信息技術(shù)與初中音樂教學(xué)有效融合提高學(xué)生音樂鑒賞能力

侯婧穎

【摘要】網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體等信息技術(shù)以其圖、文、聲、像、光、色并茂的特點(diǎn)把初中音樂教學(xué)帶入了一個新的時代。巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美情趣和情感態(tài)度，而且能提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的核心目的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中音樂教學(xué);有效融合;音樂鑒賞能力

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出，音樂學(xué)科要“通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)”[1]。因此，初中音樂教師要充分利用音樂課堂教學(xué)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。近幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體等信息技術(shù)以其圖、文、聲、像、光、色并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂課堂上有不一樣的情感體驗(yàn)，把初中音樂教學(xué)帶入了一個新的時代。初中音樂教師要巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，讓音樂鑒賞教學(xué)更加生活化，更加多元化，更加美感化，從而達(dá)到提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的核心目的。

一、電影《音樂之聲》音樂簡介

《音樂之聲》（The Sound Of Music）是美國電影史上最成功的音樂電影之一，是一部以音樂、家庭和愛情為主題的電影。影片主要講述活潑善良、天性自由的實(shí)習(xí)修女瑪利亞到薩爾茨堡當(dāng)前奧地利帝國海軍退役上校家當(dāng)7個孩子的家庭教師的故事。作為音樂電影，影片用音樂串聯(lián)故事，音樂不僅將故事情節(jié)一步步推向高潮，而且塑造了個性鮮明的人物形象，讓影片深深地走進(jìn)人們的心靈。

《音樂之聲》中有很多膾炙人口的歌曲，至今仍在傳唱。比如，影片的序曲《音樂之聲》（The Sound Of Music），它洗滌著人們的心靈，表達(dá)著主人公對生活的熱愛和憧憬，為影片奠定下了情感基調(diào);由修道院院長和修女們演唱的詼諧幽默的歌曲《瑪利亞》（Maria），向觀眾表述了女主角瑪利亞的性格特征，不僅推動了故事情節(jié)的發(fā)展，而且為瑪利亞離開教堂到上校家當(dāng)家庭教師埋下伏筆;在去上校家當(dāng)家庭教師的路上，瑪利亞演唱了歌曲I Have Confidence，表現(xiàn)了瑪利亞拋去對未來的擔(dān)心和顧慮，重新獲得勇氣的內(nèi)心獨(dú)白;在雨中，上校的大女兒和郵遞員以歌舞傳情，深情演唱的Sixteen Going On Seventeen表現(xiàn)了上校的大女兒對郵遞員的美妙初戀情懷和依依不舍的感情;雷雨交加的夜晚，歌曲My Favorite Things不僅驅(qū)走了孩子們的恐懼情緒，還迅速拉近了瑪利亞和孩子們的距離，孩子們從內(nèi)心深處接受了心靈如音樂般美麗的瑪利亞，推動了故事情節(jié)的發(fā)展;瑪利亞在草地上教唱?dú)g快的歌曲Do-Re-Mi，至今還是音樂初學(xué)者必學(xué)的歌曲;為了歡迎男爵夫人，瑪利亞和孩子們演唱詼諧、歡快的《孤獨(dú)的牧羊人》，已經(jīng)成為多個國家音樂教科書的經(jīng)典歌曲;在介紹男爵夫人的舞會上，上校和瑪利亞在一曲奧地利民間舞曲Laendler中共舞，上校與瑪利亞在跳舞過程中了解到對方心意，彼此感情迅速升溫;影片末尾上校再次懷抱吉他深情彈唱《雪絨花》（Edelweiss），不僅是對故事情節(jié)的解釋，而且對整個影片起到了渲染、烘托作用，讓主人公對祖國的眷戀和深情深入人心……

電影是一種綜合藝術(shù)形式，音樂與視覺影像的完美結(jié)合能給觀眾帶來美感和巨大的震撼力，讓觀眾留下深刻印象。

二、信息技術(shù)與初中音樂教學(xué)有效融合提高學(xué)生音樂鑒賞能力的措施

1.借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛

網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體等信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)最大特點(diǎn)就是圖、文、聲、像、光、色并茂。教師可以利用信息技術(shù)的這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂鑒賞能力的目的。

在進(jìn)行電影《音樂之聲》音樂賞析教學(xué)時，教師可以借助多媒體播放《音樂之聲》的序曲The Sound Of Music視頻作為課前導(dǎo)入。奧地利美麗的自然風(fēng)光和女主人公優(yōu)美歌聲一下了吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的視覺和聽覺，不僅給學(xué)生帶來巨大的視覺沖擊和心靈震撼，而且讓學(xué)生沉浸在歌曲的旋律中，喚醒學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。

教師還可以借助多媒體信息技術(shù)選擇性播放雨夜中上校的大女兒和郵遞員深情演唱歌曲Sixteen Going On Seventeen的歌舞片斷，十六歲少女對初戀的美好情懷立刻感染了學(xué)生們。

影片插曲Do-Re-Mi是學(xué)生們在小學(xué)階段就學(xué)習(xí)過的歌曲。教師可以借助多媒體信息技術(shù)播放瑪利亞在草地上教7個孩子唱這首歌的視頻，讓學(xué)生重溫這首經(jīng)曲兒歌。

法國著名啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家盧棱說過：“進(jìn)入人類理性的所有一切東西，都是通過感覺現(xiàn)實(shí)的?！盵2]教學(xué)情境的最大作用就是可以讓學(xué)生在具體形象的場景之中從已知世界進(jìn)入未知世界，感知、體驗(yàn)未知世界所蘊(yùn)含的奧妙，從而得到不一樣的情感體驗(yàn)。利用信息技術(shù)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生在圖像與音樂的完美結(jié)合中，感受音樂的美，從而提高音樂鑒賞能力。

2.借助信息技術(shù)，挖掘音樂背后的故事，提高音樂的鑒賞能力

音樂的創(chuàng)作是有其特定的歷史、文化背景的，如果單純聽音樂，學(xué)生很難理解音樂的內(nèi)涵。因此，教師在進(jìn)行音樂賞析教學(xué)時，要挖掘音樂背后的故事，讓學(xué)生欣賞音樂的同時，了解更多歷史、文化知識，擴(kuò)寬學(xué)生知識面，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以方便、快捷地收集到音樂創(chuàng)作的背景資料。教師可以借助信息技術(shù)，挖掘音樂背后的故事，讓學(xué)生理解音樂更深刻的內(nèi)涵。

電影《音樂之聲》講述的是修女瑪麗亞成為奧地利海軍上校家的家庭女教師之后 ，不僅教會孩子們唱歌、游戲，而且用音樂融化了上校冰冷的心，收獲了幸福愛情的故事。影片是以1938年德國納粹占領(lǐng)奧地利為社會歷史背景的。因此，電影《音樂之聲》的音樂是有奧地利風(fēng)格的傳統(tǒng)民族音樂背景的。教師可以利用信息技術(shù)挖掘奧地利民族音樂資料，幫助學(xué)生更好地賞析《音樂之聲》里的音樂。比如，影片末尾，上校為了擺脫德國納粹的控制不得不離開奧地利前往瑞士。因此，上校在音樂節(jié)上再次懷抱吉他深情彈唱《雪絨花》（Edelweiss），表達(dá)對祖國的深深眷戀和無限深情。

《雪絨花》（Edelweiss）的旋律具有濃郁的奧地利民歌風(fēng)格，它體現(xiàn)出奧地利民歌的特點(diǎn)：比較強(qiáng)調(diào)音樂的感官性，節(jié)奏優(yōu)美動聽，富于情感表現(xiàn)。歌曲把雪絨花擬人化，讓它具有高尚的品格和人類的情感，通過雪絨花保佑自己的祖國永遠(yuǎn)頑強(qiáng)、平安。

教師還可以利用信息技術(shù)播放其他奧地利風(fēng)格的傳統(tǒng)民族音樂，與《雪絨花》作對比，讓學(xué)生對奧地利民族音樂有更多的了解。信息技術(shù)支持下的音樂賞析教學(xué)，不僅拓寬了學(xué)生的音樂知識面，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且達(dá)到了提升學(xué)生音樂鑒賞能力的目的。

3.借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多種音樂風(fēng)格的比較，拓展學(xué)生對音樂的認(rèn)知

不同的國家、不同的民族、不同的地區(qū)、不同的時代都有不同的音樂風(fēng)格和音樂特色，造就了精彩紛呈的音樂世界。教師可以利用信息技術(shù)播放各種風(fēng)格的音樂進(jìn)行對比，讓學(xué)生記住不同音樂風(fēng)格的區(qū)別，感受、體會不同音樂風(fēng)格的美，從而拓展學(xué)生對音樂的認(rèn)知。

電影《音樂之聲》的音樂大多是奧地利風(fēng)格的傳統(tǒng)民族音樂，非常具有民族特色。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，收集、播放其他民族的音樂與之進(jìn)行對比，讓學(xué)生在對比中體會不同音樂風(fēng)格的魅力。比如，《孤獨(dú)的牧羊人》是電影《音樂之聲》中非常有民族特色的歌曲，它采用了瑞士民間音樂“約德爾”風(fēng)格寫成，歌曲輕快活潑?！凹s德爾”是歐洲民間音樂的一朵奇葩，是流行于瑞士、奧地利等國家山區(qū)的民歌，曲調(diào)一般都比較高昂活潑，非常有感染力。教師在進(jìn)行《孤獨(dú)的牧羊人》這首歌曲的賞析教學(xué)時，可以運(yùn)用信息技術(shù)播放其他瑞士民間“約德爾”歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行對比欣賞，使學(xué)生更理解“約德爾”這種音樂形式和特色鮮明的演唱方法。

4.借助信息技術(shù)，嘗試簡單的音樂創(chuàng)作，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)表，計算機(jī)音樂制作軟件已經(jīng)滲透到音樂教育、音樂創(chuàng)作、音樂制作領(lǐng)域。初中音樂教師可以借助信息技術(shù)和計算機(jī)音樂制作軟件帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作簡單的音樂，提高自己的音樂審美和音樂素養(yǎng)。

電影《音樂之聲》的插曲Do-Re-Mi，旋律非常簡單、明快。教師在進(jìn)行Do-Re-Mi歌曲音樂賞析教學(xué)時，可以利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生模仿Do-Re-Mi的旋律創(chuàng)作簡單的樂曲，這樣不僅讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作音樂的快樂，而且可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合日益緊密。初中音樂教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)圖、文、聲、像、光、色并茂的特點(diǎn)，將信息技術(shù)深度地、有效地融合進(jìn)音樂課堂當(dāng)中，這樣不僅創(chuàng)新了音樂課堂教學(xué)模式，使音樂課堂生活化、多元化、美感化，而且給學(xué)生帶來全新的視覺、聽覺體驗(yàn)，讓學(xué)生更容易體會音樂的深層內(nèi)涵，從而達(dá)到陶冶情操、發(fā)展個性、提高音樂鑒賞能力的目的。

【參考文獻(xiàn)】

中華人民共和國教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

姜勇，宋玲.淺論情境教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[M].中學(xué)教學(xué)參考，2019（09）：44-45.