淺議初中校園足球運(yùn)動教學(xué)方法策略

陳小菊

【摘要】隨著全民健身運(yùn)動的意識提高， 校園足球作為一項(xiàng)群眾基礎(chǔ)較為廣泛且集體性高的體育項(xiàng)目受到越來越多人的喜愛，其受重視程度也日益增加，同時隨著新課程改革足球運(yùn)動也逐漸走進(jìn)校園并被逐步推廣。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生形成積極健康的心理素質(zhì)、鍛煉自身身體素質(zhì)還能夠推動整體運(yùn)動水平，儲備優(yōu)秀的運(yùn)動人才。然而在初中校園里開展足球運(yùn)動的過程并不是一帆風(fēng)順，面臨著諸多問題，如無法充分激發(fā)學(xué)生的積極主動性、理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)不足，如何讓學(xué)生真正熱愛足球，這些問題成為教師們和校園足球從事者們關(guān)注的對象。本文將從充分調(diào)動主觀能動性、教學(xué)理論與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合、開展校園足球競賽、因材施教分層教學(xué)四方面對初中校園足球運(yùn)動的教學(xué)方法進(jìn)行可行性闡述。

【關(guān)鍵詞】校園足球 ?初中 ?學(xué)習(xí)訓(xùn)練

【中圖分類號】G633.96 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0229-01

一、培養(yǎng)興趣、充分調(diào)動能動性

興趣是學(xué)習(xí)重要的推動因素之一。初中階段的學(xué)生正處于思維高度活躍，精力旺盛，蓬勃生長的時期，他們難以對枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引，相反對于生動有趣新鮮的事物和活動他們會充滿好奇和渴望的興趣，如果在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的課堂上能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動主觀能動性，則事半功倍。首先教師要摒棄以往傳統(tǒng)概念下刻板的教學(xué)模式，足球本身就是一項(xiàng)充滿激情和動力的運(yùn)動，通過靈活巧妙的活動和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來吸引學(xué)生的興趣，讓課堂靈活起來，讓學(xué)生運(yùn)動起來，更符合足球運(yùn)動的精神。教師可通過“接力比賽”、“點(diǎn)球大戰(zhàn)”、“小組循環(huán)傳球”、“網(wǎng)式足球”、“觸球次數(shù)比賽”等比賽活動為課堂增加多樣性和趣味性，與傳統(tǒng)的跑步、踢腿等運(yùn)動相比，不僅可以增加學(xué)生的聯(lián)系次數(shù)還可以增強(qiáng)互動性和團(tuán)隊(duì)緊密性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)變動能力和思維反應(yīng)能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、結(jié)合理論，突出實(shí)踐訓(xùn)練

理論知識固然很重要，但是對于足球運(yùn)動來說，想要提升真正的技術(shù)能力水平還取決于實(shí)際的演練操作，需要理論與實(shí)踐的有效結(jié)合運(yùn)用。對于初中生而言，在校學(xué)習(xí)課程較重，足球訓(xùn)練的時間相對較少，想要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，則需要充分、高效、合理的利用訓(xùn)練時間。對于剛開始的理論知識的講解，教師不必面面俱到，可以挑選重點(diǎn)和精華進(jìn)行解說，而后在后續(xù)的互動訓(xùn)練中一邊訓(xùn)練一邊講解，訓(xùn)練和講解之間的配合要靈活，可根據(jù)不同學(xué)生的具體情況分小組進(jìn)行具有針對性的練習(xí)和模擬，同時老師可以進(jìn)行示范和指導(dǎo)，以自己親身實(shí)踐的經(jīng)歷帶動學(xué)生訓(xùn)練加深其練習(xí)印象，使學(xué)生感受足球運(yùn)動的魅力。對于不規(guī)范的技術(shù)動作，教師應(yīng)及時給予糾正，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。如在講解“橫傳”、“長傳”、“短傳”時，教師可在講解具體戰(zhàn)術(shù)技巧、操作方法和相關(guān)知識后，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行幾次后組織學(xué)生由小組長帶領(lǐng)分組訓(xùn)練，實(shí)踐是鍛煉學(xué)生更好更快成長的有效途徑。

三、開展足球競賽，豐富校園文化

對于所學(xué)的理論知識和實(shí)踐訓(xùn)練，中學(xué)生具有較強(qiáng)的競爭意識，迫切地渴望能夠?qū)⑵溆糜诒荣愔校宰C明和檢驗(yàn)自己。通過比賽的形式既能夠激發(fā)學(xué)生的積極性、上進(jìn)心、好勝心，還能夠?qū)λ鶎W(xué)知識和技術(shù)進(jìn)行深入地鞏固。在日常的教學(xué)訓(xùn)練中，教師可通過組織班級聯(lián)賽使各班學(xué)生在競爭的條件下相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步;同時也可以校級聯(lián)賽，以激勵各個年級各個班集體之間的努力拼搏、積極進(jìn)取、堅(jiān)持不懈，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和競爭意識，還能夠提高綜合素質(zhì)，鞏固日常所學(xué)知識和練習(xí)。

四、因材施教 ，開展分層教學(xué)

并不是每一位學(xué)生都有足球知識的基礎(chǔ)，不同的學(xué)生之間存在一定的差異性，如果按照統(tǒng)一的教學(xué)方法對全體學(xué)生一概而論，則會加大教學(xué)過程中的矛盾性，所以根據(jù)不同層次的學(xué)生要因材施教，結(jié)合個體之間的差異性，具體問題具體分析，設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，切忌一把抓。一方面是，對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可以通過互動互學(xué)、多模仿多觀察的方式，將其基礎(chǔ)知識和技能建設(shè)牢固，將其訓(xùn)練細(xì)化難度適當(dāng)降低，如將踢移動求改為踢定位球;另一方面，對于基礎(chǔ)較好，技術(shù)水平較為熟練的學(xué)生，可以適當(dāng)提高難度，如增加傳球距離，增加挑戰(zhàn)性的同時可以激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。同樣，在比賽的過程中，也要注意層次的劃分，以保證維持更加公正、公平的比賽環(huán)節(jié)。

總結(jié)

對于初中校園足球運(yùn)動的教學(xué)而言，這個過程并不是朝夕之間可完成的，而是一個長期的過程，雖然過程的道路曲折但是方向是前進(jìn)性的，促進(jìn)校園足球運(yùn)動的有效開展是我們共同的目標(biāo)和愿景。

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