小學(xué)德育主題活動有效性分析

黃學(xué)清

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生在成長過程中最為基礎(chǔ)最為核心的發(fā)展階段，也是學(xué)生心理發(fā)展的啟蒙時期。小學(xué)德育教育對于塑造小學(xué)生良好的思想品德，促進德智體美勞的全面發(fā)展具有重要意義。小學(xué)德育主題活動是小學(xué)德育的重要組成部分，本文主要論述了小學(xué)德育主題活動對于小學(xué)德育教育的重要意義，以及小學(xué)主題活動在開展過程中所遇到的問題，并探究了提高小學(xué)德育主題活動的有效性實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;主題活動;有效性

前言：在新課程標準的貫徹落實之下，小學(xué)德育教育也在教學(xué)過程中逐步實施，小學(xué)主題活動屬于小學(xué)德育的一種新型教育模式。德育的有效性是指德育教育與教學(xué)成果的契合程度，通過鮮明的主題活動應(yīng)用于教學(xué)，實現(xiàn)開展德育教育的最終目標，達到小學(xué)生接受初級教育的教育意義，培養(yǎng)愛國情操、優(yōu)良品德、樹立正確的人生方向，促進小學(xué)生進一步的優(yōu)秀成長。

1小學(xué)德育主題活動的實施意義

小學(xué)德育主題活動作為學(xué)校德育教育的重要組成部分，其意義遠遠不止是對傳統(tǒng)德育教育活動的改革，它對于塑造學(xué)生良好的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等方面具有實際意義[1]。小學(xué)德育主題活動是根據(jù)學(xué)校的德育教育要求，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，在學(xué)校、生活等方面遇到的實際問題，以學(xué)生為主體開展的教育意義活動。開展主題活動是實踐德育教育的有效途徑，為小學(xué)德育教育教學(xué)注入一種新型的教學(xué)方法，豐富了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)，積累了厚重的精神財富，提高了對小學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。

2小學(xué)德育主題活動在開展過程中的不足

2.1小學(xué)德育主題活動預(yù)設(shè)目標太過理想化

德育活動主題目標的設(shè)定，需要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，深切考慮到小學(xué)生的理解能力和接受能力。然而社會和家庭對學(xué)生過高的期望，學(xué)校在教學(xué)過程中無形的壓力導(dǎo)致有操之過急的傾向，比如：主題活動的主題“樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀”[2]。但三觀的形成是一個循序漸進的過程，不可能通過一次主題活動就完全的塑造成功，超過了正處于小學(xué)階段的小學(xué)生的認知范疇，忽視品德形成的發(fā)展自然規(guī)律。類似這樣的主題只是理想化的唱高調(diào)，脫離實際的結(jié)果一定是不理想的，主題活動也就失去了開展的意義。

2.2小學(xué)德育主題活動學(xué)生的參與感不強

目前德育主題活動的開展往往流于形式，紙上談兵。德育主題活動的組織者應(yīng)該是班級，參與者應(yīng)該是學(xué)生，但是現(xiàn)階段主題活動在實際操作過程當(dāng)中，常常是教師自我導(dǎo)演，對照教案展開書面化的宣講，小學(xué)生對于這種形式的課堂本就反感，不愿參與。主題活動的內(nèi)容完全是教師照本宣科，課后布置作文強制性的讓小學(xué)生寫出感悟，甚至主題活動課讓學(xué)生上自習(xí)，這樣的主題活動起不到一點德育的教育目的。主題活動的內(nèi)容、形式都嚴重忽略了小學(xué)生的主體地位，不能根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好制定相應(yīng)的主題活動參與方式，同樣，沒有學(xué)生的真正參與，自然達不到德育的教育效果。

3小學(xué)德育主題活動有效性對策

3.1選擇合適的德育活動主題

為了達到開展德育主題活動的教育效果，首先要明確選擇適合小學(xué)生身心發(fā)展的德育活動主題，切不要犯了揠苗助長的大忌。在選主題之前教師可以在班級里做一次問卷調(diào)查，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到德育主題活動的選題中，這樣才不會脫離實際，過于理想化的目標設(shè)定反而會適得其反。選題第一點必須要注重活動主題的啟發(fā)性意義，這是德育教育的主題活動開展的基礎(chǔ)。比如：“熱愛祖國”、“誠實、善良”、“勿以善小而不為”、“尊重他人感恩父母”[3]。第二點就必須要貼合實際生活，小學(xué)生心智發(fā)展還不夠成熟，不能完全理解課本知識傳達的概念，開展主題活動另一方面也是課本與實踐聯(lián)系的紐帶。通過小學(xué)生親身的深刻體驗，更好的理解主題活動的實施意義，肯定德育教育下開展主題活動的成果。

3.2尊重學(xué)生的主體性，加強學(xué)生的參與意識

針對小學(xué)生的德育教育，不能沿用傳統(tǒng)的德育教育形式。首先必須肯定小學(xué)生的主體地位，讓小學(xué)生自主的參與到主題活動中來。進行德育教育必須要考慮小學(xué)生內(nèi)心的真實想法和感受，鼓勵小學(xué)生發(fā)表自己對于主題活動的個人見解，滿足小學(xué)生對德育教育的合理要求，從而提高主題活動的參與度;其次要加強學(xué)生對于德育主題活動的實踐，“實踐出真知”，小學(xué)生正處于對世界萬物新鮮好奇階段，具有極強的親身參與意愿，積極開展主題活動的實踐，能夠調(diào)動學(xué)生的參與興趣，使德育活動充滿趣味性。實踐的意義在于有效避免德育與現(xiàn)實的脫節(jié)，創(chuàng)新了德育教育的新形式，提高了德育的實效性，更好的實現(xiàn)德育教育的目的。

結(jié)語：

德育教育的實現(xiàn)是一個潛移默化的過程，德育主題活動的積極開展是對德育教育有效的實現(xiàn)形式。對于小學(xué)生的德育教育切不可冒進貪功，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，選擇最適合小學(xué)生的德育活動主題，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與熱情，幫助小學(xué)生形成積極、陽光、美好、善良的道德品質(zhì)。

參考文獻：

[1]盧雪媚.分析小學(xué)高年級德育工作的有效策略[J].好家長，2017（41）：78-78.

[2]何建文.在實踐活動中提高德育的有效性[J].德育及心理;2018（2）：211-211

[3]候斌斌.小學(xué)德育主題活動有效性研究[A].2016（3）：15-16