淺談高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式的實(shí)踐

【摘要】在當(dāng)今的新課程改革背景下，互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用?；?dòng)教學(xué)模式是和當(dāng)今的素質(zhì)教育理念緊密貼合的，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主觀能動(dòng)性，屬于創(chuàng)新型的教學(xué)模式，本文就高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式的實(shí)踐作了相關(guān)的闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】高中;英語(yǔ)課堂;互動(dòng)教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】楊雪潔（1988.10-），女，漢族，河南省商丘市寧陵縣第一高級(jí)中學(xué)，教師，本科，研究方向：高中英語(yǔ)。

在當(dāng)今的新課程改革背景下，不斷地提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性是當(dāng)今高中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的主要發(fā)展趨勢(shì)。老師在開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式的順利實(shí)施，不但可以有效地增進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，還有效地激發(fā)出了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂是成效斐然。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐意義

課堂互動(dòng)教學(xué)模式屬于一種具備綜合性特征的高效教學(xué)模式，是以師生之間的互動(dòng)關(guān)系作為開(kāi)展教學(xué)基礎(chǔ)的。所謂的課堂互動(dòng)教學(xué)模式指將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的直觀能動(dòng)性，并通過(guò)師生之間的互動(dòng)交流來(lái)完成相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明，課堂互動(dòng)教學(xué)模式的確能夠體現(xiàn)出較強(qiáng)的教學(xué)價(jià)值。

首先，通過(guò)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的順利實(shí)施，能夠充分地發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)其創(chuàng)新思維的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式而言，老師往往是教學(xué)的絕對(duì)主體，學(xué)生們只要按部就班地遵從老師制訂的教學(xué)方案與學(xué)習(xí)方案即可。在這種情況之下，雖然能夠有效地幫助學(xué)生們應(yīng)對(duì)考試，卻無(wú)法有效地促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維的發(fā)展。而在課堂互動(dòng)教學(xué)模式之下，學(xué)生是課堂互動(dòng)的主體，能夠促使學(xué)生們自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)探究，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。其次，通過(guò)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的順利實(shí)施，能夠大幅的提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。在課堂互動(dòng)教學(xué)模式之下，老師、教材以及學(xué)生都是構(gòu)建課堂互動(dòng)關(guān)系的重要因素。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，這三者之間都可以建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，從而有效地為學(xué)生們營(yíng)造出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

二、高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式的實(shí)踐

1.不斷地豐富課堂互動(dòng)的形式。老師在應(yīng)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式的過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)制訂具體的教學(xué)方案，不斷地豐富課堂互動(dòng)的形式，精心地編排課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。首先，在課堂互動(dòng)教學(xué)模式之下，從語(yǔ)言交際的角度來(lái)講，老師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言交際情景。例如，老師在講解“Healthy eating”這一章節(jié)的時(shí)候，就可以組織學(xué)生們以“健康飲食”為主題來(lái)開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)言交流活動(dòng)。具體的交流內(nèi)容可以由學(xué)生們來(lái)自主設(shè)計(jì)，老師提供相應(yīng)的指導(dǎo)。另外，老師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織學(xué)生們開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在良好的語(yǔ)言情境下開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐交流，從而促進(jìn)其英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。其次，從語(yǔ)言訓(xùn)練的角度來(lái)講，老師可以結(jié)合學(xué)生們的興趣愛(ài)好與認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的課外教學(xué)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生們開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽，組織學(xué)生們開(kāi)展英語(yǔ)歌唱比賽，組織學(xué)生們排演英語(yǔ)小品等課外活動(dòng)。在這種情況之下，不但能夠增進(jìn)學(xué)生們之間的友誼，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。最后，從教學(xué)創(chuàng)新角度來(lái)講，老師可以利用多媒體教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。例如老師在講解“The Olympic Games”這一章節(jié)的時(shí)候，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)為學(xué)生們播放一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的視頻資料，隨后讓學(xué)生們用英語(yǔ)講一講對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解，大膽地發(fā)言，積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在這種情況之下，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，又可以有效地鍛煉其英語(yǔ)思維。

2.利用小組合作來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。對(duì)于傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式而言，老師很難顧及全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這種情況之下，就很容易導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)水平之間的兩極分化。在課堂互動(dòng)教學(xué)模式之下，利用小學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式就可以有效地解決這一教學(xué)難題。例如，讓學(xué)生們以小組合作的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)方面的交流活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)積極的討論，就相關(guān)的課堂問(wèn)題來(lái)進(jìn)行深入的探討，集思廣益，最終共同解決課堂難題。在這種情況之下，就能夠讓所有的學(xué)生都參與到課堂互動(dòng)中，從而讓班上的每一位學(xué)生都能夠獲得良好的口語(yǔ)交際體驗(yàn)和課堂互動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在此過(guò)程中，老師也可以為學(xué)生們提供交流討論的主題，同時(shí)為學(xué)生們提供相應(yīng)的指導(dǎo)，從而有效地實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。另外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位來(lái)開(kāi)展相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，讓各學(xué)習(xí)小組積極自主地去搜集相關(guān)的英語(yǔ)資料，從而在班上形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促使學(xué)生們積極自主地去提升自己的英語(yǔ)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式是具有重要的實(shí)踐意義的。因此，高中英語(yǔ)教育工作者們一定要將互動(dòng)教學(xué)理念充分地融入實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不斷地豐富課堂互動(dòng)的形式，利用小組合作來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

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