共享校企合作實(shí)訓(xùn)基地模式下高校化工專業(yè)教學(xué)影響分析

林猛 韓菲

摘 要：化工類專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，目前我國高校化工專業(yè)主要集中在教授學(xué)生化工方面的基本知識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏，而共享校企合作實(shí)訓(xùn)基地為高?；I(yè)教學(xué)提供了新思路?；诖?，本文主要分析了高?；I(yè)的教學(xué)需求，提出共享校企合作實(shí)訓(xùn)基地模式對高?；I(yè)教學(xué)的影響，并提出具體的策略。

關(guān)鍵詞：校企合作;實(shí)訓(xùn)基地;高校化工

一、高校化工專業(yè)的教學(xué)需求

化學(xué)工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)之一，對于改進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)工藝、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、擴(kuò)大工業(yè)原料、鞏固國防、發(fā)展科技等具有重大的作用，而高校的化工專業(yè)主要的培養(yǎng)目的是為社會(huì)提供各種化工人才，主要包括對各種化工及其相關(guān)過程和化學(xué)加工工藝進(jìn)行分析、研究，并能較熟練利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行過程模擬、設(shè)計(jì)。該專業(yè)是培養(yǎng)大中型化工生產(chǎn)、開發(fā)、設(shè)計(jì)總工程師和高級部門管理人員的搖籃。

化工類專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，目前，我國高?；I(yè)主要集中在教授學(xué)生化工方面的基本知識(shí)，讓學(xué)生可以綜合運(yùn)用物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)的基本原理和有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合各種化工及其相關(guān)過程和化學(xué)加工工藝進(jìn)行分析、研究，熟練地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)從事研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與企業(yè)管理等工作[1-3]。化工專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后多是到化工、輕工、醫(yī)藥、能源等部門就業(yè)，這些部門要求學(xué)生不僅能夠系統(tǒng)地掌握化學(xué)工程與工藝的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對高?；I(yè)的教學(xué)提出了新的要求。

為適應(yīng)社會(huì)對于化工類專業(yè)人才的需求，高?；I(yè)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為該專業(yè)的主要目標(biāo)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教育形式和教育方式方法，在提高學(xué)生的實(shí)踐水平和應(yīng)用水平的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的化工專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

二、共享校企合作實(shí)訓(xùn)基地模式的興起

目前，我國的高校教育一直以理論教育為主，傳授相應(yīng)的化工類知識(shí)，在學(xué)校的教育過程中，實(shí)訓(xùn)教育和實(shí)踐教育相對比較缺乏，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)主要是圍繞書本知識(shí)，考核也是以書本知識(shí)和理論知識(shí)為主，缺乏與企業(yè)的溝通和交流，學(xué)生常常出現(xiàn)理論知識(shí)豐富但是上手能力較弱、實(shí)踐應(yīng)用不夠等問題，培養(yǎng)的人才不能較好地滿足社會(huì)的需要，常常需要步入工作崗位后進(jìn)行額外的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

在這樣的背景下，很多高校開始不斷摸索教育改革，校企合作開始興起，校企合作的研究和實(shí)訓(xùn)操作在國外比較成熟，起步較早，最早提出校企合作概念的地方是美國并得到廣泛的實(shí)踐[4-5]。1871年，德國憲法將職業(yè)技術(shù)教育定為義務(wù)教育，1900年德國讓企業(yè)參與職業(yè)培訓(xùn)，取得了較好的效果。我國是到90年代才開始探索這種形式的合作教學(xué)模式，校企合作也在不斷的摸索中，各省市根據(jù)自己的教育特點(diǎn)和市場需求，紛紛制定相應(yīng)的校企合作細(xì)則，支持普通高校、職業(yè)院校和具備條件的企業(yè)，建立與教學(xué)相關(guān)的共享型實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地，其最終目的是通過學(xué)校與企業(yè)的合作，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的有效人才。

校企合作是指學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作教育-實(shí)踐模式，其重點(diǎn)在于充分利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育環(huán)境和用工環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手操作能力為重點(diǎn)，采取課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，通過校企合作可以對高?；そ虒W(xué)產(chǎn)生積極的影響。

三、共享校企合作實(shí)訓(xùn)基地模式對高校化工專業(yè)教學(xué)的影響

隨著科技的發(fā)展，先進(jìn)設(shè)備不斷被引進(jìn)，生產(chǎn)過程的自動(dòng)化程度也越來越高，這對化工專業(yè)人才的能力培養(yǎng)提出了更高的要求，這樣的背景下，高校在化工人才培養(yǎng)的過程中，共享校企合作實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)有效的手段。

（一）對于學(xué)校教育來說

共享校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是轉(zhuǎn)型院?；A(chǔ)能力建設(shè)的核心，更注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性，可以促使學(xué)校與企業(yè)共享資源、信息。一方面，通過共享校企合作實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校可以利用企業(yè)資源，讓企業(yè)參與培訓(xùn)，承擔(dān)培訓(xùn)的主要責(zé)任，讓校企的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，節(jié)約雙方成本，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合;另一方面，可以促使教育更具有應(yīng)用性和實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的專業(yè)性、有針對性的實(shí)用型、技術(shù)型的化工專業(yè)人才，從而對學(xué)校的化工專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，提高學(xué)?；I(yè)教學(xué)的影響力和綜合排名。

（二）對于教師教學(xué)來說

共享校企合作實(shí)訓(xùn)基地模式的興建，對于教師的課堂教學(xué)是一個(gè)有效的補(bǔ)充，可以充分利用企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)策略，根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，和教師的教學(xué)內(nèi)容互相協(xié)調(diào)、互相補(bǔ)充，形成高校教育的雙元制模式，形成適合市場需求的人才培養(yǎng)方案。教師傳授理論知識(shí)后，通過校企合作在實(shí)訓(xùn)基地建立仿真教學(xué)環(huán)境，在生產(chǎn)操作崗位上通過工作現(xiàn)場進(jìn)行分析、進(jìn)行操作，鞏固知識(shí)，鍛煉崗位職業(yè)能力，將有效提高學(xué)生的技術(shù)水平，將能夠處理各種隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種問題，極大地縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的崗位技能培訓(xùn)周期，為實(shí)踐性教學(xué)尋找到一條有效途徑。

（三）對于化工專業(yè)學(xué)生來說

校企合作實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的主要場所，對于學(xué)生來說，化工專業(yè)的學(xué)習(xí)較為專業(yè)，理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，難以掌握具體的知識(shí)，也難以檢驗(yàn)自己的知識(shí)掌握水平和實(shí)踐操作水平等，而通過校企合作實(shí)訓(xùn)基地可以在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，不斷通過動(dòng)手操作、模擬或者實(shí)踐，提高自身的實(shí)踐水平和應(yīng)用能力。

四、創(chuàng)新共享校企合作實(shí)訓(xùn)基地模式的戰(zhàn)略措施

在創(chuàng)新共享校企合作實(shí)訓(xùn)基地模式的措施上，要從高?；I(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合地方化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)化工專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需求趨勢，不斷創(chuàng)新共享校企合作實(shí)訓(xùn)基地模式，通過校企合作實(shí)訓(xùn)產(chǎn)地共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求相互對接，推進(jìn)校企全方位、深層次合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、校企雙贏的目標(biāo)。

（一）創(chuàng)新多元化的校企合作教育模式

校企合作教育模式有很多種，在實(shí)踐中要根據(jù)化工專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、理論課程體系的構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建等，因地制宜創(chuàng)新校企合作教育模式，發(fā)揮雙方的資源優(yōu)勢，共同參與高?；そ虒W(xué)，基于校企合作、實(shí)訓(xùn)場地共享提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

校企共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，可以根據(jù)實(shí)際情況采取“訂單培養(yǎng)”模式、“自產(chǎn)自銷”模式、“多方面聯(lián)合”模式等，與就業(yè)切實(shí)掛鉤，校企雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，或在專業(yè)發(fā)展、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系改革等方面開展合作，加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)的合作，使教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)一體。

（二）構(gòu)建全方位的校企合作支持體系

校企合作對學(xué)校和企業(yè)都有要求，其最終目的是“雙贏”，是為了更好地培養(yǎng)化工專業(yè)人才，因此，在具體的實(shí)踐中要加大重視力度，構(gòu)建全方位的校企合作支持體系，使得共享校企合作實(shí)訓(xùn)基地能夠真正發(fā)揮作用。

從教育、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍打造和建立教學(xué)管理機(jī)制等方面，要深化校企合作的措施，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學(xué)校為培養(yǎng)企業(yè)員工提供場地，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場所。例如，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)方案改革，建立校企合作教育的專門機(jī)構(gòu)，設(shè)立專項(xiàng)資金，組建具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì);創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合式實(shí)踐教學(xué)基地，創(chuàng)新辦學(xué)模式，校企共同參與課程開發(fā)，共同組建師資隊(duì)伍，企業(yè)參與授課，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。

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