初中教育中家校結合實效性的探究

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門對各個階段學生的學習成長狀況愈加關注，也對他們的教學要求越來越高。初中時期學生的身心健康發(fā)育，容易受到外界各種因素的影響，盡管學校作為學生學習的主要環(huán)境，但家庭環(huán)境和家長的教育，對學生的健康成長也起著尤為重要的作用。根據(jù)相關的調查發(fā)現(xiàn)，家庭教育不夠健全的學生，其身心發(fā)育和人格大都不夠健全，在學習中也受到一定的阻礙?，F(xiàn)代化的教育將學校與家庭進行融合，實施家校結合這種新型的教學形式，可以全面地監(jiān)督初中學生的成長與學習狀況，為他們的更好發(fā)展做好了足夠的準備，也極大地促進了人才的培養(yǎng)。本文主要對初中教育展開家校結合實效性進行研究。

關鍵詞： 初中教育;家校結合;實效性

一、 引言

教育部門擔負著一代又一代人材的培養(yǎng)重任，培育著祖國未來的棟梁之材，繼而影響到國家的強大和發(fā)展。在社會文明和人們的價值觀念逐漸變化的過程中，教育事業(yè)也成為一項越來越重要的工作內容，教育所覆蓋的范圍越來越廣泛，對學生的教育標準也逐漸提升。作為學生學習和接受知識的主要場所，學校對學生的教育，直接地影響著青少年的價值觀念與行為意識，但家庭環(huán)境也在潛移默化地塑造著學生的言行舉止。眾所周知，初中是學生成長最為關鍵的時期，初中生的心智處于發(fā)育過程中，需要家長與教師的正確指引和培養(yǎng)，才可以朝著更健全的方向成長。因此，學校便應當與家長之間展開合作交流，給初中學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，為他們個人綜合素養(yǎng)的塑造與人格的健全，做好足夠的準備。

二、 初中教育中展開家校結合的重要性分析

家校結合是一項需要教師與家長共同完成的工作，也從家庭和學校兩個環(huán)境入手，為初中學生的健康成長做好準備。在初中教育中，展開家校結合工作的重要性不言而喻，我們只有正確地認識到這些，才可以加強對家校結合工作的重視力度。

（一）為初中學生的學習與成長創(chuàng)造更好的環(huán)境

在歷史上，孟母三遷的故事告訴我們，學習環(huán)境對人的學習能力和學習效果，都有著非常直接的影響。對于初中階段的學生而言，他們自身的思想觀念、興趣愛好以及學習習慣等等，都處于形成的過程中。由于初中生的好奇心較強，對外界的各種事物容易產(chǎn)生興趣，繼而就會影響到學生自身學習能力的提升。學校對學生的教育，并不能夠完全為初中生的健康成長提供全面的保障，還需要良好的家庭教育作為輔助。展開家校合作，可以為學生創(chuàng)造更好的環(huán)境，使他們盡可能地接觸到更多健康和積極向上的事物。

（二）加強初中生綜合能力的不斷提升

社會文明的進步以及教育事業(yè)的飛速發(fā)展，使得各個行業(yè)對于人才的要求標準逐年上升，繼而給教育事業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)。學校在引導學生對文化課程進行學習的過程中，更應注重對學生綜合能力的不斷培養(yǎng)，尤其是初中階段處于身心發(fā)育關鍵時期的學生。家校結合作為一種新型的教育方式，讓家長與學校教師共同參與其中，從各個方面都給學生綜合能力的提升奠定了基礎。家校結合的應用，極大地推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展步伐，給社會上各個行業(yè)對于人才的需求提供了可靠的保障。

（三）促進教師與家長之間形成良好的合作關系

人才的培育和學生的教導重任，不能只壓在學校方面，也需要家長的有效配合。展開家校合作工作，讓學校與家長共同為學生的成長與學習的進步做好準備，通過家校合作，也有助于家長與學校都及時了解學生在不同場合的情緒變化，與他們的學習習慣特征。作為孩子的第一任教師，家長對孩子的一些習性更為了解，當家長與教師進行合作的過程中，也會形成良好的合作關系，使初中學生獲得更為積極健康的教學資源，從而就能夠為我國教育事業(yè)的推進作出貢獻。

三、 初中教育中家校結合存在的主要問題探索

家校結合是現(xiàn)代化教育事業(yè)中一項常見的教學形式，也是對學生學習進步的重要教學方式。初中學生在管教與引導過程中往往會存在一些困難，要有效保證家校合作工作的順利進展，也與學校和家長自身密不可分。在我國初中學校中，家校合作存在的主要問題有以下幾種。

（一）學校并未正確認識家校結合的教育價值

據(jù)調查，我國大部分地區(qū)的初中學校里，都展開了家校合作工作，在進展過程中也出現(xiàn)了不少問題。其中最為主要的，便是一些家長對家校合作所帶來教育價值缺乏正確的認識，大部分家長認為，教育學生應當是學校的責任，不應把學生的學習進步和學業(yè)完成狀況歸咎在家長身上。當學校展開家校合作工作時，廣大家長沒有發(fā)現(xiàn)該種教學方式給學生帶來的有利之處，如此一來，就會影響到學校與家長合作的進行，也會給初中學生的健康成長，以及他們的學業(yè)進步造成阻礙。

（二）家長缺乏對家校結合工作的理解，對該項工作不夠支持

家校合作工作的展開，離不開家長與學校任何一方，這需要兩者共同合作并完成的教育內容。根據(jù)對部分院校的家校合作現(xiàn)狀展開調查時發(fā)現(xiàn)，有不少家長，對于學校制定的家校結合工作任務，和幫助學生共同完成、輔導作業(yè)的任務并不夠支持，也無法理解學校為何要將教育學生的部分工作交付在他們手中。這種現(xiàn)象的存在，便會嚴重影響到家校合作工作的進度，也給學生的學習環(huán)境與學習體驗帶來不好的約束。

（三）學校在家校結合方面，給家長的指導工作有待加強

家長在家校結合工作中發(fā)揮著重要的作用，教師主要負責學生在學校的學習狀況和表現(xiàn)，而家長應當為學生塑造良好的家庭氛圍，并采用科學的教育方式引導學生形成正確的價值觀念，幫助學生養(yǎng)成更好的學習習慣。但家校結合工作畢竟是一項教育工作，需要一定的專業(yè)性，而大部分家長對于教育方面都不夠理解，也缺乏認識。這就要求學校應當給家長展開合理的指導工作，但實際情況是，學校給予家長的指導工作并不多，也缺乏專業(yè)性。有些院校甚至并未與家長有實際的溝通，只是形式上給家長進行了通知，這使得家長不知如何正確地為家校合作工作做好準備。

四、 優(yōu)化我國初中教育中家校結合實效性的策略研究

家校合作工作的展開，旨在為社會上培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做好準備，要使得家校合作工作朝著理想的方向發(fā)展，我國教育部門便應當注重家校合作的實效性，從各個方面制定科學合理的教學計劃，引導家長積極參與其中，并及時給家長培養(yǎng)更多關于家校合作工作的專業(yè)知識，以此來促進該項工作效率的提升。

（一）校方展開專題講座，帶領家長全面認識家校結合工作

一般來講，大部分家長對家校結合工作缺乏正確的認識與理解，想要家長為家校結合工作貢獻出一分力量，作為培育人才的主要基地，學校也有責任帶領家長對該項工作有全面的認識。因此，學?？梢哉归_一系列專題講座，給家長灌輸關于該項工作應當注意的內容，讓家長了解更多理論方面的知識。同時，專家也要給學校教師和家長，一起講解初中時期不同階段，學生所具備的心理特征和學習喜好，使家長可以根據(jù)這些，為學生創(chuàng)建良好的家庭氛圍，樹立科學的教育觀念。此外，家長自身也要不斷地從實際生活里，總結各種家庭教育的經(jīng)驗，有效地將理論與實際結合起來。家校結合的專題講座，要不定時地開展，使家長和教師對學生的教育工作更為重視，在講座之后，教師與家長都能從中獲得，選擇正確時機和正確態(tài)度與方式去培育學生。

（二）不定時進行家訪，拉近家長與學校之間的距離和交流

家庭教育與學校的教育之間有著密切的聯(lián)系，初中學生從家庭環(huán)境以及父母的相處過程中學習到的知識，會潛移默化地影響著他們的言行習慣，繼而給學生的學習能力帶來幫助。家校結合工作的具體進展狀況應當及時了解，根據(jù)對這些狀況的分析與研究，再制定出更為科學的教育計劃。學校作為主辦方，要對家長不定時進行家訪，讓家長感受到學校對孩子教育的重視程度，也便于促進教師與家長之間進行有效的交流溝通，為解決在家校結合工作中遇到的各種問題做好足夠的準備工作。在此過程中，對于家長所采用的家庭教育方式，也要進行適當?shù)闹刚?，督促家長積極地參與在家校結合工作中，不斷促進初中學生朝著更為健康全面的方向成長。

（三）構建家長委員會，加強家長對學生學習情況的了解

在家校結合工作中，家庭教育和學校教育都是非常重要的一部分，學校教育中教師自身有著專業(yè)的教學能力，而家長在該方面總是缺乏一定的教育經(jīng)驗，家長對學生在校期間的表現(xiàn)了解的也不夠全面。那么，學?？梢詷嫿议L委員會，鼓勵家長走進初中學生的學習生活，并更好地了解學生的學習環(huán)境，與教師之間進行更為密切的配合，推動家校合作工作的不斷進展。

（四）充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，搭建家校結合的信息溝通渠道

任何工作的順利開展，都離不開工作人員之間的有效配合，而這些都建立在交流的基礎之上。由于家長與教師平時各自的工作都比較繁忙，交流的機會也不夠多。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)科學技術的發(fā)展與廣泛覆蓋，學校開展的家校結合工作，也可以與時俱進，結合新時代的發(fā)展，對互聯(lián)網(wǎng)平臺進行充分的利用，繼而為家校結合工作構建一定的信息交流渠道，使家長對各自在家庭教育中遇到的問題進行分析與溝通，也便于家長和教師都能夠及時地了解初中學生在不同環(huán)境下的不同表現(xiàn)。雙方便以此為依據(jù)，充分考慮到學生的全面發(fā)展，為學生制定更為科學和個性化的教育方式，使家校結合發(fā)揮其最大的作用，為我國人才的培養(yǎng)作出一定的貢獻，繼而推動教育事業(yè)朝著更為理想的方向發(fā)展。

五、 結語

綜上所述，初中時期，青少年的心理處于發(fā)育的過程中，他們的身心對外界的各種事物都比較敏感，也容易走上歧途。要為初中生的健康成長做好準備，便應當開展家校合作工作，在學校教師與家長的共同合作下，了解學生的一舉一動和異常表現(xiàn)，根據(jù)不同學生的表現(xiàn)對他們制定針對性的教育方式，創(chuàng)造良好的學習成長環(huán)境，讓學生不僅能夠有健康的生活空間，使他們在學習能力提升的基礎上，還可以形成更為健全的人格素養(yǎng)。

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作者簡介：

馬曉霞，甘肅省白銀市，會寧縣新添堡回族鄉(xiāng)初級中學。