新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治活動(dòng)型課堂打造與思考

黃中段

【內(nèi)容摘要】本文立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，重點(diǎn)探討高中政治活動(dòng)型課堂的打造途徑，具體包括體驗(yàn)型活動(dòng)課堂、議論型活動(dòng)課堂、綜合型活動(dòng)課堂，旨在為高中政治一線教育者提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒，切實(shí)有效的提高高中政治課堂教學(xué)水平，為學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中政治 活動(dòng)型課堂

前言

活動(dòng)型課堂教學(xué)模式是素質(zhì)教育理念踐行的重要表現(xiàn)形式，主要是指在課堂教學(xué)過程中，開展與教學(xué)內(nèi)容相承接的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生理論能力培養(yǎng)和應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)的融會(huì)貫通。《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“社會(huì)活動(dòng)”的課程教學(xué)要求，即要以“活動(dòng)”為政治課程教學(xué)的全新理念，通過活動(dòng)型課堂的構(gòu)建為學(xué)生的能力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更為廣闊的空間，培養(yǎng)并提高高中生的核心素養(yǎng)。對(duì)此，本文以高中政治活動(dòng)型課堂的打造進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與著重探討。

一、打造高中政治體驗(yàn)型活動(dòng)課堂

體驗(yàn)型活動(dòng)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞學(xué)生這一主體開展有針對(duì)性的課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生在參與中可以自覺主動(dòng)的接受熏陶，感受其中所蘊(yùn)含的思想情感，并將此與自身的能力發(fā)展、精神培養(yǎng)高效融合，達(dá)到學(xué)生順利體驗(yàn)知識(shí)的目的。

例如，在人教版高中政治必修二《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》這一節(jié)內(nèi)容的講解過程中，教師可以以十九大為主題開展“回顧十八大，走進(jìn)十九大”的課堂活動(dòng)，于課前搜集與十八大、十九大的視頻資料，精心設(shè)置課堂教學(xué)方案，優(yōu)化課堂教學(xué)流程。播放“十九大開幕會(huì)”視頻資料、解讀“十九大報(bào)告關(guān)鍵詞”等，并且對(duì)十八大以來我國(guó)在政治方面取得的優(yōu)異成果進(jìn)行展示等等，使得學(xué)生感受人民代表大會(huì)制度的獨(dú)特魅力，深入理解人民當(dāng)家做主的本質(zhì)內(nèi)涵。隨后，學(xué)生可以根據(jù)教師所呈現(xiàn)的資料暢所欲言，表達(dá)自身感受，達(dá)到學(xué)生政治情感深化的效果。此外，還可以在課堂教學(xué)過程中開展“模擬人大”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自身的喜好扮演相應(yīng)的政治角色，按照人民代表大會(huì)的流程執(zhí)行操作，并于會(huì)議召開后交流經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的政治覺悟，使得學(xué)生堅(jiān)定自身政治立場(chǎng)。

二、打造高中政治議論型活動(dòng)課堂

議論型課堂活動(dòng)所選擇的主題要具有一定的爭(zhēng)議性，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行獨(dú)立思考，與小組成員就自己所持觀點(diǎn)進(jìn)行交流討論，其中所需要運(yùn)用的方法主要有合作探究、獨(dú)立思考、問題驅(qū)動(dòng)等，這對(duì)學(xué)生理性精神的樹立、是非辨別能力的培養(yǎng)、分析解決意識(shí)的強(qiáng)化具有積極的推動(dòng)與促進(jìn)作用。值得說明的是，在議論型活動(dòng)的開展過程中，教師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，把握課堂討論的整體節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法暢所欲言，促使活動(dòng)方向朝著科學(xué)正確地方方向發(fā)展。

例如，在人教版高中政治必修三第二單元《文化傳承與創(chuàng)新》這一章節(jié)內(nèi)容的講解之后，教師可以針對(duì)當(dāng)前圣誕節(jié)氛圍濃厚，而春節(jié)的年味越來越淡這一情況生成本次討論的主要辯題，即“要不要過圣誕節(jié)”。教師擔(dān)任主席，學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)分為正方和反方，正方認(rèn)為需要過圣誕節(jié)，反方則認(rèn)為不需要過圣誕節(jié)，通過多媒體播放的方式為學(xué)生講解辯論所需要掌握的技巧及規(guī)則，給予學(xué)生一定的時(shí)間做好辯論資料搜集工作，并與團(tuán)隊(duì)成員就所持有的觀點(diǎn)進(jìn)行交流協(xié)商，同時(shí)，辯論討論中，正反兩方學(xué)生根據(jù)自己的想法做出說明，還可以根據(jù)對(duì)方表達(dá)中所存在的缺口予以攻破。辯論結(jié)束后，教師要堅(jiān)持定量分析和定性分析的原則對(duì)學(xué)生在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)選出“辯論小能手”；同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用一分為二的辯證觀點(diǎn)來看待這一問題，將“要不要過圣誕節(jié)”升華為“外來文化與民族傳統(tǒng)文化之爭(zhēng)”的層面上，啟發(fā)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待文化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族文化的自豪感與歸屬感，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、打造高中政治綜合型活動(dòng)課堂

高中政治綜合型活動(dòng)，側(cè)重于對(duì)高中政治各知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納，學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中自覺自主的將與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)具有良好的推動(dòng)與促進(jìn)作用。例如，在高中政治四本必修教材中，法治意識(shí)教育貫穿于教材的始終，因此，教師可以以“依法維權(quán)”綜合型活動(dòng)開展主題，引導(dǎo)學(xué)生利用《政治生活》、《經(jīng)濟(jì)生活》中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)就自身合法權(quán)益的維護(hù)進(jìn)行探討交流，并且簡(jiǎn)要概述政府在消費(fèi)者、勞動(dòng)者維權(quán)中所扮演的角色，及應(yīng)該通過何種途徑進(jìn)一步強(qiáng)化政府的職能。

同時(shí)，教師要樹立綜合型思維模式，不斷創(chuàng)新課堂活動(dòng)開展方式，如運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)解讀“法治與人治”、“法治與德治”的關(guān)系、應(yīng)用聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)比國(guó)內(nèi)外法治建設(shè)等。此外，教師要明確自身在活動(dòng)型課堂構(gòu)建中的角色及地位，以學(xué)生綜合能力發(fā)展、核心素養(yǎng)培養(yǎng)為活動(dòng)開展的主要目標(biāo)，運(yùn)用多種形式來為學(xué)生的學(xué)科能力提升創(chuàng)設(shè)條件，如為學(xué)生解讀法律條款、模擬政治活動(dòng)等，或者邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)人員來校講解，通過親臨課堂的方式來更好的加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的有效理解。

綜上所述，高中政治教師要對(duì)活動(dòng)型課堂的構(gòu)建給予高度關(guān)注，立足于新課程改革背景之下，以新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，迎合高中生能力素養(yǎng)發(fā)展的客觀需要，以高中政治教材為藍(lán)本生成科學(xué)合理活動(dòng)型課堂教學(xué)方案，最大限度的彰顯學(xué)生在政治課堂教學(xué)中的主體地位，切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，達(dá)到深化學(xué)生學(xué)科能力的目的。

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（作者單位：浙江省蒼南縣龍港第二高級(jí)中學(xué)）