新教育之“締造完美教室”的幾點(diǎn)嘗試

魏文君 吳成旺

【摘要】朱永新教授說，跟學(xué)校文化對于學(xué)校形象、學(xué)校歷史一樣，教室文化是完美教室的靈魂，是一個班級的使命、價值觀、愿景的集中整合與體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新教育 ?完美教室

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0254-01

一、 完美教室的書香構(gòu)建

（一）整本書閱讀

1.讀前激趣，激發(fā)閱讀興趣。

在精心選好書目后，設(shè)計一節(jié)導(dǎo)讀課，或通過封面、序言、目錄等讓學(xué)生了解這本書的大概內(nèi)容;或帶著他們精讀書中的精彩部分，讓他們體驗(yàn)閱讀樂趣;或通過讓孩子猜想情節(jié)，留下懸念等方式，來激發(fā)他們的閱讀欲望。

2.讀中跟進(jìn)，保證閱讀質(zhì)量。

為了將閱讀落實(shí)到位，我設(shè)計了班級讀書卡，要求凡有讀書作業(yè)，須填寫相應(yīng)的讀書記錄卡。而且，每天課前三分鐘，我會組織全班孩子對前一天的讀書內(nèi)容進(jìn)行簡短交流，這樣，就保證了每個孩子的按時閱讀。

3.讀后匯報，提升閱讀效果。

讀完一本書后，我會花大概兩周時間指導(dǎo)孩子進(jìn)行形式多樣的讀書匯報。寫讀后感、人物評價、復(fù)述精彩情節(jié)、朗誦優(yōu)美文段、寫劇本、演劇本、創(chuàng)作圖畫等。在匯報的過程中提升孩子的閱讀效果。

就這樣，一學(xué)期的時間我?guī)е⒆觽冏x了《長襪子皮皮》《窗邊的小豆豆》《草房子》《綠山墻的安妮》《夏洛的網(wǎng)》《西游記》《湯姆索亞歷險記》等十來本書。

（二）晨誦午講暮省

在班級開展“晨誦、午講、暮省”是我在新接的一年級推進(jìn)班級閱讀的另一種嘗試。

每天早上到校第一件事，就是帶著孩子們讀唐詩。我們與黎明共舞，與經(jīng)典相伴。領(lǐng)讀，齊讀，打著拍子變著花樣讀，讀著讀著，孩子們就會背了。我們還利用放學(xué)站隊走出校門時間反復(fù)記誦。一學(xué)期下來，我們背了五十多首唐詩。

每天下午課前十分鐘是各班培養(yǎng)卓越口才時間。全班進(jìn)行了兩輪之后，孩子們的識字量也日益加大。為了達(dá)到以講促讀的效果，我將第三輪演講內(nèi)容定為《我讀過的故事》。并推薦了《歪腦袋木頭樁》《小狗的小房子》《孤獨(dú)的小螃蟹》等一系列童書。由于我堅持每天晚上將孩子的演講視頻發(fā)到班級群，并組織家長和我一起點(diǎn)評。孩子們很積極，家長也很重視。想要講得好，首先就得讀得好。就這樣，讓演講推進(jìn)了閱讀。

二、完美教室的卓越口才構(gòu)建

2018年，學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在“新教育”十大行動中除了踐行“創(chuàng)建書香校園”，還重點(diǎn)實(shí)踐了“培養(yǎng)卓越口才”。我們一年級的訓(xùn)練主題是“夸夸我的家里人”。我讓孩子們提前一周報名準(zhǔn)備，每天中午安排一名孩子演講，講完后，現(xiàn)場組織全班評價。晚上再將孩子的演講視頻發(fā)到班級群，我在群里進(jìn)行集中點(diǎn)評。這一過程不僅激發(fā)了孩子們的參與熱情，還大大提高了家長的重視程度。孩子們紛紛報名參加。我趁機(jī)因勢利導(dǎo)，建議有條件的家長給孩子的演講配上幻燈片。當(dāng)孩子們點(diǎn)擊著幻燈片夸自己家里人的時候，這項活動就更有趣了。后來，學(xué)校組織各班開展“卓越口才”的匯報展示。我班有二十年名孩子參加展示，我給他們?nèi)啼浵?，為他們的“人生第一講”留下了寶貴資料。

第二輪“卓越口才”我讓孩子們自由選擇演講內(nèi)容，由于我一直堅持錄制視頻，群里點(diǎn)評，孩子和家長的積極性始終非常高。連上課從不敢舉手發(fā)言的一些孩子，都能主動報名，登臺演講。

本學(xué)期進(jìn)行的是第三輪“卓越口才”。一開始，依然是我每天在群里點(diǎn)評，后來發(fā)現(xiàn)由于我對每個孩子已評價過兩輪，眼光已有局限性，于是我想讓家長參與進(jìn)來。 在群里公布了我的想法，得到了家長的熱情支持，共有十五名家長主動報名加入點(diǎn)評組。自此，我班的卓越口才每晚都有一名家長在群里主評，我和其他家長補(bǔ)充評價。這樣，孩子們的演講得到多角度，多方位的點(diǎn)評，從而進(jìn)步得更快。

三、完美教室的家校聯(lián)盟構(gòu)建

新教育認(rèn)為：作為有教育學(xué)自覺的教室，應(yīng)該在思想上領(lǐng)導(dǎo)著家庭，憑借專業(yè)素養(yǎng)和技能引領(lǐng)父母。

除了鼓勵家長參加學(xué)校提倡的親子閱讀、親子運(yùn)動會等活動外，我還努力在各項班級活動中為家長搭建平臺。以本學(xué)期為例，如在“卓越口才”訓(xùn)練中，經(jīng)過對全班孩子的兩輪點(diǎn)評后，我發(fā)現(xiàn)對孩子的評價已產(chǎn)生了一定的局限性，于是我成立了家長點(diǎn)評小組。每天我將孩子演講的視頻發(fā)到群里后，有一名家長在群里主評，我和其他家長補(bǔ)充評價。這樣，孩子們的演講得到多角度，多方位的點(diǎn)評，進(jìn)步更加明顯了。

開班儀式，我邀請了兩名家長參與;家長會，安排了一位家長交流;建隊日詩詞吟唱活動，我和幾名家長組成活動策劃小組，我們一起討論節(jié)目形式，曲目內(nèi)容等。就這樣，在各項班級活動中，讓父母更多地參與學(xué)校生活，引領(lǐng)父母與孩子共同成長……

作者簡介：

魏文君（1980年-），女，漢族，甘肅省蘭州市人，初級職稱，本科，研究方向：班級管理、閱讀教學(xué)。

吳成旺（1980年-）男，漢族，甘肅省蘭州市人，一級教師，本科，研究方向：學(xué)生德育教育、學(xué)?；鶎庸芾怼?/p>