾、錯題集、好題集等進行成果展示;練：適當(dāng)量的練習(xí)（含自主選擇練習(xí)），實現(xiàn)自測自結(jié)。

（2）課堂內(nèi)的學(xué)講練三步循環(huán)教學(xué)的實施要素

①學(xué)（講練為輔）：

課堂外預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的二學(xué)，教師導(dǎo)入新課、揭示目標后檢查一學(xué)即預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的成果，學(xué)生互學(xué)（同桌和前后桌）合作交流，防止互相抄襲導(dǎo)學(xué)案。教師個別指導(dǎo)，師生共同發(fā)現(xiàn)共性問題。時間10分鐘左右。

②講（學(xué)練為輔）：

教師主導(dǎo)講授重點基礎(chǔ)知識及梳理知識結(jié)構(gòu)，投影展示各層次學(xué)生預(yù)習(xí)成果，重點講授發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生筆記并完善導(dǎo)學(xué)案（雙色筆：黑筆記錄，紅筆訂正），教師講的過程伴隨著學(xué)生的學(xué)和練的展示（特別關(guān)注中下學(xué)生的提問、板演、投影等）。本環(huán)節(jié)充分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，用時20分鐘左右。

③練（學(xué)講為輔）：

當(dāng)堂訓(xùn)練和反饋，即針對教學(xué)目標設(shè)計對新知識鞏固的課堂作業(yè)，教師精選典型作業(yè)題，課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做、選做還有思考題。課堂作業(yè)可以多媒體投影練習(xí)也可一張小紙作為課堂作業(yè)，學(xué)生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，教師鼓勵必做題做完的學(xué)生做選做題或思考題，當(dāng)堂作業(yè)要有檢測結(jié)果并進行講評，要讓中小學(xué)生嘗到成功的喜悅。重點和難點內(nèi)容反復(fù)練，可以對所學(xué)知識總結(jié)交流，布置極其少量練習(xí)題為課堂外作業(yè)。本環(huán)節(jié)時間15分鐘左右。

四、實施步驟

1.改革起始階段：2020年3月底—2020年7月，宣傳發(fā)動和啟動，（1）頂層設(shè)計、修改和成型校本的教改試點方案;（2）組織全體教師學(xué)習(xí)教改方案及配套制度;（3）開展多種形式的沙龍研討;（4）針對性地開展年級和學(xué)科典型引路試點;（5）在專家指導(dǎo)下及時總結(jié)試點經(jīng)驗和教訓(xùn)后全面推開;（6）6—7月下旬進行全區(qū)初步展示。

2.全面提升階段：2020年8月—2022年7月，（1）開展校內(nèi)校外教改現(xiàn)場展示活動;（2）開展導(dǎo)學(xué)案、課內(nèi)外作業(yè)展示和評比活動;（3）開展雙休日學(xué)生復(fù)習(xí)的整理本、錯題本及好題本成果展示;（4）組織教師開展課堂教學(xué)改革好課競賽活動;（5）邀請專家找出教改問題，發(fā)現(xiàn)教改典型，指導(dǎo)教改實踐;（6）選派骨干教師外出學(xué)習(xí)和考察，借鑒先進地區(qū)教改經(jīng)驗;（7）完善相關(guān)制度，建立教改評價標準和評價策略。

3.凝練成果階段：2022年8月—2022年12月，（1）評選教改先進團隊和教改先進個人;（2）評選優(yōu)秀的校本教改設(shè)計及教改案例論文等）;（3）提煉教改模式，舉辦教改展示研討會，推廣教改經(jīng)驗;（4）積極參加各級教育教學(xué)成果獎評選，形成學(xué)校教改品牌。

教學(xué)改革并非高不可攀，其實質(zhì)就是改變一種習(xí)慣，根本上講就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變教師的教學(xué)習(xí)慣，從包辦型向自主型轉(zhuǎn)變。課改不可能一帆風(fēng)順，一蹴而就，課改是一場心靈的革命，教育觀念的革命，課堂技術(shù)的革命，更是一場行為的革命。

（作者單位：南京市百家湖中學(xué)，江蘇 南京210000）