淺論語文教學(xué)中的課堂教學(xué)改革

陳燁

摘 要： 教師要走出傳統(tǒng)教育的思路，充分認識到學(xué)習(xí)主體的變化，只有這樣才能為課堂改革打下良好基礎(chǔ)，才能緊跟時代的發(fā)展，努力使課堂高效。要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，讓學(xué)生通過動腦、動口、動手的方式獲得知識。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 課堂改革 學(xué)習(xí)主體 創(chuàng)造性思維

初中語文課程教育能夠提高中學(xué)生交流溝通的能力，推動中學(xué)生精神的成長，提高其思想道德與文學(xué)素養(yǎng)，從而培育其自我發(fā)展與自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)和能力。伴隨著我國學(xué)校新課程改革的不斷深化，初中語文學(xué)科的課堂教學(xué)日益受到教育主管部門、學(xué)校和家長的普遍重視和關(guān)注，并有著更高的期待和要求。但是語文課堂教學(xué)模式的改革確實步履艱難，我結(jié)合教學(xué)實踐，對初中語文課課堂教學(xué)改革中遇到的問題進行了反思，在此提出了對初中語文新課改的一些體會供大家一起討論。

一、轉(zhuǎn)變思想，充分認識語文課堂改革勢在必行

現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)模式，來自于前蘇聯(lián)上世紀六十年代的教學(xué)模式。隨著時代的發(fā)展，學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的學(xué)情不同于以前，學(xué)習(xí)的內(nèi)容——教材變得豐富多彩。影響學(xué)生成長的社會環(huán)境發(fā)生了很大的變化。課堂教學(xué)模式必須隨著時代的變化而變化。只有這樣才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才。

初中語文教師必須轉(zhuǎn)變思想，充分認識到教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。課堂教學(xué)模式的改革就是要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)過程中師生互動方式的變革。新教材對課程的設(shè)置對舊有的課堂教學(xué)模式提出了嚴峻挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新教材的變化，語文課堂教學(xué)改革勢在必行。

《新課程標準》明確要求在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交流與探究。

二、認識學(xué)習(xí)主體，走出傳統(tǒng)教育思想的束縛

“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)”。教學(xué)生學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是在教學(xué)生如何去學(xué)，不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。但在語文實際教學(xué)中，人們往往走入單純“老師教，學(xué)生學(xué)”的誤區(qū)。教師固守一套陳舊的教學(xué)觀念，在課堂上認真分析教材，認為把教材分析得越透徹學(xué)生就學(xué)得越好。卻不知這樣沒有認識到學(xué)生的主體地位，照本宣科，看起來似對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)，實則是對其身心和智力的極大壓抑與摧殘，扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，是嚴重違背教育的初衷的。學(xué)生在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)墨守成規(guī)，無絲毫的創(chuàng)新意識，只是成了被動的學(xué)習(xí)機器，學(xué)生學(xué)習(xí)既無樂趣又無興趣。新形勢下的教師應(yīng)成為科研型、專家型的教師。不僅“能”教，而且“會”教；不僅要精通本專業(yè)知識，還要了解相關(guān)的邊緣知識；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結(jié)在教育實踐中獲得的經(jīng)驗與體會，并力求將感性認識上升到理性認識，從而指導(dǎo)自己更好地實踐。教師要走出傳統(tǒng)教育的思路，充分認識到學(xué)習(xí)主體的變化，只要這樣才能為課堂改革打下良好基礎(chǔ)，才能緊跟時代的發(fā)展，努力使課堂高效。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把引導(dǎo)學(xué)習(xí)放在第一位

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)模式改革的重要內(nèi)容，原有的教學(xué)方式體現(xiàn)出來的是學(xué)生被動接受，新課堂要求建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，這才是課堂教學(xué)模式改革的核心任務(wù)。從教育心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)的，學(xué)生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有存在的價值，彼此是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過于強調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。例如：在語文課堂教學(xué)中首先要把“讀”的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生對教材多讀，“書讀百遍，其義自見”。只有把文章讀得透徹才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章中才能發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。其次要讓學(xué)生多說，給學(xué)生在課堂上發(fā)言的機會，在問題的引導(dǎo)下讓學(xué)生多說，學(xué)生通過課堂上的發(fā)言，表達對問題的思考。多說是要讓學(xué)生說話的內(nèi)容多，說話的機會多，說話的數(shù)量多。這樣的多說能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。孔子曾說：學(xué)而不思則罔。讓學(xué)生學(xué)而思，就是要鼓勵學(xué)生發(fā)問，學(xué)生能提出問題就表現(xiàn)出學(xué)生是曾經(jīng)的思考。無論學(xué)生對問題的回答是否有偏頗，都能體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。因此，在課堂上要讓學(xué)生多問，并鼓勵學(xué)生回答問題。這也是語文課堂改革的要求。新的語文課堂模式下學(xué)生在課堂上應(yīng)該是各種理解碰撞、質(zhì)疑創(chuàng)新的舞臺?？梢允嵌喾N學(xué)習(xí)方式的綜合體現(xiàn)，但一定要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

四、注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，讓學(xué)生通過動腦、動口、動手的方式獲得知識。例如，教授文言文時讓學(xué)生通過多讀，嘗試理解文章的意思，通過同學(xué)間的相互講解，使對文章的理解逐步接近原意。即使不完全準確，也要在老師的引導(dǎo)下達到釋疑、掌握。這樣的方式既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

語文教學(xué)無非要提高學(xué)生的聽說讀寫能力，然而這幾種能力提高的最好方式，就是靠學(xué)生的反復(fù)實踐活動。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動中隨時指導(dǎo)，給予學(xué)生廣闊的發(fā)展空間。

以上是我在語文課改中一些思考。總之，教無定法，學(xué)無止境，在語文課堂教學(xué)模式改革中并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有“授之以漁”才能讓學(xué)生終身受益，才能讓語文課堂教學(xué)符合時代發(fā)展的要求。

參考文獻：

[1]王明玉.淺談新時期初中語文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中國校外教育，2014（02）.

[2]倪剛.淺談初中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（02）.