工匠精神視域下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索與實(shí)踐

摘 要：隨著中國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)階段轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)高校的”雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)有了新的要求。在工匠精神的視域下，高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的重任。高校要把資源與時(shí)代潮流的變化結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的整個(gè)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮工匠精神的成分。高等院校職業(yè)教育重在鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求創(chuàng)新，提升創(chuàng)業(yè)能力。文章以作者所在單位的大學(xué)生雙創(chuàng)教育成果為例，提出學(xué)生、高校和社會(huì)三位一體協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高校學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育模式

在我國(guó)高等教育的發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅作為一項(xiàng)十分重要的教育內(nèi)容，同時(shí)也與當(dāng)前我國(guó)大力提倡的創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)密切相關(guān)。自黨的十九大以來(lái)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的思想要求大力弘揚(yáng)工匠精神，對(duì)發(fā)揮“雙創(chuàng)”在決勝全面建成小康社會(huì)中的作用具有重要意義。高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)雙創(chuàng)型社會(huì)人才的重?fù)?dān)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，迫切需要培養(yǎng)具有工匠精神的雙創(chuàng)型人才，在人才培養(yǎng)的同時(shí)與工匠精神有機(jī)的結(jié)合在一起，為我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

一、工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神的原本含義，是指的工匠在生產(chǎn)產(chǎn)品的過(guò)程中，對(duì)產(chǎn)品追求精雕細(xì)琢、精益求精的一種職業(yè)態(tài)度和職業(yè)理念，它提現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的制造業(yè)水平的最高境界，是社會(huì)文明的一種重要體現(xiàn)。工匠精神的內(nèi)涵可總結(jié)如下幾點(diǎn)：一是精益求精，即追求卓越、追求美好的最高境界，即使只是為了一點(diǎn)微小的改進(jìn)或提升，也愿意花費(fèi)大量的工夫和時(shí)間來(lái)進(jìn)行反復(fù)雕琢打磨;二是嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對(duì)自己所負(fù)責(zé)生產(chǎn)的產(chǎn)品始終保持著極高的要求和一絲不茍的態(tài)度，按照嚴(yán)格的工藝標(biāo)準(zhǔn)和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和對(duì)待，不達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)絕不交貨，嚴(yán)厲拒絕投機(jī)取巧或偷工減料的行為;三是耐心專注，利用極高的耐心來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)追求產(chǎn)品的完美，專注于提高產(chǎn)品質(zhì)量，不斷對(duì)設(shè)計(jì)、材料及生產(chǎn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，在追求更高質(zhì)量的道路上永不停歇;四是專業(yè)敬業(yè)，努力提升自己的專業(yè)技能，愛(ài)崗敬業(yè)，以成為業(yè)內(nèi)最優(yōu)為目標(biāo)。

二、工匠精神視域下理工類高等院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力在世界上都處于領(lǐng)先地位，我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家在諸多方面的差距已越來(lái)越小。這與我國(guó)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和借鑒是分不開(kāi)的。但我國(guó)要進(jìn)一步趕超發(fā)達(dá)國(guó)家，則需要更多地依靠我們自己的自主創(chuàng)新。黨的十九大報(bào)告明確指出要深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，鼓勵(lì)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)行為。因此在以工匠精神為核心的自主創(chuàng)新大背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性、實(shí)踐性是我國(guó)現(xiàn)代高等教育改革的指導(dǎo)思想，也是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要。

三、工匠精神視域下理工類高等院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）建立完善的保障體系，搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)平臺(tái)

理工類高等院校應(yīng)積極成立“雙創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，頒布大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)實(shí)施辦法，制定相關(guān)的大學(xué)生科技創(chuàng)新管理辦法與參賽細(xì)則，同時(shí)要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)保障。理工類院校應(yīng)該實(shí)行引進(jìn)來(lái)，走出去的模式，以學(xué)生就業(yè)單位為導(dǎo)向，充分利用好企業(yè)的資金來(lái)源，拉動(dòng)企業(yè)對(duì)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)項(xiàng)目的資金投入力度。建立完善的資金使用流程細(xì)則，為大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目提供充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目的穩(wěn)步發(fā)展。理工類高等院校還應(yīng)該組織相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師積極申請(qǐng)校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)以及團(tuán)中央的一些資助項(xiàng)目，在獲得資助的同時(shí)，也為活動(dòng)的開(kāi)展提供了資助背景支持，進(jìn)一步確保了雙創(chuàng)項(xiàng)目的健康發(fā)展。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在實(shí)踐。2016年10月，教育部陳寶生部長(zhǎng)在第二屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中強(qiáng)調(diào)：重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，拓寬大學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的渠道，特別是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，搭建平臺(tái)，增加投資，優(yōu)化服務(wù)，使他們?cè)趯?shí)踐中接受教育和人才[3]。理工科院?！半p創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)是長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我國(guó)高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的歷史較短。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的理念模式還處于摸索階段。近十余年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”，“創(chuàng)青春”等全國(guó)大學(xué)生雙創(chuàng)活動(dòng)正在全國(guó)范圍內(nèi)火熱的開(kāi)展。理工類高等院校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生專業(yè)異向，積極組織搭建相關(guān)專業(yè)的雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)。化工類專業(yè)的全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)竟賽，全國(guó)制藥工程設(shè)計(jì)大賽，省科技創(chuàng)新大賽，全國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+大賽等;機(jī)械與自動(dòng)化類專業(yè)的全國(guó)機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽，AI智能制造設(shè)計(jì)大賽以及面向各個(gè)專業(yè)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院應(yīng)積極指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參加各類雙創(chuàng)活動(dòng)。依托學(xué)校、地域特色，打造出適合本專業(yè)發(fā)展的特色雙創(chuàng)項(xiàng)目，搭建出有特色的實(shí)踐平臺(tái)。

（三）依托學(xué)科特色，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件平臺(tái)

理工類高等院校的學(xué)科特色鮮明。以作者所在單位，化工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展為例，作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施是極其重要的。其設(shè)施包括： 一是各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心等實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái); 二是高?？萍紙@，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)孵化基地，雙創(chuàng)空間，創(chuàng)客空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái); 三是大學(xué)生實(shí)踐教育基地，創(chuàng)業(yè)示范基地等。以作者所在單位為例，為豐富學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)提供了專業(yè)的科研實(shí)驗(yàn)室，積極打造學(xué)生第二課堂。比如青島科技大學(xué)化工學(xué)院依托山東省生態(tài)化工協(xié)同創(chuàng)新中心、化學(xué)工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、化工過(guò)程與裝備國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、化工分離過(guò)程工程實(shí)訓(xùn)基地、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程工程實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時(shí)，還創(chuàng)建了生態(tài)化工創(chuàng)客空間，為學(xué)生的實(shí)踐提供了場(chǎng)所?；W(xué)院還與相關(guān)企業(yè)合作，建成了北京歐倍爾軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司——青島科技大學(xué)化工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和青島泰捷網(wǎng)絡(luò)科技有限公司——青島科技大學(xué)化工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

（四）強(qiáng)化制度供給與文化支撐，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系

“如果沒(méi)有工匠精神文化氛圍，工匠精神很可能成為一個(gè)時(shí)尚的口號(hào)。通過(guò)校園文化的建設(shè)來(lái)塑造工匠精神，創(chuàng)造出符合慣例、自律等規(guī)律的氛圍，塑造學(xué)生的工匠精神。因此，高校應(yīng)結(jié)合“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”教育的需要，以工匠精神作為校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和制高點(diǎn)，貫穿于高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才素質(zhì)教育的全過(guò)程。積極構(gòu)建以工匠文化、企業(yè)文化為核心的高等院校校園文化體系，搭建校企合作、產(chǎn)教融合平臺(tái)，強(qiáng)化制度供給與文化支撐，為培養(yǎng)學(xué)生工匠精神提供重要途徑。以作者所在單位為例，為強(qiáng)化制度供給與文化支撐，學(xué)院開(kāi)展了“卓越工程師計(jì)劃”系列培訓(xùn)，“憶青春·揚(yáng)未來(lái)”校友論壇、“沐風(fēng)”論壇、飛躍論壇等培訓(xùn)與講座，將企業(yè)、科研院所優(yōu)秀的校友邀請(qǐng)到校，為學(xué)生傳經(jīng)送典。積極開(kāi)展“先進(jìn)企業(yè)文化，熟練進(jìn)入校園工藝”和“校友創(chuàng)業(yè)成功舉報(bào)會(huì)”的主題活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)共同組織技術(shù)創(chuàng)新競(jìng)賽，大學(xué)生“金點(diǎn)子”競(jìng)賽等校園文化活動(dòng)。整合工藝和企業(yè)文化。在各種主題活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀專業(yè)精神?；W(xué)院針對(duì)大學(xué)四個(gè)不同年級(jí)的特點(diǎn)，構(gòu)建了立體式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，形成了“大一抓基礎(chǔ)、大二抓動(dòng)手、大三傳幫帶、大四結(jié)碩果”的模式。

在以工匠精神為核心的自主創(chuàng)新的大背景下，理工類高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅是高校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而且影響著我國(guó)先進(jìn)科技創(chuàng)新能力與新型人才的培養(yǎng)。理工類高等院校應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過(guò)強(qiáng)化制度供給與文化支撐、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、提供充足的經(jīng)費(fèi)支撐多個(gè)角度來(lái)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)雙創(chuàng)型的人才要在整個(gè)過(guò)程中不斷完善教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，才能使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上升到一個(gè)新高度，才能把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提高到一個(gè)嶄新的水平。

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