理解語(yǔ)篇銜接提高英語(yǔ)閱讀能力

【摘要】初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的銜接方法不理解，阻礙了他們對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的理解。學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)篇中的各種銜接手法能更加準(zhǔn)確、深刻地理解語(yǔ)篇的意思，提高閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)篇;銜接;連貫

【作者簡(jiǎn)介】鄒超一，江蘇省南京市江寧區(qū)南師附中江寧分校。

一、銜接理論

英語(yǔ)是注重形式連接的語(yǔ)言。理解語(yǔ)篇的銜接能更準(zhǔn)確、深刻地理解文章的意思，掌握文章脈絡(luò)，讀懂作者的意圖。胡壯麟指出詞匯的銜接方式包括：重復(fù)、泛指詞、分類關(guān)系（其中包括上下義關(guān)系、局部整體關(guān)系、集合關(guān)系、一致關(guān)系）和組合搭配（胡壯麟126）。本文探討的銜接包括：詞匯銜接、指稱、邏輯銜接。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）語(yǔ)篇知識(shí)內(nèi)容要求：語(yǔ)篇中的顯性銜接和連接手段，如：通過(guò)使用代詞、連接詞、省略句、替代等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的指代、連接、省略、替代等銜接關(guān)系。學(xué)生理解語(yǔ)篇中銜接法能對(duì)語(yǔ)篇的內(nèi)容有正確的理解。

二、掌握語(yǔ)篇銜接，提高英語(yǔ)閱讀能力

1.詞匯銜接。

（1）通過(guò)原詞重復(fù)推測(cè)文章大意。詞匯銜接最直接的方式是在同一語(yǔ)篇中同一個(gè)詞語(yǔ)以同一形式多次出現(xiàn)。重復(fù)出現(xiàn)的詞貫穿整個(gè)文章，保證了文章內(nèi)容的一致性和連貫性。讀者通過(guò)檢索重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)就能夠迅速找到文章的中心意思。例如，譯林牛津教材9A Unit 2 Reading里的colour一詞出現(xiàn)了21次，文章的主要內(nèi)容是關(guān)于顏色和顏色所代表的意思。

（2）讀懂同義詞和反義詞，推測(cè)文章大意。同義詞銜接就是同意義的詞以不同形式多次出現(xiàn)在同一語(yǔ)篇當(dāng)中。比如，譯林牛津教材9B Unit 1 Reading里面先出現(xiàn)Palace Museum，后出面Forbidden City。其實(shí)兩個(gè)地方都是故宮。8A Unit 3 Reading第二段最后一個(gè)詞boring和第四段里面的excited是一組反義詞。這一組反義詞形成鮮明對(duì)比，體現(xiàn)了世界公園之旅非常有趣。

（3）尋找上義詞和下義詞，推測(cè)生詞的含義。語(yǔ)言中的若干詞可以在一個(gè)共同概念支配下組成一個(gè)語(yǔ)義場(chǎng)。 這個(gè)共同概念是上義詞，若干詞是同一語(yǔ)義場(chǎng)的下義詞（黃國(guó)文，302）。比如，譯林牛津教材8B Unit 8 Reading的第二段里出現(xiàn)了recycle這一詞。collect， are sold， are given， are sent to這些詞或詞組都表達(dá)recycle這一詞語(yǔ)的意思，它們就是recycle的下義詞，recycle是上義詞。

2.讀懂指稱，理解語(yǔ)篇上下文的意思。

（1）讀懂人稱指稱，理解語(yǔ)篇上下文的意思。指稱詞所替代的所指是表示人、物、概念等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)可由人稱代詞指代。（胡壯麟，63）中學(xué)階段學(xué)習(xí)的人稱代詞有主格人稱代詞、賓格人稱代詞、反身代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞。譯林出版社七年級(jí)下冊(cè)第2單元Reading Good neighbours里面多次出現(xiàn)they這個(gè)人稱代詞。每一個(gè)they指代的不是同一個(gè)群體。

Amy： Hi， Simon. What are your neighbours like？

Simon： They① are kind and helpful. Some of them are volunteers. They ②often meet at the community centre and share their different skills.

第①個(gè)they代指上一句提到的neighbours，第②個(gè)they是代指的volunteers。同一個(gè)they在同一語(yǔ)篇中所代指的人是不同的。只有根據(jù)上下文，明確代詞所指代的具體人、事、物，才能讀懂語(yǔ)篇的意思。

（2）讀懂地點(diǎn)指稱，理解語(yǔ)篇上下文的意思。指稱詞所替代的是表示地點(diǎn)的詞。比如譯林牛津教材9B Unit 1 Reading里面第五段的前兩句話：Another famous attraction is the Great Wall. It runs for over 6，000 kilometers across northern China.第二句的it就是指代前面的the Great Wall。學(xué)生能正確理解地點(diǎn)指稱代詞就能理解語(yǔ)篇上下文的意思。

3.運(yùn)用邏輯銜接，猜測(cè)語(yǔ)篇中上下文的語(yǔ)義邏輯關(guān)系。邏輯是指人們思維認(rèn)知的規(guī)律和事物發(fā)展的規(guī)律。英語(yǔ)語(yǔ)言是非常重視形式的一門語(yǔ)言。它的內(nèi)部銜接通常用到一些表現(xiàn)邏輯關(guān)系的連接詞。學(xué)生只有理解語(yǔ)篇中的邏輯關(guān)系，才能真正理解語(yǔ)篇的意思。譯林牛津8B Unit 4 Study skills歸納總結(jié)了初中階段用到的連接詞。表示時(shí)間的連接詞： before， after， while， at first， soon， later， when。表示順序的連接詞： first， second， next， then， finally。表示遞進(jìn)關(guān)系： and， also， too， again， and， then， either， moreover。

舉例子：for example， such as。表示因果關(guān)系：because， since， as， so， as a result。表示強(qiáng)調(diào)：never， in fact。表示對(duì)比： but， however， on the one hand…on the other （hand）， while， otherwise。

三、總結(jié)

語(yǔ)篇的銜接可以是詞匯銜接、指稱銜接、邏輯銜接。學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)篇中的各種銜接手法，能更加準(zhǔn)確、深刻地理解語(yǔ)篇的意思，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言能力和邏輯能力也很有幫助。

參考文獻(xiàn)：

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