應(yīng)要加強小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)用

涂新

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是初等和中等教育的重要學(xué)科，特別是小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)占有重要的地位，是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生要想要真正掌握數(shù)學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容，必須要有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，那么在教師的教學(xué)工作中，想要幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，就必須要在知識技能的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)法，這樣才能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，這一階段的教學(xué)內(nèi)容處于基礎(chǔ)階段，特別是小學(xué)四年級數(shù)學(xué)，處在小學(xué)學(xué)習(xí)的承上啟下階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容多在理解，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此要格外重視這一時期的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)法指導(dǎo)

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是學(xué)生上課之前的工作，有效的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生及時了解新學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對于自己較難理解的內(nèi)容有一個大概的把握，并且在課堂上積極思考，與教師完成教學(xué)互動，提高課堂的教學(xué)效率，因此，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，學(xué)生的預(yù)習(xí)工作要以教材為主，在這一環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何正確的閱讀教材。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行勾畫，勾畫出自己認(rèn)為是重點內(nèi)容，或者不能理解的內(nèi)容，在勾畫的過程中進(jìn)行思考，己完成對新知識的探索，同時由于是沒有接觸過的知識內(nèi)容，因此學(xué)生也會多用以往學(xué)過的內(nèi)容來類比，這樣就是對舊知識的復(fù)習(xí)，通過這種思考幫助學(xué)生提高第二天正式學(xué)習(xí)的效率。其次，在學(xué)生能夠自己進(jìn)行教材閱讀工作后，教師可以幫助學(xué)生制定一個預(yù)習(xí)計劃，多為幾個問題的形式，例如在學(xué)習(xí)三角形一課時，就可以列出以下幾個問題：什么樣的圖形算三角形;三角形的特點;找出生活中的三角形等。預(yù)習(xí)計劃的問題不必過于繁難，重點在于幫助學(xué)生找到新知識的重點和理清教學(xué)的脈絡(luò)。最后，教師可以鼓勵學(xué)生自己制定預(yù)習(xí)計劃并完成，還可以階段性的進(jìn)行預(yù)習(xí)總結(jié)和感悟的記錄，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、聽課指導(dǎo)

1.貫穿新舊知識點，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的遷移

在教師進(jìn)行課堂授課的過程中，也就是學(xué)生進(jìn)行聽課的過程，這一師生雙向互動的過程，就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要時刻。一般來說教師會以教材為主要的教學(xué)依據(jù)，而數(shù)學(xué)教材在編寫時會遵循學(xué)科的內(nèi)在知識邏輯，學(xué)習(xí)內(nèi)容時螺旋式上升的，新舊知識之間相互貫通，互有聯(lián)系，那么其實學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在舊知識掌握的基礎(chǔ)上不斷豐富的過程，新知識是以舊知識為固著點而得以掌握的。因此再聽課這一階段，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)遷移意識，不斷回顧和新知識有關(guān)系的舊知識，使學(xué)生的知識可以進(jìn)行連貫，并且把學(xué)習(xí)方法用于解決新問題之中，這就是一種學(xué)法的培養(yǎng)。

2.通過示范，讓學(xué)生通過模仿掌握新知

小學(xué)階段的學(xué)生，由于身心發(fā)展的規(guī)律尚處于愛模仿的階段，教師就可以利于學(xué)生這一特點來幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。具體來說，對于某一問題，教師可以先把解決問題的具體步驟進(jìn)行展示，注意在展示過程的要點講解和注意事項講解，然后給出一定的練習(xí)題讓學(xué)生通過對教師解題步驟的模仿來掌握這一類題型的解題方法，注意在這一模仿的過程中，要讓學(xué)生親自參與，教師可以在學(xué)生有認(rèn)知困難時進(jìn)行引導(dǎo)，但不可以代替學(xué)生完成這一過程。在學(xué)習(xí)模仿的過程中，教師的總結(jié)是必不可的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行一類學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的心得體會。

3.在實踐操作的環(huán)節(jié)中，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，許多時候需要學(xué)生來進(jìn)行親自操作才能更好的理解知識，同時，實際操作中學(xué)生也能夠更加理解教師所教的內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。例如在進(jìn)行觀察物體的學(xué)習(xí)中，教師就可以在教學(xué)生物體的透視關(guān)系時，讓學(xué)生拿幾個同等大小的小木塊，親自動手?jǐn)[一擺，從不同角度看一看，數(shù)一數(shù)，畫一畫。

三、作業(yè)指導(dǎo)

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，在老師的課堂教學(xué)過后，留給學(xué)生一定的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，查漏補缺。對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，作業(yè)這一個學(xué)習(xí)過程要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和解決問題的能力，教師在留作業(yè)的時候，不能僅僅是教材上的習(xí)題，可以更多留一些啟發(fā)性的思考問題。此外，教師也要合理的預(yù)留作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，數(shù)量要在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，并且要保證作業(yè)的質(zhì)量，不能單純的為了留作業(yè)而留作業(yè)，最好可以給學(xué)習(xí)一個完成時間的建議，幫助學(xué)生能夠集中精力的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的時間把握習(xí)慣。同時要讓學(xué)生養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣，教師可以把這個任務(wù)當(dāng)成單獨的一項作業(yè)，學(xué)生自己找出錯誤會比來自教師的指正，更加理解錯誤的內(nèi)容。

四、結(jié)論

數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教學(xué)的重要課程，在新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)也是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從根本上重視這一教學(xué)內(nèi)容，在平時的教學(xué)中，包括預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)等多個環(huán)節(jié)入手，潛移默化的影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使數(shù)學(xué)的學(xué)法成為學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不是一朝一夕能夠完成的，學(xué)生的掌握也需要一定的時間，教師更應(yīng)該豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的掌握。

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