本科法律文秘專業(yè)創(chuàng)建訂單式人才培養(yǎng)模式分析

錢艷艷

【摘要】最初法律文秘專業(yè)是針對法律輔助工作者而建立的，隨著近年我國發(fā)展進(jìn)程不斷加快，社會對人才的要求也就越來越高，面對這樣的社會發(fā)展形勢，這就需要高校對法律文秘專業(yè)人才進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，與用人企業(yè)之間相結(jié)合，明確企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，形成訂單式人才培養(yǎng)，基于此，本文結(jié)合當(dāng)前企業(yè)對人才的需求進(jìn)行分析，明確如何構(gòu)建訂單式人才培養(yǎng)模式，希望給有關(guān)人士一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】本科 ?法律文秘專業(yè) ?訂單式人才培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】2016年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：2016JGZ177，項(xiàng)目名稱：司改背景下“訂單式”人才培養(yǎng)模式在法律文秘專業(yè)中的應(yīng)用研究，項(xiàng)目類別：重點(diǎn)項(xiàng)目。

【中圖分類號】G648.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0244-02

1.概述訂單式人才培養(yǎng)模式

具體來說，首先，學(xué)校根據(jù)用人企業(yè)對人才的實(shí)際需求，將就業(yè)作為導(dǎo)向，和用人企業(yè)之間共同制定有關(guān)人才培養(yǎng)的教學(xué)方案，進(jìn)而簽訂學(xué)生未來就業(yè)訂單，并且在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中，用人企業(yè)在師資力量上，設(shè)備上等方面與學(xué)校進(jìn)行合作，利用學(xué)校與企業(yè)之間合作的資源優(yōu)勢，采取多方面形式進(jìn)行人才培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后直接到用人企業(yè)進(jìn)行就業(yè)的模式;其次開展訂單式人才培養(yǎng)模式，需要學(xué)校與企業(yè)兩者在提前進(jìn)行相關(guān)的市場調(diào)查基礎(chǔ)上進(jìn)行并制定相關(guān)的人才培養(yǎng)協(xié)議，也就是訂單，使其形成一種法定的合作關(guān)系;其三就實(shí)質(zhì)而言，訂單式人才培養(yǎng)就是將就業(yè)作為培養(yǎng)導(dǎo)向，校企之間共同制定教學(xué)方案，為企業(yè)在運(yùn)營過程中結(jié)合實(shí)際需要培養(yǎng)人才，關(guān)鍵之處就在于校企之間深入合作，企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程;其四對于訂單式人才培養(yǎng)，可以是新生在進(jìn)行入學(xué)前校企共同制定的培養(yǎng)計(jì)劃，也可以是學(xué)生入學(xué)后根據(jù)學(xué)生實(shí)際來開展的針對性培養(yǎng)，也可以通過在學(xué)校中建立單獨(dú)的培養(yǎng)班級進(jìn)行定向的培養(yǎng)模式。

2.當(dāng)前本科院校對法律文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就當(dāng)前我國各大院校中設(shè)置法律文秘專業(yè)的實(shí)際情況來看，設(shè)置法律文秘專業(yè)的本科院校并不多，除一些司法警官院校有專門培養(yǎng)相關(guān)法律文秘專業(yè)人才外，另外，對學(xué)生的培養(yǎng)教學(xué)模式上，還是采取過去比較傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的授課模式，對學(xué)生教學(xué)需求沒有進(jìn)行實(shí)際了解，而教師在教學(xué)中也只是結(jié)合教材內(nèi)容以及相關(guān)的法律條文講解教學(xué)，對學(xué)生在專業(yè)上實(shí)際操作能力以及相關(guān)教學(xué)案例了解比較少，使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)中沒有積極性，課堂教學(xué)氣氛枯燥，教師也沒有結(jié)合當(dāng)前社會實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容也都停留在法律文秘理論知識上;學(xué)校也沒有搭建可以使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的資源平臺，這就使得學(xué)生無法了解社會中對法律文秘專業(yè)人才的實(shí)際要求，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力，若長久下去，就會使得法律文秘專業(yè)人才在畢業(yè)后無法勝任社會對人才的實(shí)際操作要求和工作。

3.當(dāng)前本科院校法律文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中存在的問題

現(xiàn)階段，本科院校對雙師型教師的培養(yǎng)雖然加大一定的重視力度，其一能夠讓教師在企業(yè)中進(jìn)行掛職的形式進(jìn)行實(shí)際鍛煉，使其能夠在將來更好的進(jìn)行教學(xué);其二教師通過參加相關(guān)考試來獲取相應(yīng)的專業(yè)證書或職業(yè)資格證書，但新階段本科院校教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師在企業(yè)鍛煉時間有限，無法真正參與到企業(yè)的實(shí)踐工作中，使得教師在企業(yè)實(shí)踐過程中缺乏工作連貫性，而且在產(chǎn)業(yè)與教學(xué)融合過程中或者學(xué)校與訓(xùn)練基地的合作不夠密切也會使得學(xué)校很難培養(yǎng)出具有雙師型的教師[1]。

另外關(guān)于訂單式人才培養(yǎng)模式，大多數(shù)本科院校采用訂單班級的形式進(jìn)行校企合作，但實(shí)際上學(xué)生通過在學(xué)校中的理論學(xué)習(xí)以及進(jìn)入企業(yè)的實(shí)習(xí)后，就會對企業(yè)的有更新的認(rèn)識，在畢業(yè)進(jìn)入崗位后，又因種種原因而離職，這就在很大程度上影響企業(yè)與學(xué)校之間的繼續(xù)合作。

4.如何加強(qiáng)本科院校對法律文秘專業(yè)人才的培養(yǎng)

4.1重新定位本科法律文秘專業(yè)

4.1.1分析當(dāng)前企業(yè)對人才的培養(yǎng)需求

結(jié)合當(dāng)前企業(yè)用人實(shí)際情況以及對法律文秘專業(yè)人才的需求類型進(jìn)行分析，由于企業(yè)的性質(zhì)不同，對人才的需求也是不盡相同的，本科院校大致上將法律文秘學(xué)生分為三種類型，其一書記員，其二掌握專業(yè)知識法律文秘，其三法律事務(wù)助力人員，根據(jù)以上三種類型來對學(xué)生進(jìn)行不同培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，使之能夠適應(yīng)未來企業(yè)對法律文秘人才的各種要求。

4.1.2探究本科院校對法律文秘專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向

關(guān)于法律文秘學(xué)生的培養(yǎng)方向，高校應(yīng)該進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)并不是培養(yǎng)與法律文秘相關(guān)的理論知識人才，而是培養(yǎng)符合當(dāng)代企業(yè)對該專業(yè)的復(fù)合型實(shí)用人才，因此對于法律文秘專業(yè)教學(xué)，本科院校應(yīng)該將理論知識作為基礎(chǔ)，將專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐中作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)出能夠在實(shí)際工作中踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬牛诖?，關(guān)于法律文秘專業(yè)的課程上，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)增加一些實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，改變過去傳統(tǒng)的授課模式。

4.1.3提升學(xué)校對專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)對崗位需求契合度

對于本科院校法律文秘專業(yè)而言，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間領(lǐng)域、過程以及任務(wù)上的一致，因此本科院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的來源對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身地區(qū)企業(yè)未來對崗位的要求，在了解企業(yè)對法律文秘專業(yè)的實(shí)際需求以及所學(xué)專業(yè)特征之后，在對所學(xué)理論課程以及實(shí)踐課程進(jìn)行科學(xué)配比，提升學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上的專業(yè)能力，讓學(xué)生能夠通過實(shí)際實(shí)踐來掌握最基本的知識和實(shí)踐流程，防止學(xué)生未來進(jìn)入企業(yè)工作后出現(xiàn)失誤。

4.1.4全面提升本科法律文秘專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也處于大發(fā)展的時代，這就使得社會企業(yè)對于不同崗位進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，而很多職業(yè)工作人員也經(jīng)常更換自己的崗位或就職領(lǐng)域，因此本科人才不應(yīng)該僅僅局限于某些比較窄的職業(yè)領(lǐng)域，否則在未來進(jìn)入社會后因?yàn)閸徫徽{(diào)整，環(huán)境等等原因而失去可以工作的機(jī)會?；诖?，本科法律文秘專業(yè)的學(xué)生不僅僅要具有可以入職后的工作技能，還需要具有很強(qiáng)適應(yīng)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。而本科院校也應(yīng)該除了對學(xué)生在專業(yè)上理論知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，還應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就需要本科院校相關(guān)專業(yè)教師結(jié)合實(shí)際探索新的人才培養(yǎng)形式，更好的促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展[2]。

4.2針對法律文秘建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地，規(guī)范實(shí)習(xí)制度

針對當(dāng)前法律文秘專業(yè)三種就業(yè)方向來為學(xué)生安排不同的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如對于未來想要進(jìn)入律所工作的學(xué)生，可以讓他們了解律所日常對來訪客戶的接待，對各種法律案件的統(tǒng)計(jì)和整理工作，學(xué)習(xí)如何搜集相應(yīng)的法律法規(guī)信息等等工作流程;對于未來想要進(jìn)入檢法系統(tǒng)書記員工作的學(xué)生，本科院校應(yīng)該注重對學(xué)生的開庭前各項(xiàng)事務(wù)的準(zhǔn)備能力，增強(qiáng)學(xué)生對工作流程的熟悉能力，提升學(xué)生對文件處理的工作能力，另外還要注重學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力學(xué)習(xí);對于未來想要進(jìn)入其他企業(yè)事業(yè)從事與法律文秘專業(yè)相關(guān)的法務(wù)、內(nèi)勤等工作的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生交流上的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)踐基地的作用，制定相關(guān)的考核體系，請相關(guān)的律所工作人員，檢法工作人員等等成為學(xué)生技能考核的考官，對學(xué)生實(shí)際技能操作做出相應(yīng)的評價，對于其中考核成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，可以選擇留在相關(guān)部門給予實(shí)習(xí)的機(jī)會，這樣可以解決學(xué)生就業(yè)難的問題，還解決各單位對人才的實(shí)際需求問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與單位之間的合作共贏。

4.3調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力

當(dāng)代本科學(xué)生普遍以90后為主，這時代學(xué)生自身的個性特征，自我意識也比較強(qiáng)，而現(xiàn)代本科院校在進(jìn)行法律文秘專業(yè)的課程設(shè)置上，在一定程度對學(xué)生的個性發(fā)展有限制，另一方面，法律文秘專業(yè)部分課程與實(shí)際應(yīng)用存在一定的脫節(jié)或發(fā)展之后現(xiàn)象，使得這方面的課程很難吸引學(xué)生的注意力，尤其是當(dāng)前教育強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)的背景下，很難激發(fā)學(xué)生對該專業(yè)的自主學(xué)習(xí)，無法激起學(xué)生對法律文秘專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)以上情況，通過利用訂單式人才培養(yǎng)模式就可以有效改善，有助于學(xué)生在專業(yè)課程的設(shè)置上以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度來增強(qiáng)學(xué)生對法律文秘專業(yè)的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升該專業(yè)的教學(xué)成效。

在對本科文秘專業(yè)的課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)該積極對該專業(yè)所在行業(yè)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查研究，同時還要注重相關(guān)企業(yè)參與到對學(xué)校的課程設(shè)計(jì)中，在學(xué)校與企業(yè)之間結(jié)合實(shí)際進(jìn)行充分考察后，確立更加適合當(dāng)前學(xué)校法律文秘專業(yè)的課程，使其更加符合當(dāng)前社會對人才的需求，滿足學(xué)生對實(shí)踐的訴求，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生對該專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性，從而提升自身對法律文秘專業(yè)的自主學(xué)習(xí)。

對于學(xué)生在該專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生與學(xué)校、企業(yè)之間進(jìn)行訂單簽約后，要明確自身對該專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力，專業(yè)知識以及相關(guān)技能的要求，這也就在一定程度上增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)積極性，另外學(xué)生在實(shí)踐過程中，通過接受企業(yè)現(xiàn)職工作者的指導(dǎo)，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性，從而提升自身專業(yè)技能。

總結(jié)

綜上所述，本文結(jié)合當(dāng)前用人企業(yè)職位需求以及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，針對當(dāng)前法律文秘專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)校資源的配置來調(diào)整教學(xué)方式，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)法律文秘專業(yè)實(shí)現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)的新型教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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