提振大學(xué)生精神生活質(zhì)量的實施策略

摘 要：研究提振大學(xué)生精神生活質(zhì)量的實施策略，既是學(xué)生成長成才的要求，也是高校人才培養(yǎng)的要求，還是社會發(fā)展的必然趨勢，更是建設(shè)社會主義精神文明的必然選擇。引導(dǎo)大學(xué)生明確價值導(dǎo)向、目標導(dǎo)向、發(fā)展導(dǎo)向以及自律導(dǎo)向，促進大學(xué)生精神生活質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;精神生活質(zhì)量;塑造方法

大學(xué)生作為社會主義的建設(shè)者和可靠接班人，他們的精神生活質(zhì)量的發(fā)展狀況不僅影響著個人的成長成才，而且關(guān)乎到中國精神的傳承和偉大民族“中國夢”的實現(xiàn)。探求提升大學(xué)生精神生活質(zhì)量的實施策略，不僅是高校思想政治工作者必須要面對的重要問題，也是構(gòu)建社會主義和諧社會、推進社會精神文明建設(shè)的需要，更是提升國家文化軟實力的現(xiàn)實需求。

一、價值導(dǎo)向：確立全面科學(xué)的價值導(dǎo)向

提升大學(xué)生的精神生活質(zhì)量，確立全面科學(xué)的價值導(dǎo)向，避免片面的價值選擇傾向，提升精神生活層次與境界，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

兼顧物質(zhì)價值與精神價值。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，在很大程度上都要重視對物質(zhì)價值和精神價值的追求?！扒嗄甑膬r值取向決定整個社會未來的價值取向”[1]，把握當(dāng)代青年群體尤其大學(xué)生群體的價值取向，全面兼顧物質(zhì)與精神價值導(dǎo)向，促進自身的全面發(fā)展，在很大程度上將對未來幾十年的中國社會的總體發(fā)展面貌產(chǎn)生深遠影響。一方面，要肯定合理的物質(zhì)需要。合理的物質(zhì)需要是精神生活形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，但并不主張脫離物質(zhì)追求及其過度物質(zhì)追求，應(yīng)該在滿足物質(zhì)基礎(chǔ)上追求精神的愉悅。另一方面，要自覺培養(yǎng)精神價值意識。“只有精神才是人的真正的本質(zhì)”[2]，大學(xué)生應(yīng)自覺培養(yǎng)精神價值意識，追求較高層次的精神生活需要，豐富內(nèi)在需要，提升精神境界，以克服精神生活發(fā)展中存在的片面和迷茫。

積極踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀，闡釋了當(dāng)代人應(yīng)當(dāng)具備的價值取向，也為大學(xué)生提供了精神支柱和生活指南。大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，理應(yīng)遵循從理論到實踐，實現(xiàn)對價值觀的自覺踐行。一是使大學(xué)生要深刻認識和理解社會主義核心價值觀內(nèi)涵與意義，筑牢價值觀認同基礎(chǔ)。二是使大學(xué)生自覺抵制各種非馬克思主義思潮的侵害，抵制一些錯誤落后思想的腐蝕。三是引導(dǎo)廣大學(xué)生探索社會主義核心價值觀踐行途徑和方法，提升價值觀踐行自覺。

牢固樹立理想信念的精神支柱。習(xí)近平總書記曾說，“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病?！盵3]部分大學(xué)生精神生活質(zhì)量存在的一些不容樂觀的現(xiàn)象，其本質(zhì)上就是缺失理想信念為精神支柱。因此，要提高大學(xué)生的精神生活質(zhì)量，提升個人的思想境界，必須牢固樹立理想信念這一精神支柱。用理想信念支撐著的精神生活，主宰者人的心靈世界，引導(dǎo)著塑型期的大學(xué)生們的世界觀、人生觀、價值觀，這對于個人的身心健康全面發(fā)展，我國未來社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實現(xiàn)，都有著深遠的現(xiàn)實意義。

二、目標導(dǎo)向：堅持提升精神生活質(zhì)量為目標

明確大學(xué)生精神生活質(zhì)量的目標，以提升大學(xué)生的精神生活質(zhì)量，這就要求堅持以大學(xué)生發(fā)展為中心、以校園文化為載體、以思想政治教育為指導(dǎo)的原則，不斷豐富大學(xué)生精神生活的理論指導(dǎo)。

堅持以大學(xué)生發(fā)展為中心?！八枷胝喂ぷ鲝母旧险f是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵4]因此，要提升大學(xué)生精神生活質(zhì)量，根本的出發(fā)點和落腳點是“以人為本”，就是以大學(xué)生的實際出發(fā)，從利于他們發(fā)展的角度出發(fā)，充分尊重和發(fā)揮大學(xué)生的個性，引領(lǐng)他們形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們自覺提升自身的精神生活質(zhì)量。

堅持以校園文化建設(shè)為載體。高校校園文化體現(xiàn)了大學(xué)的綜合實力，是以師生為主體，通過優(yōu)良的人文教育環(huán)境，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生精神生活和價值取向的全面發(fā)展。高校校園文化對大學(xué)生的影響是無可比擬的，積極的校園文化將在日常生活中對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，它豐富著學(xué)生的精神世界，塑造著學(xué)生的價值取向，培養(yǎng)著學(xué)生的個性能力，促進學(xué)生全面發(fā)展成為社會有用人才。

堅持以思想政治教育為指導(dǎo)。思想政治理論課在教育引導(dǎo)大學(xué)生精神生活中是至關(guān)重要的，也是最系統(tǒng)、最有效、最穩(wěn)定的教育渠道，對喚醒與啟迪大學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)精神追求，提升精神境界，進而促進大學(xué)生身心健康與全面發(fā)展。一是，通過教育人培養(yǎng)人，將人類精神文明成果傳承下去，促進社會的發(fā)展和大學(xué)生的成才成長。二是，通過傳授知識以豐富與充實大學(xué)生們的精神世界，不斷提高大學(xué)生們的思想道德品格，給予他們一種自我肯定、自我滿足，以獲得精神上的享受。

三、發(fā)展導(dǎo)向：促進精神生活質(zhì)量的深度發(fā)展

促進大學(xué)生精神生活質(zhì)量的深度發(fā)展，通過更新大學(xué)生精神生活理念、創(chuàng)新大學(xué)生精神生活方式和拓寬大學(xué)生精神生活渠道來探索不斷提升大學(xué)生的精神生活質(zhì)量深度。

更新大學(xué)生精神生活理念。樹立新的教育理念，關(guān)注大學(xué)生的精神生活，提升他們的精神生活質(zhì)量，這就要求確立大學(xué)生的主體，尊重學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、自主選擇性及應(yīng)有的話語權(quán)，尊重大學(xué)生的自我發(fā)展的無限潛能，要緊跟時代的進步，不斷進行觀念創(chuàng)新、方式創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，深入了解和把握他們的心理特征和思維方式，用易于接受的教育方式，豐富大學(xué)生精神生活，提高他們的精神生活質(zhì)量。

創(chuàng)新大學(xué)生精神生活方式。創(chuàng)新大學(xué)生精神生活方式，幫助提升大學(xué)生精神生活質(zhì)量。一是豐富大學(xué)生閑暇生活。引導(dǎo)大學(xué)生合理利用空閑時間，解脫壓力，適度娛樂，增加閱歷，陶冶情操，培養(yǎng)生活情趣，為提升大學(xué)生的精神生活層次創(chuàng)設(shè)平臺。二是開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往。引導(dǎo)大學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)積極影響，積極面對網(wǎng)絡(luò)帶來的認知、思維、價值觀等方面的改變，利用新方式、新途徑去交流，拓展大學(xué)生精神生活境界的視野。三是增加大學(xué)生實踐體驗。實踐體驗就是生活的體驗，幫助他們塑造高尚情操和構(gòu)筑豐富的精神世界，為提高大學(xué)生思想道德品質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境。

拓寬大學(xué)生精神生活渠道。提升大學(xué)生精神生活質(zhì)量，滿足大學(xué)生精神需要，理應(yīng)拓寬渠道，促進大學(xué)生能夠科學(xué)健康有意義的生活。一是加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)深入人們生活的各個領(lǐng)域，同時也影響著大學(xué)生的思維方式、價值取向等方面，所以，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造理論新陣地，使網(wǎng)上旋律與主旋律保持一致。二是加強建設(shè)優(yōu)質(zhì)校園文化。優(yōu)質(zhì)校園文化能陶冶大學(xué)生的情操，充實他們的精神生活，提升他們的思想境界。三是加強德育教育。開展德育教育，是大學(xué)生切身感受并積極參與實踐活動，在實踐中塑造自己的道德品格，提升自身精神境界。

四、自律導(dǎo)向：培育精神生活個人主體性

培育精神生活個人主體性，促進大學(xué)生的精神生活質(zhì)量的提升，這也需要精神生活主體自身的主體性和能動性的發(fā)揮。

正確對待個人生存境遇。個人生存境遇中的物質(zhì)生活條件對精神生活發(fā)展的影響最為基礎(chǔ)。在高校學(xué)生群體中，他們的生活條件以及個人的發(fā)展前景都是不同的，難免有些同學(xué)會有不平衡感，影響精神生活健康全面的發(fā)展。因此，要克服精神生活發(fā)展中存在的問題，就需要正確看待個人的生存境遇。首先，要客觀地看待物質(zhì)生活與精神生活之間的關(guān)系。物質(zhì)條件的高低并不能決定精神生活質(zhì)量層次的高低。其次，要樹立正確的人生觀和價值觀。正確的人生觀和價值觀可以給予大學(xué)生信念感，引導(dǎo)大學(xué)生積極向上的生活。最后，充分發(fā)揮自身的生存自助能力，提高自身面對困難挫折的應(yīng)對能力。

積極轉(zhuǎn)化心理壓力。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，競爭也越來越激烈，導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生的壓力也越來越大，不僅要面對復(fù)雜多變的外界條件，還要看自身綜合素質(zhì)是否能達到社會要求，面對諸多的問題往往會生成巨大的心理壓力與精神壓力。因此，大學(xué)生在面對壓力的時候，要正確認知自己的心理壓力，建立良好的心理素質(zhì)，增強自身的適應(yīng)能力與應(yīng)對能力，利用人際關(guān)系積極調(diào)解壓力或者參加社會實踐活動釋放壓力，加強自我調(diào)解與管理，培養(yǎng)堅持不懈的毅力和態(tài)度。

提高精神生活個體自覺性。當(dāng)前我國大學(xué)生精神生活質(zhì)量中存在的問題，最深層的根源在于主體重視不夠，而且對精神生活方式的選擇還持以盲目和自發(fā)的態(tài)度。因此，大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮個體自覺，以優(yōu)化自己精神生活質(zhì)量。首先，大學(xué)生要樹立積極樂觀的生活態(tài)度。以積極樂觀的態(tài)度面對生活，就會擁有不一樣的精神態(tài)度和感受。其次，大學(xué)生要確立合理的生活期望和參照標準。自身生活的滿意與否，要根據(jù)自身的情況而定，要追求自身精神生活發(fā)展的全面性和更高層次的精神需要，以提升自我認同感和發(fā)展性，促進自身價值的提升。

參考文獻

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作者簡介：宋韶培，女，河南漯河人，碩士研究生，河南科技大學(xué)思想政治教育在讀。