興之所至 趣味盎然

摘 要： 現(xiàn)如今，我國的文化教育進展迅猛，課堂教學對同學們的基礎(chǔ)文明教育開始從刻板緊張的教學氛圍漸漸轉(zhuǎn)變得更加生動活潑。教師注重以輕松愉悅的手段減輕學生的學習壓力，進而嘗試著用一種合理的手段來促進與同學們之間的距離，讓繁雜的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)變得更為有趣易懂，使嚴厲的課堂教學富有趣味，進而激發(fā)學生學習的主動性，更自然地接納教育。在情趣教學中教師需要起到引導作用。經(jīng)過教師的指引，同學們的學習主動性被有效地調(diào)動起來了，從而培養(yǎng)了他們的參與意識，讓同學們真正成為學習的主人。本文主要介紹了筆者的一些教學經(jīng)驗和在高中語文教學中“情趣教學”的小技巧，希望可以給以后的語文課堂教學提供一些參考素材。

關(guān)鍵詞： 高中語文;情趣教學;技巧

陳毅元帥云：“應(yīng)知學問難，在乎點滴勤。”句中“點滴”，即浩如煙海又散落各處的語文知識。而“點滴”積累又是一件既枯燥無味，又很難在短時間內(nèi)起到明顯作用的事情，因而學生都愿意去做這樣的事情。作為語文老師，我們的任務(wù)就是將枯燥的事情情趣化，激發(fā)學生的學習興趣，以便于學生的知識積累。

如何讓語文課堂妙趣橫生，遠離枯燥呢？

我覺得，興趣是位不能不請的“老師”。大家都知道，興趣是最好的老師。興趣是學習的動力。在語文課堂中獲得此法，就可以使學生的學習“直掛云帆濟滄?！?，同樣也可以使語文教學“柳暗花明又一村”。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ趯W生來說，積累語文知識是一件枯燥無味的事情。對我們教師來說，除了思想政治的培養(yǎng)和其他因素外，最重要的是讓學生喜歡自己的教學“情趣”，這樣教師和學生之間的關(guān)系才可以穩(wěn)定持久且密切合作。因此，要激發(fā)學生學習語文的熱情，就必須調(diào)動學生學習的興趣。那么，如何調(diào)動呢？

一、 珍惜“第一次”

要上好高中語文第一課。高一開學前，我會精心準備兩節(jié)課。第一課講“語文之趣”。首先強調(diào)漢語言有著別的語言無法比擬的優(yōu)越性，要彰顯我們的“文化自信”。與其他幾大文明古國的古語言相比較，漢語言歷史最悠久，延續(xù)的時間最漫長（也必將繼續(xù)延續(xù)下去），生命力最頑強，雖然歷經(jīng)風雨，但歷久彌新。而古印度語言、古埃及語言、南美瑪雅人的語言，如今已不復(fù)存在了。以此來增強學生對母語的認同感。再講漢字字形之趣，從漢字字形本身所包含的歷史意蘊講到漢字書法的藝術(shù)，從測字算命講到拆字對聯(lián)，以改變學生對漢字的固有觀念。最后講漢字的語音之妙，從諧音雙關(guān)講到與之有關(guān)的一些有趣的小故事（比如紀曉嵐、和珅之間尚書侍郎御史的故事），再講到如今利用諧音雙關(guān)的新穎廣告詞（比如“喝酒必汾，汾酒必喝”等），再從近體詩的平仄格律押韻，講到如今的流行歌曲歌詞的押韻，講到高興處，甚至可以跟學生合唱一曲《青花瓷》。如此“心騖八極，神游萬仞”，學生會對母語有一個全新的認識，學習語文的興趣也將于無形中增強。

語文之趣，固然能吸引學生的眼球，激發(fā)學生的學習語文的熱情，但要從思想上俘獲學生，讓學生愛上語文，還必須講語文之美。我會用美的圖片、美的音樂創(chuàng)設(shè)美的意境，再在這種美的意境里朗誦美麗的詩篇，欣賞美麗的文章，體會美麗的情感，讓學生真切地感受到，學習語文，不光是劃分層次，概括大意，總結(jié)中心思想，也不光是劃分句子結(jié)構(gòu)，認識詞性詞義，辨別字音字形，學習語文還能感受到美，一種能給他們內(nèi)心帶來震撼的美！

如此兩節(jié)課后，我不敢說全部學生都死心塌地地愛上語文，但至少會在一定程度上改變學生對于語文固有的看法（語文課枯燥無味，不學也罷），開始對語文有一些新的認識，甚至愛上語文。

二、 制造“興奮點”

我竭盡全力不讓任何一節(jié)語文課在平平淡淡中度過。我總是設(shè)法去尋找一些與教學內(nèi)容有關(guān)，學生又比較感興趣，而且與我們博大精深的中華文化相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來調(diào)動學生的學習熱情。這樣，既能讓學生學到一定的文化知識，又能活躍課堂氣氛。

比如，講到《離騷》中“皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。名余曰正則兮，字余曰靈均”這幾句詩時，我會講到中國古人的名字中所包含的豐富文化意蘊，以及古人名與字之間的聯(lián)系。如唐代茶圣陸羽，字鴻漸，其姓名字均來自《周易》中的一句爻詞：“鴻漸于陸，其羽可用于儀?！彼男?、名、字都包含了深厚的文化信息。而對于古人名與字的關(guān)系，則以學生相對熟悉的《三國演義》為例，如周瑜字公瑾、張遼字文遠、曹操字孟德等，再解釋瑜瑾皆為美玉，遼遠皆指廣闊，德操皆為品行，學生馬上領(lǐng)悟，有些人更能舉一反三了。

再比如，講到《孔雀東南飛》中“否泰如天地，足以榮汝身”這句詩時，我會講到與之相關(guān)聯(lián)的“否極泰來”一詞，再借此向?qū)W生普及《周易》八卦的相關(guān)知識。我會上網(wǎng)搜索這兩卦的卦象投影給學生看。否卦是不吉之卦，卦象乾在上，坤在下;泰卦是大吉之卦，卦象是坤在上，乾在下。前者符合自然秩序卻是不吉之卦，后者天翻地覆卻是大吉之卦。學生自然疑惑，想要知道究竟。我就會借此機會向?qū)W生解釋，《周易》的核心思想在一個“變”字。古人認為，只有變化才能促使新事物誕生，只有變化，才能推動世界前進。而否卦之后緊接著泰卦，這又體現(xiàn)了古人禍福相依的樸素的辯正唯物主義思想。聽講至此，學生恍然大悟，而我又在平淡的教學過程中成功地制造了一個“興奮點”。既點燃了學生的學習熱情，又能盡我的能力普及一點中華文化，破解學生對《周易》八卦的誤解，可謂一舉多得。

總之，有“興奮點”要上，沒有“興奮點”制造“興奮點”也要上。如此往復(fù)，語文課必將生動有趣，而在潛移默化中，語文基礎(chǔ)知識自然得以鞏固，語文能力也自然得以提高。

三、 上好評講課

傳統(tǒng)觀念認為，練習講評課最輕松，拿份資料或試題，去讀讀答案就算完成任務(wù)。但我認為，練習課很麻煩，它很難上出趣味，很容易陷入枯燥無聊的境地中。而練習課對于掌握語文基礎(chǔ)知識又尤為重要。上得好，則既能鞏固語文知識，又能調(diào)動學生的學習積極性，上得不好，則前功盡棄矣。那么，如何上好練習課呢？

首先，要精選習題。好題要大力推薦，濫題要大膽舍棄。盡信書不如無書。其次，要先檢查后評講。不檢查則不知評講重點在何處，不評講，只對答案，一次兩次尚可，三次四次，則學生僅存的一點學習熱情也將冷卻，自然影響語文成績的提高。最后，評講時要力求講清知識的同時講出趣味。這就要善于抓住時機。

講解語音題時，我一般是要求學生自查以加深印象。但遇到題中有?？家族e的重要詞語時，我也會提醒學生注意，并盡量從深層次讓學生理解并記憶。讀是感悟文字的最佳方式。語文的趣味是讀出來的，反復(fù)的朗讀、傾注感情的讀。讓學生通過聽（范讀）、看（默讀）等多種方法體會語句中的含義，從中增強自身的文化素養(yǎng)，提升表達技巧。例如，“針砭時弊”一詞中的“砭”字常被誤讀誤寫成“貶”字。這時我會從字形入手理解字義，再以義定形，以義定音。我會分析：“貶”從“貝”，與財物有關(guān)，表示價值的降低，如“貶值”“貶謫”。“砭”從“石”，與工具有關(guān)，是古時的一種石針，用以治病。而“針砭時弊”中有“針”字，“針”也是用于針灸治病的，所以，此成語顯然應(yīng)該用“砭”字。這樣一講，學生就從深層次理解了，而不再停留在死記硬背這一淺層次上了。

再如，語病題，句子往往來源于報紙，乃時政新聞。講解語病知識的同時，完全可以發(fā)表你對這些時政新聞的獨到見解，以此引起學生的關(guān)注，引發(fā)學生的思考。如高一國慶練習中有一個關(guān)于諾貝爾獎的句子，雖然說的不是文學獎，但話語權(quán)在我，我就往文學獎上引，再發(fā)表一下我對于莫言獲獎的一些看法。此刻也會給學生們“留白”，給學生體會感情的空間，充分誦讀和思考的時間，讓學生自己察覺到其中的語病，使得平靜的課堂，頓生波瀾。當然，這一切都必須建立在教師時間上的把控以及知識儲備上博覽群書，并且關(guān)注時事的前提之下。“情趣”教學之所以有撥動心弦的魅力，大概是它自身就擁有著多姿多彩的情感等待著我們?nèi)ネ诰颉Ｔ谶@次講評中，我嘗試著用新穎的方式打開學生的理性之門，讓學生和文字、語句有了“共鳴”，激發(fā)學生自己找出語病進而從中頓悟，找出問題所在。在他們的求知欲的促使以及我的引導之下，潛力變得不可估量。

以上就是我在語文情趣教學方面的一些嘗試，在多年的教學實踐中，還是取得了很好的效果，受到了學生的廣泛歡迎。在語文課堂教學中，興趣與教學并不是相互獨立的、分離的;相反，兩者是相輔相成、互為表里的。讓教學的過程“寓教于樂，樂而不嬉”，讓學生在緊張的教學氛圍里，愉悅活潑的接受知識內(nèi)容，提升個人能力，這便是“情趣”教學的初衷。

作者簡介：

李志斌，廣東省佛山市，佛山市三水區(qū)三水中學。