高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中云課堂的應(yīng)用

【摘 要】本文論述高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題及解決思路，認(rèn)為云課堂具有打破時(shí)間地域的限制、及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實(shí)時(shí)產(chǎn)生各種課堂教學(xué)數(shù)據(jù)等方面優(yōu)點(diǎn)，從備課、教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)提出高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中云課堂的具體應(yīng)用，并分析云課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】云課堂;高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01C-0076-03

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為教育創(chuàng)新、改革提供了扎實(shí)的平臺(tái)與空間。自教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》以來(lái)，國(guó)內(nèi)各高職院校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，不斷推動(dòng)信息化教育教學(xué)改革進(jìn)程，在創(chuàng)新的教育方式、教育手段支持下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)取得不錯(cuò)的成績(jī)。其中，云課堂就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的一個(gè)產(chǎn)物。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，云課堂已經(jīng)成為高職院校常見的一種教學(xué)手段。筆者依托北海職業(yè)學(xué)院委托課題立項(xiàng)項(xiàng)目，開展了基于云課堂混合式教學(xué)模式的研究和實(shí)踐。本文擬以北海職業(yè)學(xué)院為例，論述高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中云課堂的應(yīng)用，探討如何用云課堂教學(xué)理念、教學(xué)模式提高高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提升職業(yè)教育有效性，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。

一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題及解決思路

北海職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是該學(xué)院的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠設(shè)計(jì)與制作互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、移動(dòng)平臺(tái)和智能軟件，具備扎實(shí)的創(chuàng)新能力與協(xié)作能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。但該學(xué)院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中一直存在以下問題：教學(xué)模式傳統(tǒng)，重理論輕實(shí)踐;教學(xué)方法單一，師生課堂互動(dòng)性不強(qiáng);教學(xué)過(guò)程管理落后，無(wú)法及時(shí)掌握教學(xué)情況;教學(xué)資源少，無(wú)法高效應(yīng)用。

基于原有的教學(xué)模式、方法、管理和資源的不足，北海職業(yè)學(xué)院結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試創(chuàng)新，積極在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程中引入了云課堂教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)代的教學(xué)模式、豐富的教學(xué)方法、實(shí)時(shí)的教學(xué)過(guò)程監(jiān)管和豐富的云課堂教學(xué)資源，實(shí)行線上線下混合式教學(xué)，突破了教學(xué)時(shí)間和空間的限制，極大地提高了教育教學(xué)效果。

二、云課堂平臺(tái)及其優(yōu)點(diǎn)

（一）平臺(tái)概述

傳統(tǒng)的黑板粉筆組合被多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)課堂、在線教育等取代，眾多新穎的教育技術(shù)、教育手段為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。北海職業(yè)學(xué)院的云課堂是成都思博克信息技術(shù)公司利用云計(jì)算技術(shù)開發(fā)的課堂教學(xué)平臺(tái)，它不但是數(shù)字教學(xué)資源共享平臺(tái)，也是在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。云課堂通過(guò)創(chuàng)建信息化課堂，使信息化落地于實(shí)體課堂，為教師課堂授課及信息化課程設(shè)計(jì)提供全方位的過(guò)程數(shù)據(jù)記錄與分析。另外，通過(guò)利用云課堂，教師可以全面、有效地引導(dǎo)與管控每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。

（二）優(yōu)點(diǎn)

1.云課堂能夠打破時(shí)間地域的限制進(jìn)行教學(xué)。云課堂模式下，課堂時(shí)間、地域限制被打破。學(xué)習(xí)資源不再是教師的言語(yǔ)描述和紙質(zhì)的文字教材，而是變成了課件與視頻，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地在各地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生自行利用閑暇時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上使用各種終端設(shè)備學(xué)習(xí)和觀看這些課件與視頻，很多學(xué)生在課堂上沒有理解的知識(shí)都可以在課后學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固。課堂教學(xué)中，教師可以提前將各種教學(xué)資源分門別類地上傳到云課堂供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生可以使用手機(jī)等移動(dòng)終端在線交流，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困擾。云課堂被用于師生之間的知識(shí)討論、知識(shí)交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種綜合性突出、效益十分顯著的教學(xué)模式。

2.云課堂能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。云課堂的一個(gè)突出性作用與價(jià)值就是能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)記錄學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，輔助學(xué)生發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)問題、薄弱點(diǎn)。此時(shí)學(xué)生可以參照自己的薄弱問題加大學(xué)習(xí)力度，不斷反思自我。對(duì)于沒有自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師利用云課堂組織開展的各種活動(dòng)組織開展教學(xué)，并根據(jù)活動(dòng)得出的教學(xué)記錄數(shù)據(jù)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，再用微信及時(shí)發(fā)布信息的方式督促學(xué)生。云課堂使學(xué)習(xí)不再像傳統(tǒng)課堂講授那么被動(dòng)，而變成了主動(dòng)的、快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程輕松，學(xué)習(xí)效果突出而直觀可見。

3.云課堂能夠?qū)崟r(shí)產(chǎn)生各種課堂教學(xué)數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為可靠的助手。云課堂最為亮眼的一點(diǎn)就是大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在云課堂中加入大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)時(shí)產(chǎn)生各種課堂教學(xué)數(shù)據(jù)，無(wú)疑會(huì)提升高職課堂教學(xué)的層次水平，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到有效的推動(dòng)作用。學(xué)生在云課堂學(xué)習(xí)使用過(guò)程中的每一個(gè)行為都會(huì)在云課堂的后臺(tái)中形成數(shù)據(jù)、形成足跡，包括學(xué)生考勤、筆記、評(píng)課、參與活動(dòng)、學(xué)習(xí)、教學(xué)互動(dòng)情況等，這些數(shù)據(jù)都是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，尤其是學(xué)習(xí)積極性的重要參照點(diǎn)。在云課堂的支持下，課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控得到了有效的支撐，相比較傳統(tǒng)的聽課、巡查、監(jiān)控、督導(dǎo)等質(zhì)量監(jiān)控方式，云課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控更為全面和準(zhǔn)確，可以查看教師課程材料準(zhǔn)備情況，對(duì)于已經(jīng)授課的課堂，可以查看到所有教師授課的情況（到課率、學(xué)生收獲自評(píng)、學(xué)生目標(biāo)達(dá)成自評(píng)、學(xué)生綜合評(píng)分），從而有助于客觀評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂的有效性，這對(duì)改進(jìn)教學(xué)、激勵(lì)師生、提高教育有效性，效果十分突出、意義重大。

三、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中云課堂的具體應(yīng)用

北海職業(yè)學(xué)院結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)引入了云課堂進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)代的教學(xué)模式、豐富的教學(xué)方法、實(shí)時(shí)的教學(xué)過(guò)程監(jiān)管和豐富的云課堂教學(xué)資源，極大地提高了教育教學(xué)效果。具體應(yīng)用情況如下。

（一）備課環(huán)節(jié)

備課對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是很重要的，課上得好不好，關(guān)鍵看備課備得充分不充分，云課堂上同樣如此。云課堂系統(tǒng)上，教師選擇需要進(jìn)行備課的課程，并將上課所需的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)和授課計(jì)劃進(jìn)行上傳，讓學(xué)生隨時(shí)隨地了解課程的教學(xué)要求。教師再根據(jù)課程安排，創(chuàng)建所需的課程結(jié)構(gòu)，完成每一項(xiàng)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。如計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程有六個(gè)項(xiàng)目，就可創(chuàng)建包含這六個(gè)項(xiàng)目的課程結(jié)構(gòu)。最后在課程結(jié)構(gòu)中添加各個(gè)環(huán)節(jié)（相當(dāng)于每一次課），選擇粘貼板、搶答、點(diǎn)將、材料作業(yè)等各種互動(dòng)活動(dòng)添加到課前、課中、課后等位置即可。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

1.課前自主學(xué)習(xí)。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程性質(zhì)特殊，實(shí)操性強(qiáng)，教學(xué)要求高，不論是理論、實(shí)操，還是程序驗(yàn)證等課程，都可以用線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合的方式開展教學(xué)，學(xué)生通過(guò)學(xué)中做、做中學(xué)來(lái)提升知識(shí)的理解能力、理解效果。在云課堂的應(yīng)用中，教師在上課之前，可以通過(guò)粘貼板、調(diào)查、一句話問答、材料作業(yè)等活動(dòng)開展課前預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況。其中通過(guò)材料作業(yè)可以把課件、視頻、素材等學(xué)習(xí)資源通過(guò)材料作業(yè)上傳到云課堂，學(xué)生借助云課堂查看上傳的學(xué)習(xí)材料，做好課前學(xué)習(xí)，遇到問題可以通過(guò)云課堂與教師進(jìn)行線上課前交流學(xué)習(xí)，教師同樣可以通過(guò)云課堂了解學(xué)生接收材料作業(yè)等活動(dòng)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師通過(guò)使用云課堂分析學(xué)生知識(shí)預(yù)習(xí)情況，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以后，在教學(xué)環(huán)節(jié)就可以系統(tǒng)性梳理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的疑問點(diǎn)教師需要重點(diǎn)講解，和學(xué)生一同討論共性問題與個(gè)性問題，要保證每一個(gè)問題都能夠得到考慮，為學(xué)生提供更多的條件和時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作。

2.課堂組織教學(xué)。云課堂教學(xué)成功與否的根本在于教師，因此教師需要做好云課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供合適的環(huán)境。教師要牢牢結(jié)合與把握先進(jìn)教育理念，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)特征和計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)云課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠順利得到素質(zhì)和能力提升。

學(xué)生通過(guò)手機(jī)掃二維碼或者簽到碼的方式在云課堂中簽到，教師可即時(shí)查看學(xué)生簽到情況，并對(duì)學(xué)生簽到情況進(jìn)行調(diào)整。教師合理使用云課堂平臺(tái)，利用各類活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性，為學(xué)生安排針對(duì)性的指導(dǎo)與幫助。例如在WINDOWS 7安裝應(yīng)用軟件的操作學(xué)習(xí)中，通過(guò)發(fā)布粘貼板活動(dòng)，要求學(xué)生將安裝好的應(yīng)用軟件拍照上傳，教師可以對(duì)學(xué)生上傳的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)贊，教師點(diǎn)評(píng)的情況通過(guò)課堂積分的形式給予學(xué)生，再根據(jù)積分排名獲取學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。教師在此過(guò)程中巡回指導(dǎo)答疑，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生在課堂上討論，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃在課后為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生溫習(xí)與鞏固知識(shí)。當(dāng)然教學(xué)過(guò)程中教師需要選擇合適的契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，保證教學(xué)的有序性、有效性。

3.課后復(fù)習(xí)鞏固。課后教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況為不同學(xué)情的學(xué)生推送對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，布置各種課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在線下完成并提交，并要求學(xué)生在云課堂上針對(duì)本次任務(wù)的教學(xué)效果進(jìn)行在線評(píng)價(jià)和總結(jié)反饋。由此，教師能夠進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)本次任務(wù)學(xué)習(xí)的掌握程度，學(xué)生也能根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法。在云課堂交互功能的支持下，學(xué)生和教師一同討論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生可以對(duì)自己學(xué)習(xí)層面出現(xiàn)的各種問題，利用在線答疑過(guò)程和教師展開一對(duì)一交流。每一個(gè)單元當(dāng)中的課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，教師都可以使用過(guò)關(guān)練習(xí)的方法檢查學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生記憶與鞏固知識(shí)，使學(xué)生從更多的途徑獲取專業(yè)計(jì)算機(jī)技巧，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力。

4.課堂學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就是參照教育目標(biāo)，根據(jù)特定的教育過(guò)程觀察與記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，包括學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情況，以此判定學(xué)習(xí)價(jià)值、鑒定學(xué)習(xí)情況。這里的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要目的就是改進(jìn)與反思教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)的方式包括考勤、課堂觀察、作業(yè)以及測(cè)試，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式單調(diào)、范圍小、廣度和深度相當(dāng)有限。云課堂則通過(guò)使用課程報(bào)告進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，課堂報(bào)告能完整記錄整個(gè)課堂的情況，內(nèi)容包括課堂基本情況、學(xué)生簽到情況、課堂活動(dòng)詳情、學(xué)生課堂積分情況和學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)，并且可以對(duì)在課堂上沒來(lái)得及評(píng)分的學(xué)生進(jìn)行追加評(píng)分。課堂報(bào)告應(yīng)用可以更全面地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)狀況，為混合學(xué)習(xí)過(guò)程提供有效的支持和幫助。

四、云課堂教學(xué)效果分析

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中使用云課堂和傳統(tǒng)教學(xué)模式開展混合式教學(xué)，提高了教師的創(chuàng)造能力以及資源利用能力。教師通過(guò)課前、課中和課后三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更靈活地使用教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)信息化的手段主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣更高、學(xué)習(xí)效果更顯著，綜合素質(zhì)也得到了增強(qiáng)，學(xué)校更能培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)造思維活躍的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。使用云課堂開展教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生的課堂參與度更高，學(xué)習(xí)積極性也更高;二是學(xué)生普遍對(duì)實(shí)施混合式教學(xué)模式的課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)高;三是可以直觀和客觀地反映學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中推行應(yīng)用云課堂，具有諸多優(yōu)勢(shì)，教學(xué)效果較為顯著。當(dāng)然，在實(shí)際應(yīng)用中，還需要教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不斷改善教育教學(xué)方法，以更好地發(fā)揮云課堂的作用。

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【基金項(xiàng)目】2019年度北海職業(yè)學(xué)院委托課題（2019YW02）

【作者簡(jiǎn)介】韋大歡（1979— ），男，碩士，北海職業(yè)學(xué)院教育技術(shù)中心主任，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)教育、網(wǎng)絡(luò)管理。

（責(zé)編 蘇 洋）