智慧校園環(huán)境下初中德育教育實(shí)施途徑的實(shí)踐研究

張小欣

摘要：目前，隨著我國(guó)教育的深化改革，初中德育教育受到廣泛重視，本文就現(xiàn)階智慧校園環(huán)境下初中德育教育的不足點(diǎn)展開(kāi)討論，并淺析如何創(chuàng)新德育教學(xué)方法，以此來(lái)提升學(xué)生的道德的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：智慧校園環(huán)境下;初中德育;教育實(shí)施途徑

引言

德育是素質(zhì)教育教學(xué)時(shí)代背景下教育工作者教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其對(duì)于中學(xué)生而言，德育工作能否落到實(shí)處在一定程度上對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)和“三觀”的塑造具有重要影響。但在當(dāng)前新課程教育體系改革下，由于部分教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念根深蒂固的影響，各項(xiàng)教育教學(xué)工作始終未能落到實(shí)處。為此本文主要基于智慧校園環(huán)境下初中階段德育教育教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性，針對(duì)現(xiàn)階段教育教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)問(wèn)題，提出相應(yīng)的優(yōu)化處理對(duì)策，以期為學(xué)生身心的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1初中德育教育的重要性分析

（1）德育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性教育是中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)。德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，尤其是在初中階段。這一階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。初中生已經(jīng)開(kāi)始接觸社會(huì)，但他們的思想和智力還沒(méi)有發(fā)展成熟，容易受到不良思想的影響。因此，在中學(xué)階段，教師應(yīng)加強(qiáng)德育的重要性，積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的德育教育，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師既要結(jié)合學(xué)科的各種要素進(jìn)行德育滲透，又要通過(guò)組織各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。（2）實(shí)現(xiàn)道德教育的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與素質(zhì)教育的深化改革現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的核心質(zhì)量在日常教學(xué)中，使學(xué)生德、智、體、審美，勞動(dòng)等方面全面發(fā)展。因此，在中學(xué)階段開(kāi)展德育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將道德素質(zhì)的培養(yǎng)放在教學(xué)活動(dòng)的主要位置，利用多種教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2初中德育教育存在的問(wèn)題

2.1忽視了德育教育的重要性

目前，傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)教師的影響還比較深，德育為先的教育思想并沒(méi)有得到充分貫徹。首先，一些教師仍然只注重學(xué)生成績(jī)的提高，也就是只注重學(xué)生智力教育的發(fā)展。即使是現(xiàn)在，國(guó)家提倡將素質(zhì)教育作為教育的重點(diǎn)，但一些初中教師的教學(xué)目標(biāo)仍然是讓學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高中作為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的德育要求更少。其次，雖然一些學(xué)校的教育工作者開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生的道德教育，但他們的教學(xué)方法不夠新穎。因此，教師無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德哲學(xué)。最后，在思想政治課程中，教師進(jìn)行的思想政治教育只存在于表面，導(dǎo)致學(xué)生的思想道德教育不能得到有效的開(kāi)展。所有這些都是因?yàn)榻逃邍?yán)重忽視了道德教育的重要性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教師的德育工作不能得到有效的開(kāi)展，使學(xué)生得不到良好的德育教育。

2.2德育教育的目標(biāo)脫離實(shí)際

德育教育的目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為積極的、向上的身心健康的人。然而，在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，有些教師的教育目標(biāo)嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容顯得十分陳舊和單薄。他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所引用的案例，往往是一些以前屢屢用過(guò)的十分老套的例子，對(duì)于具有新聞性和生活的真實(shí)案例卻很少。這種教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，顯現(xiàn)出那些教師的德育教育目標(biāo)不符合實(shí)際生活。

3智慧校園環(huán)境下初中德育教育實(shí)施途徑的實(shí)踐

3.1摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

在新課程改革的教育體系下，落實(shí)德育教學(xué)工作的保證，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，并在與學(xué)生積極溝通的過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，通過(guò)在言行上不斷完善，潛移默化地幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)方法對(duì)于德育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的影響是不容忽視的，傳統(tǒng)的“填鴨式”和“填鴨式”教學(xué)模式的應(yīng)用，極易使學(xué)生產(chǎn)生抗拒和恐懼心理，最終在影響課堂教育教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了極其不利的影響。為了避免上述問(wèn)題，從根本上在教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)責(zé)任心，看到學(xué)生的不良行為及時(shí)制止，并通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，設(shè)置相關(guān)的德育主題班會(huì)，理解學(xué)生的內(nèi)心想法，為后期教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2教師要結(jié)合各種實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念

在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，教師不能總是依靠口頭灌輸。因?yàn)檫@樣只會(huì)使學(xué)生更加無(wú)聊，不能吸引學(xué)生的注意力參與學(xué)習(xí)，從而影響教學(xué)的實(shí)際效果。因此，教師在德育教學(xué)中需要結(jié)合各種實(shí)際案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和指導(dǎo)。教師可以在網(wǎng)上找到相關(guān)的生活實(shí)例，在課堂上介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性教育，促進(jìn)學(xué)生良好道德觀念的培養(yǎng)。教師也可以選擇一些學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的案例，比如我們生活中的垃圾分類(lèi)，或者是見(jiàn)義勇為的行為，讓學(xué)生討論如何對(duì)各種垃圾進(jìn)行合理的分類(lèi)，或者如何評(píng)價(jià)見(jiàn)義勇為的各種行為。在這些活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些日常生活現(xiàn)象進(jìn)行分析，形成正確的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育修養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.3強(qiáng)實(shí)踐，注重學(xué)生的身心體驗(yàn)過(guò)程

一些教師在德育過(guò)程中容易忽視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育。因此，教師應(yīng)以實(shí)踐為切入點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的身心體驗(yàn)過(guò)程。教師應(yīng)將課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展廣泛的有利于學(xué)生道德教育的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)到真誠(chéng)、善良、正直等品質(zhì)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。這些活動(dòng)的開(kāi)展，可以使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到相互幫助、相互尊重、相互理解的良好校園氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生和諧共處的意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。此外，開(kāi)展這些活動(dòng)，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些不良行為的后果，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，從而進(jìn)一步提高自身的道德素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，隨著新課程教育體系改革的不斷完善和推進(jìn)，德育作為教育體系的重要組成部分，在塑造學(xué)生“三觀”以及促使學(xué)生健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮了重要作用。但由于受諸多不可控因素的影響，其教育教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)之間始終存在一定差距，為此不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，是現(xiàn)階段中學(xué)德育教育工作者的核心發(fā)展方向。

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