“新教育”理念下區(qū)域推進(jìn)家校合作的行動探索

朱光成

摘 要朱永新倡導(dǎo)的新教育追求“過一種幸福完整的教育生活”，其倡導(dǎo)父母與孩子共同成長的理念，為棲霞區(qū)推進(jìn)家校合作打開了新的思路。借助課題研究促進(jìn)學(xué)校和家長理解并認(rèn)同這一理念，在校本課程建設(shè)中促進(jìn)家長深度參與學(xué)校教育；通過創(chuàng)新開展“新教育十大行動”，不斷深化家校共育內(nèi)涵，并整合區(qū)域網(wǎng)絡(luò)資源，為區(qū)域家校提供多元支持，提升家校共育品質(zhì)。

關(guān) 鍵 詞區(qū)域德育；家校共育；新教育；校本課程建設(shè)

中圖分類號G41

文獻(xiàn)編碼A

文章編號2095-1183（2017）03-00-03

隨著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的深入推進(jìn)，家校合作之于學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展的意義早已成為學(xué)校、家庭和社會的共識。身處中國高等教育資源最集中的城市，棲霞區(qū)擁有素質(zhì)較高的家長群體，他們非常重視子女的教育問題。因此，家校合作一直是棲霞教育的重點工作內(nèi)容。如何創(chuàng)新家校合作方式，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的需要，成為棲霞教育人著力探索的問題。自2012年起，棲霞區(qū)整體加入新教育實驗，其倡導(dǎo)家校合作共建，實現(xiàn)家庭、學(xué)校教育協(xié)調(diào)發(fā)展等理念，為棲霞家校合作創(chuàng)新打開了新的思路?；谶@一背景，棲霞區(qū)教育局轉(zhuǎn)變行政方式，以“新教育行動”推進(jìn)區(qū)域家校合作的創(chuàng)新發(fā)展。

一、理念先行，以課題研究開啟區(qū)域創(chuàng)新序幕

新教育追求“過一種幸福完整的教育生活”，認(rèn)為教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長遠(yuǎn)的人生與社會理想服務(wù)的同時，本身就應(yīng)該是幸福的生活。[1]這種幸福完整的教育生活必然將家長納入其中。因此，新教育倡導(dǎo)家校合作共建，讓父母更多地參與學(xué)校生活，引領(lǐng)父母與孩子共同成長。

2015年頒布的《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》（下稱指導(dǎo)意見）明確指出，要強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)，豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡(luò)，推動家庭、學(xué)校、社會密切配合。這為棲霞區(qū)家校共育進(jìn)一步作出了明確指引。

為落實新教育理念及指導(dǎo)意見的要求，棲霞區(qū)教育局以科研開啟區(qū)域家校協(xié)同發(fā)展的序幕，切實加強(qiáng)對行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的指導(dǎo)，將新教育理念滲透其中。

區(qū)教育局提倡以科研推動家校共育，鼓勵區(qū)內(nèi)各幼兒園和中小學(xué)校思考家校合作遇到的問題，組織專題研究，不斷提升家校共育的研究品質(zhì)。如南京市邁皋橋幼兒園開展的南京市十二五規(guī)劃課題“動物園課程中幼兒適宜性發(fā)展的支持策略研究”，八卦洲中橋小學(xué)開展的江蘇省十二五規(guī)劃課題“家校社共建校本課程的實踐研究”，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)丁家莊初中開展的江蘇省十二五規(guī)劃課題“家校互動新探索——均衡視域下家長課程的開發(fā)與實踐研究”等。

為提高課題研究質(zhì)量，區(qū)教育局牽頭成立了專家指導(dǎo)團(tuán)，邀請海門新教育研究中心許新海、吳勇、許衛(wèi)國，國家督學(xué)成尚榮等專家，不定期開設(shè)專題講座，為棲霞區(qū)基于家校合作共育的新教育實驗專題研究提供指導(dǎo)。同時，區(qū)教育局加大經(jīng)費(fèi)投入，保障各校家校合作共育專題研究和實踐順利推進(jìn)，促進(jìn)各校聚焦研究，聚力實踐。研究經(jīng)費(fèi)通過項目評比的形式專款專用，確保經(jīng)費(fèi)落實發(fā)放。

二、課程統(tǒng)領(lǐng)，以校本研發(fā)促進(jìn)家長深度參與

朱永新教授曾說，如果把教室比作河道的話，課程則是水流。兩者相得益彰時，才會有教育的精彩涌現(xiàn)。[2]課程的豐富性決定著生命的豐富性，課程的卓越性決定著生命的卓越性。當(dāng)前，校本課程的開發(fā)已成為中小學(xué)課程改革的重大領(lǐng)域，校本課程體系的構(gòu)建和實施也成為學(xué)校品牌創(chuàng)建的主要抓手。多年來，棲霞區(qū)一直鼓勵各幼兒園和中小學(xué)校立足本校實際，自主開發(fā)校本課程，以此帶動教師專業(yè)成長和學(xué)校發(fā)展。在新教育理念指引下，區(qū)域校本課程建設(shè)和學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生了新的活力。

在校本課程開發(fā)與實踐中，區(qū)內(nèi)各幼兒園和學(xué)校積極挖掘家長教育資源，因地制宜地研發(fā)校本課程，引領(lǐng)家長深度參與學(xué)校教育，實現(xiàn)親子共同成長。

南京市金箔鍛制技藝被國務(wù)院列為第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，而棲霞區(qū)正是世界最大的金箔生產(chǎn)中心。龍?zhí)吨行男W(xué)立足這一文化資源，嘗試開發(fā)“金箔文化”校本課程，希望借此讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，傳承文明。金箔工藝的傳承源遠(yuǎn)流長，其技藝復(fù)雜多樣，正是諸多“身懷絕技”家長的積極支持和參與，才使課程研發(fā)取得了突破性進(jìn)展。

邁皋橋中心小學(xué)在“尚美小公民”課程實施過程中，孩子們對兒童食品安全問題產(chǎn)生了興趣。一位在區(qū)食品藥品監(jiān)督所工作的家長主動來到學(xué)校，為孩子做知識講座；在衛(wèi)崗牛奶廠工作的另一位家長則邀請孩子們參觀牛奶的生產(chǎn)流程；還有家長主動聯(lián)系了諸如蜜雪兒蛋糕店、肯德基等負(fù)責(zé)人，領(lǐng)著孩子們走進(jìn)后廚，了解食品的制作過程、供貨渠道和標(biāo)準(zhǔn)等。

家長的主體參與，拓展了課程場域，豐富了課程內(nèi)容，推動了校本課程向“深水區(qū)”發(fā)展。

三、活動促進(jìn)，以行動創(chuàng)新深化家校共育內(nèi)涵

邀請家長參與課程建設(shè)的一系列舉措，讓棲霞教育獲得了家長的認(rèn)可，極大促進(jìn)了家長深度參與學(xué)校教育的熱情和主動性。區(qū)教育局鼓勵學(xué)校和家委會積極合作，基于“新教育十大行動”，創(chuàng)新開展系列家校合作活動，吸引越來越多的家長深度浸入學(xué)校教育生活。

區(qū)教育局將傳統(tǒng)的行知活動分為“社區(qū)行知”“校園行知”“民俗行知”等板塊。社區(qū)行知活動，由學(xué)校組織學(xué)生走近社區(qū)，開展行知活動。如走近“農(nóng)家書屋”，品味書香浸潤的童年；走進(jìn)社區(qū)老人家庭，體味“家有一老如有一寶”的溫情。校園行知活動，請父母、社區(qū)走進(jìn)校園。“民俗行知”則是系列行知文化活動，組織家長與孩子一起學(xué)習(xí)非遺產(chǎn)文化、傳統(tǒng)手工藝等。豐富多彩的“行知行動”激發(fā)了家長參與學(xué)校教育的主體自覺。

例如，家長組建了“新父母志愿者聯(lián)盟”，家長志愿者輪流擔(dān)當(dāng)校園“安全員”，每天在上學(xué)、放學(xué)時段維持秩序。學(xué)校則邀請家長志愿者擔(dān)任活動“導(dǎo)航員”，參與班級活動，和老師、學(xué)生一起定方案、排節(jié)目、布置環(huán)境、做道具、攝影等；還有家長應(yīng)邀擔(dān)當(dāng)課堂“助教員”，與孩子們分享自己的專業(yè)知識。如今，區(qū)內(nèi)各學(xué)?！懊吭乱皇隆敝黝}月活動已成為棲霞家長高度關(guān)注的大事。7歲入學(xué)儀式、10歲成長儀式、14歲青春儀式、18歲成人儀式，在學(xué)生成長的重要節(jié)點，學(xué)校都會舉辦主題活動，讓家長見證孩子的成長。

南京一中馬群分?！懊吭乱皇隆敝黝}活動貫穿學(xué)生的初中生活。初一“入校禮”，以“走進(jìn)一中，追尋夢想”為主題，強(qiáng)化學(xué)生升入初中后身份、行為、思想的轉(zhuǎn)化；初二“青春禮”，以“原色青春 精彩啟程”為主題，關(guān)注學(xué)生步入青春期之后，生理和心理的變化，給予正確的引導(dǎo)；初三“志學(xué)禮”，以“志于未來，學(xué)在今朝”為主題，與中考動員相結(jié)合，讓學(xué)生明確“自信”“責(zé)任”與“擔(dān)當(dāng)”，為孩子今后的人生補(bǔ)充正能量。學(xué)校邀請家長積極參加活動，通過開展相關(guān)講座，幫助家長把握孩子成長的重要節(jié)點，提升家庭教育水平，與孩子一起成長。

由此，師生、父母攜手，行知在社區(qū)家庭，建立友好關(guān)系，孕育公民素養(yǎng)；行知在棲霞名勝，了解家鄉(xiāng)巨變，涵養(yǎng)家鄉(xiāng)情結(jié)；行知在大學(xué)校園，感受人文底蘊(yùn)，種下夢想火種。學(xué)校、家庭和社區(qū)緊密聯(lián)系在一起，與孩子一起享受幸福完整的教育生活。

四、平臺創(chuàng)新，以數(shù)碼社區(qū)整合區(qū)域德育資源

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校教育提供了更加廣泛的支持?！靶陆逃笮袆印敝敖ㄔO(shè)數(shù)碼社區(qū)”，倡導(dǎo)通過加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，在實踐中培養(yǎng)師生的信息意識與信息應(yīng)用能力。棲霞區(qū)教育局整合行政部門網(wǎng)絡(luò)資源和各學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)資源，攜手互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺“滬江網(wǎng)”，構(gòu)建CCTALK數(shù)碼社區(qū)，為家校共育提供多元化服務(wù)。

區(qū)教育局和教師發(fā)展中心通過加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，推動全區(qū)各校通過了數(shù)字化校園評估考核，建立起立體化家校互動合作網(wǎng)絡(luò)體系，制定了以校園網(wǎng)平臺為核心的短信通知平臺家校聯(lián)系制度、家委會制度、各種形式的家訪制度等。依托數(shù)字化校園平臺，各學(xué)校開展了豐富多樣的家校合作活動，涌現(xiàn)出一大批富有創(chuàng)意的做法和案例。

以家校論壇為例，除了常規(guī)的發(fā)布通知、作業(yè)公告、信息共享之外，更有“小故事、大道理”系列主題，與家長溝通和分享教育理念。每學(xué)期，區(qū)內(nèi)各學(xué)校都會以班級或年級為單位，舉行新父母論壇，共同討論什么是對孩子最好的教育。論壇內(nèi)容都會及時上傳至網(wǎng)站，與家長分享。2016年南京棲霞·臺灣彰化海峽兩岸“行知教育論壇”在曉莊師范學(xué)院附小隆重召開，棲霞區(qū)以“家校共舞，助力兒童核心素養(yǎng)發(fā)展”為主題，闡釋了棲霞教育共同體家庭教育公益講師團(tuán)成立一年來的所行所思，并從公益目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、活動內(nèi)容、社會效應(yīng)等層面，簡述了公益講師團(tuán)今后的運(yùn)行思路。這一內(nèi)容上傳至滬江網(wǎng)后，引起了師生家長的極大反響。

為了更好地整合互聯(lián)網(wǎng)資源服務(wù)家長，區(qū)教育局經(jīng)過努力，實現(xiàn)全區(qū)入駐“滬江在線”網(wǎng)絡(luò)課堂。各學(xué)校根據(jù)教學(xué)實際，制定“千人培優(yōu)”等特色課程和家長課程，將學(xué)習(xí)從“線下”延伸到“線上”。只要借助一臺電腦或一部手機(jī)，無論孩子和父母在哪里，都可根據(jù)需要，在線預(yù)約課程，自由授課。許多家長只要有時間便會陪著孩子一起在線聽課、上課，對學(xué)校教學(xué)有了進(jìn)一步了解，滿意度不斷提升。

如今，區(qū)內(nèi)學(xué)校各班均建立了微信群，通過微信平臺及時發(fā)布各類通知、反饋班級情況。學(xué)校官方微信公眾號則及時向家長和社會介紹學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展情況。目前，學(xué)校正在開發(fā)基于微信平臺的APP，通過手機(jī)實現(xiàn)家校論壇的功能，讓父母實時了解孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)，掌握家庭教育新理念。

“新教育”理念下推進(jìn)家校合作的行動探索，極大提升了棲霞區(qū)家校共育的品質(zhì)，也讓棲霞教育人對于如何更好地傳承行知思想有了更多的思考和期待。未來，我們將繼續(xù)探索，構(gòu)筑更加美好的教育生活。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]朱永新.新教育講演錄卷九[M].北京：中國人民大學(xué)出版社.2012：2，50.

責(zé)任編輯 毛偉娜