類(lèi)型片融入視聽(tīng)語(yǔ)言課程的教學(xué)改革

【摘 要】本文論述類(lèi)型片融入視聽(tīng)語(yǔ)言課程的教學(xué)改革，視聽(tīng)語(yǔ)言是影視傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，該課程的教學(xué)改革可按循序漸進(jìn)的原則，將類(lèi)型片融入課程教學(xué)，以類(lèi)型片實(shí)訓(xùn)作為目標(biāo)任務(wù)，引領(lǐng)章節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索電影視聽(tīng)，掌握視聽(tīng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)規(guī)律和方法。

【關(guān)鍵詞】視聽(tīng)語(yǔ)言;類(lèi)型片;教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01C-0157-02

視聽(tīng)語(yǔ)言是影視傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程。在視聽(tīng)語(yǔ)言課程中，“視”即畫(huà)面，“聽(tīng)”即聲音，“語(yǔ)言”即語(yǔ)法，顧名思義，這是一門(mén)探索音畫(huà)語(yǔ)法的課程。它的前置課程是影視賞析，后置課程是電視專(zhuān)題片策劃與制作、短片創(chuàng)作、紀(jì)錄片創(chuàng)作等。

類(lèi)型片是20世紀(jì)初美國(guó)好萊塢電影發(fā)展到工業(yè)化階段的產(chǎn)物，同一類(lèi)型電影在題材、視聽(tīng)技巧上都有著相對(duì)固定的制式。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以從不同類(lèi)型片入手，探索和掌握視聽(tīng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)規(guī)律和方法。

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)按循序漸進(jìn)的原則，將視聽(tīng)語(yǔ)言的內(nèi)容重新梳理，分為以下章節(jié)：?jiǎn)午R頭，場(chǎng)，段落，成片。視頻構(gòu)成的細(xì)胞單位是單鏡頭，由若干鏡頭構(gòu)成一場(chǎng)戲，由若干場(chǎng)戲構(gòu)成一個(gè)段落，又由若干段落構(gòu)成一部成片。將類(lèi)型片融入視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)，即以不同類(lèi)型片的片段訓(xùn)練作為目標(biāo)任務(wù)，引領(lǐng)章節(jié)，乃至整門(mén)課程的學(xué)習(xí)。

一、單鏡頭

景別、角度、運(yùn)動(dòng)被稱(chēng)為單鏡頭的三大構(gòu)成。

（一）景別。鏡頭景別中的遠(yuǎn)、全、中、近、特，分別對(duì)應(yīng)“氣氛景別”“舞臺(tái)景別”“敘事景別”“對(duì)話景別”“心理景別”。景別通常結(jié)合不同的焦段使用。訓(xùn)練學(xué)生的景別運(yùn)用能力，要結(jié)合焦段進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，短焦（廣角）具有夸大空間的效果，視野范圍廣大，具有變形、戲劇、夸張的特點(diǎn)。中焦接近于人的肉眼看到的效果，由于沒(méi)有視覺(jué)反差，就沒(méi)有視覺(jué)沖擊力。長(zhǎng)焦和短焦相反，具有壓縮空間的效果，視野范圍變窄，具有美化、浪漫、抒情的特點(diǎn)。不同景別和不同焦段相結(jié)合使用，在視覺(jué)上就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的情感色彩傾向：遠(yuǎn)景結(jié)合廣角使用時(shí)，會(huì)使原本廣袤的空間變得更廣闊;特寫(xiě)結(jié)合廣角使用，會(huì)在突出主體的同時(shí)，帶上相關(guān)的關(guān)系;中景結(jié)合中焦使用時(shí)，即客觀中的客觀，中立中的中立;特寫(xiě)、近景結(jié)合長(zhǎng)焦使用時(shí)，對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)注度驟然提升。

類(lèi)型片實(shí)訓(xùn)：愛(ài)情片中的“一見(jiàn)鐘情”片段分鏡訓(xùn)練。

“一見(jiàn)鐘情”片段往往是愛(ài)情片的華彩段。特寫(xiě)具有“心理景別”的別稱(chēng)。當(dāng)特寫(xiě)結(jié)合長(zhǎng)焦使用時(shí)，空間壓縮，視野范圍變窄，尤其接近于人在聚精會(huì)神地看著某個(gè)人或物的視覺(jué)效果。因此，特寫(xiě)加長(zhǎng)焦，是劇作上“一見(jiàn)鐘情”片段常會(huì)用到的?！皢午R頭”一章的“景別”小節(jié)實(shí)訓(xùn)，可讓學(xué)生在“一見(jiàn)鐘情”的分鏡訓(xùn)練中慢慢體會(huì)帶有細(xì)膩抒情感的“特寫(xiě)+長(zhǎng)焦”組合。此外，還應(yīng)該提醒學(xué)生重溫前置課程影視賞析中的造型內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)中選擇匹適的造型，如人物、場(chǎng)景、光線、色彩等造型。

參考片例：《我的野蠻女友》《建筑學(xué)概論》。

（二）角度。鏡頭的角度有三種類(lèi)型。一是垂直意義上的角度，如仰角、平角、俯角屬于此類(lèi)。二是水平意義上的角度，如正、側(cè)、背屬于此類(lèi)。三是傾斜角度，即畫(huà)框與地平面不平行，是一種非正常的角度。

類(lèi)型片實(shí)訓(xùn)：懸疑片、驚悚片、恐怖片高潮片段分鏡訓(xùn)練。

懸疑片、驚悚片、恐怖片的高潮片段的視聽(tīng)常會(huì)呈現(xiàn)某些規(guī)律性，如影調(diào)偏暗、偏冷，運(yùn)用主觀視點(diǎn)的拍法讓觀眾對(duì)人物和故事產(chǎn)生代入感，運(yùn)用入出畫(huà)的調(diào)度呈現(xiàn)詭異的氣氛，運(yùn)用景別跳切呈現(xiàn)危險(xiǎn)層層逼近的效果，利用低頻音效讓觀眾產(chǎn)生隱隱的不安，等等。懸疑片、驚悚片、恐怖片的高潮片段經(jīng)常使用到某些特定的角度，一是低機(jī)位平角和低機(jī)位仰角。當(dāng)機(jī)位高度低于成人身高，緊貼地面平拍時(shí)，鏡頭會(huì)產(chǎn)生一種非人類(lèi)的視點(diǎn)的效果，類(lèi)似“來(lái)自地獄的視點(diǎn)”。而當(dāng)周邊的建筑物高于主體，或主體所在的建筑物層高不高時(shí)，使用低機(jī)位仰角，會(huì)讓觀眾產(chǎn)生壓抑感。二是傾斜角度。懸疑片、驚悚片、恐怖片中的傾斜角度又常常結(jié)合騎軸、移軸等調(diào)度使用，一般用來(lái)呈現(xiàn)非正常狀態(tài)。

參考片例：《墮入地獄》《招魂2》《回家》。其中，《回家》在片頭父子進(jìn)入廢樓一場(chǎng)，是本片拉片學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。需要特別指出的是，這一場(chǎng)有不少偷窺視點(diǎn)鏡頭。第一個(gè)偷窺視點(diǎn)鏡頭將機(jī)位設(shè)置在米店內(nèi)，以米店內(nèi)景為前景，拍攝父子走過(guò)街道的畫(huà)面，但因?yàn)槭枪潭ㄧR頭，“偷窺者”的存在感并不明顯。最明顯的是隨后的鏡頭，將機(jī)位設(shè)置在上鎖的房間內(nèi)，以鎖為前景拍孩子，呈現(xiàn)一個(gè)吊詭的偷窺視點(diǎn)。即便是在父子隨管理員進(jìn)入廢樓之后，這個(gè)偷窺視點(diǎn)仍然如影隨形，讓人不寒而栗。在類(lèi)型片的訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生以機(jī)位設(shè)置、前景選擇、手持拍攝等為參照，嘗試偷窺視點(diǎn)的拍法。

（三）運(yùn)動(dòng)。鏡頭運(yùn)動(dòng)按運(yùn)動(dòng)方式劃分，可分為變焦、云臺(tái)、機(jī)械、隨身四種;按運(yùn)動(dòng)效果劃分，可分為推、拉、搖、移、跟、升、降七種。在這個(gè)章節(jié)中，為了提升學(xué)生的運(yùn)用能力，還增加了兩個(gè)專(zhuān)題：機(jī)持拍攝和手持抖動(dòng)拍攝，入畫(huà)和出畫(huà)的調(diào)度。

類(lèi)型片實(shí)訓(xùn)：動(dòng)作片之追逐、搜索、打斗片段分鏡訓(xùn)練。

以“追逐”這個(gè)動(dòng)作片段分鏡訓(xùn)練為例。由于入出畫(huà)調(diào)度具有很好的動(dòng)勢(shì)，拍攝追逐戲，入出畫(huà)的調(diào)度是重點(diǎn)。由于在同一個(gè)鏡頭中保留完整的入出畫(huà)具有時(shí)空的間隔感，因此，為了維持高度緊張感，追逐戲的剪輯一般奉行“入畫(huà)不出畫(huà)，或出畫(huà)不入畫(huà)，或既不出畫(huà)也不入畫(huà)”的原則?！叭氘?huà)不出畫(huà)”是指在追逐片段中，如果保留完整的入畫(huà)，就會(huì)在拍攝對(duì)象還在畫(huà)框里的時(shí)候，直接接到下一個(gè)鏡頭?！俺霎?huà)不入畫(huà)”是指一開(kāi)始沒(méi)有完整的入畫(huà)，拍攝對(duì)象已經(jīng)在畫(huà)框里，讓其完整出畫(huà)后，再接到下一個(gè)鏡頭。“既不出畫(huà)也不入畫(huà)”是指在高潮片段為了維持高度的緊張感，所有鏡頭都將拍攝對(duì)象一直維持在畫(huà)框中。在把握入出畫(huà)調(diào)度的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生重溫前置課程影視賞析和本課程之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并運(yùn)用到片段訓(xùn)練中。如選擇適合入出畫(huà)調(diào)度的場(chǎng)景造型，運(yùn)用主觀視點(diǎn)的拍法，分鏡設(shè)計(jì)兼顧不同的景別、角度、運(yùn)動(dòng)，等等。

參考片例：《諜影重重3》《車(chē)警官》《蘭戈》。其中，《蘭戈》是重點(diǎn)片例。在蘭戈躲鷹一場(chǎng)中，頻繁使用了入出畫(huà)調(diào)度、跳軸、關(guān)鍵動(dòng)作節(jié)點(diǎn)的特寫(xiě)、多重動(dòng)作抓取、快速剪輯等手段增加緊張感。此外，影片還將整個(gè)戲劇動(dòng)作分解成若干劇情點(diǎn)，用多種手段調(diào)節(jié)節(jié)奏：在雙方的對(duì)峙過(guò)程中，使用了中正構(gòu)圖、移軸、互切等手段呈現(xiàn)肅殺氣氛;在適當(dāng)時(shí)機(jī)加入第三方反應(yīng)，放大動(dòng)作效果;在高潮到來(lái)之前使用靜場(chǎng)以增強(qiáng)戲劇效果等。

二、場(chǎng)

“場(chǎng)”對(duì)應(yīng)場(chǎng)面調(diào)度，包括人物調(diào)度和機(jī)器調(diào)度。機(jī)位圖的繪制和場(chǎng)面調(diào)度是這個(gè)章節(jié)能力訓(xùn)練的重點(diǎn)。機(jī)位圖的繪制要明確這幾個(gè)方面的內(nèi)容：空間平面，人物的調(diào)度，軸線，機(jī)器的調(diào)度。其中，空間平面展現(xiàn)的是光位、縱深結(jié)構(gòu)、演員和機(jī)器可調(diào)度的空間范圍，等等。

類(lèi)型片實(shí)訓(xùn)：類(lèi)型片主場(chǎng)戲的場(chǎng)面調(diào)度。與單鏡頭章節(jié)實(shí)訓(xùn)相比，場(chǎng)面調(diào)度的章節(jié)實(shí)訓(xùn)更注重學(xué)生的綜合能力。章節(jié)實(shí)訓(xùn)分為三個(gè)層次：在愛(ài)情片、驚悚片、動(dòng)作片中任選一種類(lèi)型，參照所提供的導(dǎo)演分鏡本格式，撰寫(xiě)主場(chǎng)戲的分鏡頭本;踩點(diǎn)，參照主場(chǎng)戲的分鏡頭本，繪制主場(chǎng)戲的機(jī)位圖;攝制主場(chǎng)戲。

人物調(diào)度和軸線是場(chǎng)面調(diào)度章節(jié)實(shí)訓(xùn)的難點(diǎn)。首先是人物調(diào)度。人物調(diào)度按人數(shù)的多少，可分為單人戲、雙人戲、三人戲和群戲。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，單人戲和雙人戲是訓(xùn)練的基礎(chǔ)。特別要指出的是，人物的站位和走位，對(duì)人物關(guān)系、情節(jié)走向等都具有一定的暗示性。因此，人物調(diào)度應(yīng)以人物關(guān)系和情節(jié)走向作為依據(jù)。在雙人戲中，常見(jiàn)的站位有面對(duì)面、并肩、錯(cuò)肩等，都可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中嘗試。其次是軸線。單人戲的軸線以人的運(yùn)動(dòng)路線和臉的朝向?yàn)闇?zhǔn)。雙人戲的軸線則是依據(jù)兩點(diǎn)連線的原則確定。需要提醒學(xué)生的是，主鏡頭機(jī)位在軸線的哪一邊，大部分分切鏡頭的機(jī)位也會(huì)在軸線的那一邊，只有特殊鏡頭才會(huì)跳軸拍攝。

參考片例：詳見(jiàn)“單鏡頭”章節(jié)的所有片例。

三、段落

段落包括敘事段落與情緒段落。敘事段落在之前的章節(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)中已有涉及。情緒段落是本章節(jié)的難點(diǎn)。情緒段落顧名思義，是相對(duì)于敘事段落而言的，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性情節(jié)推進(jìn)的段落，它利用視聽(tīng)手段傳遞人物的心理和情感。相對(duì)頗為“形而下”的敘事段落而言，情緒段落更具“形而上”的特質(zhì)。在情緒段落的訓(xùn)練里，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將看不見(jiàn)、摸不著的情緒視聽(tīng)化。

類(lèi)型片實(shí)訓(xùn)：任選一種情緒類(lèi)型，完成情緒段落。

參考片例：《消失的愛(ài)人》《羅生門(mén)》。電影《消失的愛(ài)人》片頭，利用短短一組清晨的街區(qū)空鏡，配以吊詭的音樂(lè)，呈現(xiàn)驚悚和懸疑的氣氛。在電影《羅生門(mén)》中，導(dǎo)演黑澤明利用各種運(yùn)動(dòng)性調(diào)度鏡頭呈現(xiàn)“樵夫進(jìn)山”的片段，配以強(qiáng)節(jié)奏的音樂(lè)，在樵夫發(fā)現(xiàn)武士尸體前，懸疑氣氛已不斷疊加并達(dá)到了最大化。

四、蒙太奇

蒙太奇相對(duì)于長(zhǎng)鏡頭而言，長(zhǎng)鏡頭不分切，蒙太奇則意味著拼接。在一些鏡頭里沒(méi)有分切，但利用入出畫(huà)調(diào)度、光線、色彩、聲音等視聽(tīng)手段，實(shí)現(xiàn)了時(shí)空的轉(zhuǎn)換，也可以稱(chēng)之為蒙太奇。依照內(nèi)容進(jìn)行劃分，蒙太奇分為敘事蒙太奇、心理/抒情蒙太奇、理性蒙太奇。如何在高潮段落中運(yùn)用蒙太奇手法，同時(shí)活用之前所學(xué)的視聽(tīng)知識(shí)，是本章節(jié)實(shí)訓(xùn)的難點(diǎn)。

類(lèi)型片實(shí)訓(xùn)：任選一種類(lèi)型，完成類(lèi)型短片。其中，高潮段落的設(shè)計(jì)是本章節(jié)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)。某些類(lèi)型片的高潮段落會(huì)呈現(xiàn)既定的規(guī)律：或景別卡緊，近景和特寫(xiě)比例偏多;或運(yùn)動(dòng)多以不易察覺(jué)的小推為主;或特殊的光線造型處理;或特殊的色彩造型處理;或慢速率處理;或高密度的平行剪輯。要求學(xué)生在章節(jié)實(shí)訓(xùn)中完成特定的類(lèi)型短片，高潮部分可讓學(xué)生嘗試以上組合。

參考片例：《水形物語(yǔ)》《終結(jié)者：創(chuàng)世紀(jì)》。

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)將類(lèi)型片融入課程教學(xué)改革與實(shí)踐，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的視聽(tīng)基礎(chǔ)得到了夯實(shí)，在后置課程如電視專(zhuān)題片策劃與制作、短片創(chuàng)作、紀(jì)錄片創(chuàng)作中得到了體現(xiàn)。但客觀地說(shuō)，這門(mén)課程的教學(xué)改革仍有上升空間，如學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，制定章節(jié)實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)充分考慮不同層次學(xué)生的接受水平，實(shí)行難易分級(jí)，制定更科學(xué)、合理的雙軌實(shí)訓(xùn)方案，提升教學(xué)效果。

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[1]大衛(wèi)·波德維爾.電影藝術(shù)[M].曾偉禎，譯.北京：世界圖書(shū)出版公司，2011

[2]路易斯·賈內(nèi)梯.認(rèn)識(shí)電影[M].焦雄屏，譯.北京：北京聯(lián)合出版公司，2017

【作者簡(jiǎn)介】潘小樓（1981— ），女，廣西平果人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：導(dǎo)演、劇作。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）