淺談高中思想政治“活動(dòng)型課堂”的構(gòu)建

李治江

摘 要 進(jìn)入新時(shí)代，基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了新階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。2017年版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中思想政治課教育提出了新要求，強(qiáng)調(diào)要增加學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，建議把活動(dòng)設(shè)計(jì)作為承載思想政治學(xué)科內(nèi)容的重要形式。本文主要從自主合作原則、教學(xué)理念、教學(xué)過程管理和教學(xué)評(píng)價(jià)體系談“活動(dòng)型課堂”的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞 高中思想政治 活動(dòng)型課堂 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

進(jìn)入新時(shí)代，我們要培養(yǎng)的學(xué)生是德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，是核心素養(yǎng)不斷提高的學(xué)生，是能夠肩負(fù)起中國特色社會(huì)主義建設(shè)重任的學(xué)生。2017年版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，建議把活動(dòng)設(shè)計(jì)作為承載思想政治學(xué)科內(nèi)容的重要形式。教師應(yīng)如何培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)呢？關(guān)鍵要構(gòu)建高中思想政治“活動(dòng)型課堂”。

1堅(jiān)持“活動(dòng)型課堂”教學(xué)的自主合作原則

學(xué)生自主學(xué)習(xí)原則是“活動(dòng)型課堂”教學(xué)的特點(diǎn)之一。當(dāng)前，一些學(xué)生對(duì)高中思想政治課的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)的實(shí)效。因此，教師要通過“活動(dòng)型課堂”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到體驗(yàn)和收獲。教師在進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，可以貼近學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性、主動(dòng)性。

“活動(dòng)型課堂”教學(xué)離不開學(xué)生互動(dòng)和合作。目前，“活動(dòng)型課堂”教學(xué)的較好組織形式之一是小組合作學(xué)習(xí)。因此，教師要合理劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生開展好小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，為解決共同的問題，學(xué)生之間進(jìn)行討論和思維碰撞，可以提高學(xué)生的溝通能力和增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

“活動(dòng)型課堂”教學(xué)需要學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探索，積極參加實(shí)踐。學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐和親身體驗(yàn)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼、口、手、腦等多種感官獲得感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與親身實(shí)踐和親身體驗(yàn)，提高分析和解決問題的能力。

2貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

“以學(xué)生為中心”是“活動(dòng)型課堂”教學(xué)中必須貫徹的教學(xué)理念。教師要精心設(shè)計(jì)和組織各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從教學(xué)內(nèi)容看，教師應(yīng)在“活動(dòng)型課堂”教學(xué)中精講教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下思維空間。簡(jiǎn)單重復(fù)和面面俱到的教學(xué)不僅會(huì)抹殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì)。因此，教師必須走出“教師講得多，學(xué)生學(xué)得多”的誤區(qū)，講清講好重難點(diǎn)，給足學(xué)生思考的時(shí)間和思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生提出一些有質(zhì)量、有價(jià)值的問題，并進(jìn)行合作探究，發(fā)現(xiàn)新知從教學(xué)形式看，教師在“活動(dòng)型課堂”教學(xué)中要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)形式。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)活動(dòng)形式。在經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)生活情景體驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)新聞述評(píng)、時(shí)政熱點(diǎn)剖析 、課堂辯論等活動(dòng);在政治生活教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)問題探究、主題討論、模擬教學(xué)、閱讀指導(dǎo)等活動(dòng);在文化生活教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)情景體驗(yàn)、影視欣賞、主題討論、角色扮演等等活動(dòng);在生活與哲學(xué)教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)情景體驗(yàn)、課堂辯論、主題討論、問題探究等活動(dòng)。

3加強(qiáng)“活動(dòng)型課堂”教學(xué)過程管理

開放性是“活動(dòng)型課堂”教學(xué)的又一特點(diǎn)，它要求學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，也要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的引導(dǎo)和管理。因此，教師要充分發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，需要花費(fèi)超過備課、講課更多的時(shí)間和精力。

課前準(zhǔn)備是“活動(dòng)型課堂”教學(xué)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，它直接影響到其他教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，是預(yù)期效果的重要保障?！盎顒?dòng)型課堂”教學(xué)要求教師和學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備各種活動(dòng)資料，將設(shè)計(jì)的活動(dòng)要求在課前發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生做好開展活動(dòng)的相關(guān)準(zhǔn)備。

“活動(dòng)型課堂”是開放的課堂，需要面向全體學(xué)生，使廣大學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，個(gè)性得到充分展示。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)發(fā)揮自己在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)控制課堂節(jié)奏，避免課堂失控，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，使課堂變得靈活、多樣和生動(dòng)。

4建立“活動(dòng)型課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)體系

課堂教學(xué)改革的目的在于提高課堂活動(dòng)的實(shí)效性，思想政治課教學(xué)改革也是如此。目前，評(píng)價(jià)思想政治課課堂教學(xué)效果的方式主要是“平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)”的評(píng)價(jià)方式。從表面看，它是一種既強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程又強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，但是這種評(píng)價(jià)方式卻存在一些弊端。首先，這種評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)而不是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的暫時(shí)內(nèi)化于心，而不注重知識(shí)的長(zhǎng)久外化于行。因此，出現(xiàn)學(xué)習(xí)的唯一目的是“測(cè)試”;其次，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。平時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)方面的評(píng)價(jià)只局限于對(duì)學(xué)生的出勤情況和作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)，不能反映個(gè)體差異。

“活動(dòng)型課堂”教學(xué)要求學(xué)科知識(shí)與學(xué)科核心素養(yǎng)相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相聯(lián)系，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)內(nèi)容從側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向側(cè)重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。針對(duì)思想政治學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們應(yīng)細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，特別是針對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程，建立一套規(guī)范、可操作的活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生在政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上，評(píng)價(jià)的主體不僅限于教師，還應(yīng)包括學(xué)生個(gè)人、學(xué)生所在的學(xué)習(xí)小組等，只是教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中要注意引導(dǎo)。

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