基于雨課堂的線性代數(shù)教學(xué)實踐設(shè)計

項虹

摘 要 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及通訊手段和方式的不斷更新完善，孕育出雨課堂等智慧型教學(xué)工具，使混合式教學(xué)模式成為可能，充分發(fā)揮“線上”“線下”兩種教學(xué)的各自優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 雨課堂 混合式教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

0引言

《線性代數(shù)》是高等學(xué)校本科生的一門必修的基礎(chǔ)理論課，主要探討有限空間線性理論，具有較強的邏輯性和抽象性，單純依靠課堂，在有限的時間內(nèi)，開展灌輸式的教學(xué)方式，不足以達到理想的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，及手機、微信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)流量等通訊工具與方式的迅速普及，為雨課堂等智慧型教學(xué)工具的使用提供了條件，將基于網(wǎng)絡(luò)的線上教學(xué)能夠和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，混合式教學(xué)，充分發(fā)揮“線上”“線下”兩種教學(xué)的各自優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。

1關(guān)于雨課堂

雨課堂是由學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)的智慧型教學(xué)工具，旨在連接師生的智慧終端，將課前-課上-課后的每一個環(huán)節(jié)都賦予全新體驗，將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入到Powerpoint和微信中，在課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)之間，建立起一座溝通的橋梁。

2基于雨課堂的教學(xué)活動設(shè)計

2.1課前

教師可以選取平臺上已有的慕課及網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合自己精選的習(xí)題，配以必要的語音解釋，制作成符合學(xué)生預(yù)習(xí)需求的課前預(yù)習(xí)課件推送給學(xué)生，并要求學(xué)生在指定的日期前完成。這樣可以全面了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和知識水平;作為學(xué)生，可以利用教師推送的預(yù)習(xí)課件，針對所遇的問題向教師報告，以便教師更好的調(diào)整課堂講授的內(nèi)容，滿足學(xué)生需求。

2.2課中

（1）授課模式開啟： 教師上課時，需要打開PowerPoint，通過微信登錄雨課堂，開啟課堂授課模式，雨課堂自動生成本堂課的二維碼，顯示到大屏幕上，學(xué)生通過微信掃碼，即可進入班級，進行簽到。此時，教師的手機瞬時變?yōu)檫b控器，翻頁筆，隨時控制幻燈片的進退。

（2）實時傳送PPT頁面：雨課堂可以將教師講授的每一頁幻燈片即時發(fā)送到學(xué)生的手機端，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏和需求聽課，翻看幻燈片，有不懂的地方可以點擊該頁幻燈片下方【不懂】按鈕，將信息反饋給老師，以便教師及時解答。例如：在講行列式按行（列）展開一節(jié)時，由雨課堂提供數(shù)據(jù)反饋，課堂所講課件頁數(shù)25頁，其中點擊【不懂】的頁數(shù)3頁，問題集中在例題1.14上，點擊人數(shù)1人，該題也是歷年學(xué)生愛提問的一道題，因此，課上及時有針對性的進行了解答。

（3）課堂練習(xí)題的發(fā)布：教師可以通過雨課堂，安排限時課內(nèi)習(xí)題，第一時間獲取學(xué)生對所學(xué)知識點的掌握情況，以便有的放矢的調(diào)整講課進度和內(nèi)容。課堂練習(xí)的難度要比課前預(yù)習(xí)題目略有提高。

（4）課堂教學(xué)數(shù)據(jù)的獲取與分析：每次授課結(jié)束后，雨課堂都會及時呈送課后小結(jié)，通過點擊【查看詳情】，對每班進入課堂的人數(shù)、姓名、習(xí)題回答情況、課件內(nèi)容掌握情況等進行數(shù)據(jù)采集，為教師的教學(xué)提供參考依據(jù)。

2.3課后

雨課堂可以推送課后練習(xí)題，題型包括選擇題、填空題、判斷題和主觀題，而且題目可以保存在學(xué)生手機端，以便學(xué)生隨時通過練習(xí)，對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)。

3總結(jié)

通過雨課堂在線性代數(shù)課程中的教學(xué)實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的興趣提高了，在班級群討論線性代數(shù)問題的熱情高了，經(jīng)常有學(xué)生提交問題，多人討論，我則在課上或課下予以回復(fù)解答。雨課堂的課后小結(jié)為教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手?jǐn)?shù)據(jù)提供了方便，準(zhǔn)確反映出學(xué)生問題所在，方便教師有效制定教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，順應(yīng)學(xué)生需求。另外，通過雨課堂發(fā)布的限時習(xí)題，特別是客觀題，通過預(yù)先設(shè)置的解答，系統(tǒng)能對學(xué)生提交的試卷迅速做出評判，給出得分，還能彈出預(yù)先給出答案，以備學(xué)生及時查詢，解答疑問。

雨課堂通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，為教師準(zhǔn)確安排線上線下的混合式教學(xué)活動提供了依據(jù)，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究以及教師的課堂講授融為一體，并且，隨著雨課堂版本的不斷更新，功能更加強大，教學(xué)方式也會不斷翻新，使雨課堂在教學(xué)實踐中的應(yīng)用不斷完善，將會有更多的問題需要我們?nèi)ヌ綄ぁ?/p>