讓法治意識滲透初中道德與法治課堂

摘 要： 法治意識是人們對法律發(fā)自內心的認可、崇尚、遵守和服從。初中階段是學生自我認識及身心發(fā)展的關鍵期，道德與法治課的學習，能夠使初中生樹立學法、守法、用法的法治理念，并學會用法律武器為自身的合法效益保駕護航。本文針對初中道德與法治課堂法治意識的滲透展開論述。

關鍵詞： 法治意識;初中道德與法治;培養(yǎng)策略

習近平總書記曾強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，教師要“通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”，同時用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生。教師要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印Ａ暯娇倳洖槌踔械赖屡c法治教育提供了新思路與新方向，作為新時代教師，要積極引領學生，將思想道德與法治觀念滲透學生內心，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，全面提高學生的法治意識和綜合素養(yǎng)。

一、 明確教學目標，選擇啟發(fā)式情境案例

（一）明確教學目標

筆者從長期教學實踐出發(fā)，認為教學目標是整個課堂教學的靈魂，一致的教學內容，由不同的教師來教學，那么教課的過程和效果也會不同。筆者認為，教學目標要堅持以生為本，教學目標的設計要全面，既要重視科學概念，又要注重其他領域的延伸;教學目標不能完全用教學內容來替代;要把握好教學目標行為動詞，處理好教學目標與實施教學目標二者之間的關系。同時還要從立德樹人的角度出發(fā)，并結合學生的學習實際情況來因材施教。

例如，在學習《社會生活離不開規(guī)則》這節(jié)課時，教師要明確教學目標：要清楚自由和規(guī)則之間的關系;熟練掌握維護規(guī)則時需要學會哪些技巧;要自覺地遵守規(guī)則，培養(yǎng)自律意識。為了給學生滲透法治意識，我借助多媒體，給學生播放了一位中年女子在高鐵站插隊買票的畫面，周圍的人都紛紛議論她這種行為，但是沒有人敢當面糾正和指責她，等到她到窗口買票時，售票員告訴她要買的票已經售罄了，隨后這位女子直接暴躁起來，并出口傷人，這時售票員怒斥了該女子一番，并表示有票也不會售給她，這位率性售票員的做法讓在場排隊買票的旅客給了陣陣掌聲，這時這位插隊的女子只好灰溜溜地消失在人群中。由這個案例引發(fā)學生的思考和認識，有的學生說這種行為是自私的;還有學生說這位女子在公共場所不顧他人，只想著自己，不遵守社會規(guī)則，沒有自覺的規(guī)則意識，如果人人都不按照規(guī)則行事，那么人們的行為都沒了約束，整個社會生活也會變得雜亂無章?；趯W生對社會規(guī)則的認識，我進行了教學目標的延伸，“事不關己高高掛起”是現實生活中很多人遇事的常態(tài)，如這個案例中排隊的人群都竊竊私語，沒人敢站出來去指責該女子的行為，如果你在生活中遇到這樣的事情，你會做一個旁觀者，還是上前主動制止？此時，有一位學生站起來說有一回我和爸爸媽媽坐火車，有一位男士一個人占了三個人的位置，乘客怎么勸說他把座位讓出來，他都不肯，最后一位女士把火車上乘警直接找來，經過乘警對該男子進行教育，最終他把座位讓了出來，經過這件事，再加上剛剛的視頻案例，我認為在遇到這種事情時，可以請求他人一起去找火車站的一些工作人員協助解決問題。對于該同學的闡述，我給予了表揚，并總結出：每個人都要自覺遵守規(guī)則，懂得如何積極維護規(guī)則，提高自律和敬畏規(guī)則。通過課上設定教學目標，列舉教學相關案例，引導學生由案例生成自己的觀點和處理辦法，最后教師進行總結，整節(jié)課不僅開動了學生思維，而且在教學中落實了以德樹人的原則，讓學生在學習道德與法治知識的同時學會做人和處事。

（二）選擇啟發(fā)式情境案例

傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式會出現學生接受知識慢、學習效果差等問題。所以教師要注重道德與法治課堂的開放性，將培養(yǎng)學生的法治意識基于情境案例之中，并以教學目標為導向，列舉能夠觸動人心，啟發(fā)學生多角度思考的案例。

例如，在學習《社會生活講道德.誠實守信》這節(jié)課時，我給學生呈現了這樣一個情境案例視頻：張強在期末考試前異常的興奮，因為他的爸爸跟他說只要他在考試中數學能取得85分以上的成績，就會獎勵他一輛自行車，結果期末數學成績出來，張強只考取了62分，他看見成績很懊惱，為了得到他喜歡的自行車，他隨便找了一張空白的數學卷子，自己答了題，并給自己打了89分，然后把這張試卷交給了他的爸爸。學生們看完這個視頻，我引導學生思考當張強把試卷交給爸爸時，會怎么樣呢？有學生說張強會緊張和焦慮，害怕爸爸發(fā)現問題;還有學生說爸爸如果沒發(fā)現孩子這樣的做法，以后張強有一次，就會有第二次，這就像我們小時候經常聽的故事《狼來了》，孩子第一次和第二次都喊狼來了，最后狼真的來了，卻沒有人再相信他了。在學生根據這個情景案例主動交流和表達自己的觀點時，教師可以借機引出誠信的內涵、誠信的重要性、懂得誠信的實質，從一個很簡單的父子之間的承諾，再到父子間產生的謊言，來喚起學生的情感共鳴，無論是在學習和生活中，與他人失去誠信，都不會贏得他人的尊重和愛，所以，誠信是做人、興業(yè)、立國之本，也是維系現代社會的紐帶，我們要引導學生做一個講誠信的人。

二、 實施體驗教學，形成法治思維

（一）開展法治辯論賽活動

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”教育的發(fā)生地是課堂，學習的主體是學生，要讓青少年有法治意識，就要把課堂教學內容變得生動，豐富，不僅讓學生感興趣，而且還能向學生滲透法治意識，使學生主動學習法治知識。

例如，為了增強學生的法治觀念，讓學生認識到法律就在我們的身邊，筆者給學生開展法治辯論賽活動，如：“遇到跌倒老人扶還是不扶”“網絡是否影響了人與人之間的關系”這兩個辯題，在我的引導下，學生分別成了辯論賽活動的甲方和乙方，雙方就辯題用實事求是的態(tài)度及自己的觀點來進行闡述，并對對方的論點進行駁斥。這種教學活動是將法治知識、口才藝術、生活啟示融于一體，其中有正方和反方之間的智慧、思想及思維的碰撞，尤其是對“遇到跌倒老人扶還是不扶”這一辯題，學生進行了言語上的激烈撞擊，正方和反方同學搜集了相關新聞素材，對人們的道德行為和一些顧慮進行了全面剖析，整個活動學生的積極性很高，反應快，對知識的掌握很牢固，提升了學生的思辨能力，讓學生認識到生活中無論大事還是小事都離不開法律的約束，學生在這樣的活動中不僅鍛煉了自身學習能力，而且學會了如何明辨是非。

（二）開展模擬法庭活動

選擇貼近學生生活、與教學內容相關的模擬法庭活動案例，讓學生親身體驗法律的公正和嚴肅性，讓學生能夠以案為鏡，能夠積極地學好道德與法治知識。

例如，我選取了這樣一個真實的案例：被告人是一位初中生，他和母親一直相依為命，由于母親對他缺少教育，再加上孩子在外面交了一些不務正業(yè)的朋友，時間久了，他因為涉嫌盜竊罪被追究了刑事責任。法庭即將開審，扮演審判長、審判員、被告、律師、陪審員等的學生陸續(xù)正襟危坐，并圍繞這個案情，運用相關的法律法規(guī)知識，在法庭上展開了交鋒，此時旁聽席很安靜，學生飾演的每個角色都很深入，像極了真實的案件庭審現場，庭審結束后，回歸課堂，我引導學生積極發(fā)言，針對這次活動有哪些切身體會，有的學生說，生活中有很多跟我們年齡相仿的人，就是因為不懂法，也不知道事件的嚴重程度，不知道會觸犯法律;還有學生說沒有想到違法會在一念之間，在一旁旁聽的學生也受到了啟發(fā)，并表示要認真學習道德與法治知識，并以這個案例為戒，做一個知法，懂法的人。

（三）開展法治演講主題活動

法治意識的滲透除了學生學習課本知識外，還要落實到體驗中，讓學生一邊學習法律知識，一邊體驗法律對于我們未成年人來說，并不遙遠，我們要學會用法律約束和規(guī)范生活。

例如，在課余時間給學生舉辦法治演講主題活動，向他人普及法律知識，以提高學生的法律意識，演講的內容選取一些接近青少年生活的，比如說，某同學迷戀了網絡游戲，父母給的零花錢不夠讓他買游戲裝備，于是他偷同學的錢，第一次他緊張、害怕，可是充了錢買了游戲裝備之后，他發(fā)現游戲的世界讓他更著迷，于是，他越陷越深，偷的錢也越來越多，這種行為已經構成了盜竊;又如，同學之間因為一些小事動手，由于出手過重，致對方傷殘，最后觸犯了法律。面對這些看似很小的事情，我們還敢說法律離我們青少年太遠嗎？你還會認為法律是虛無的嗎？在全國法制宣傳日，我引導學生就“遵紀守法，做一名合格的中學生”這一主題進行演講，讓每位學生都能認真地寫一份演講稿，并列舉一些真實的案例來讓學生增強法律意識，俗話說“小時偷針，大時偷金”，好習慣和壞習慣都是長期養(yǎng)成的，如果你不學習道德與法治知識，我們自由地走在馬路上，不遵守交通規(guī)則，在馬路上亂跑亂竄，就會引發(fā)交通事故，我們在學校里，如果沒有校規(guī)和班規(guī)來約束，那么學校將沒有了秩序?？梢?，學生在法治演講主題活動中抒發(fā)自己的切身感受，讓學生主動參與，在參與中增強學生的法治意識，這樣的教學效果能夠真正深入人心。

三、 拓展課外學習資源，開闊學生眼界

（一）關注社會熱點新聞和時政熱點

習近平總書記指出，核心價值觀就是一種德，既是個人的德，又是國家的德、社會的德。生活中處處都有“德”，作為教師，我們不僅要讓學生打下扎實的知識基礎，還要引導學生多關注社會熱點新聞和時政熱點，并結合課文的知識內容于熱點新聞，讓學生能夠受到核心價值觀熏陶，讓學生感受到知識的力量，通過社會熱點新聞和時政熱點，來啟迪和感染學生，讓學生樹立起自身的責任感和國家責任感，逐步樹立為實現中國夢做貢獻的志向。

（二）借助網絡獲取道德與法治的學習資源

在信息化時代，初中生接觸網絡的機會較多，教師可以引導學生有效利用手機微信公眾號，用網絡來豐富知識。

例如，教師引導學生關注手機微信里有關“青少年普法”“青少年法治課堂”“青少年法治教育在線”“青少年道德與法治教育論壇”等公眾號，讓學生通過直觀的畫面和視頻，典型的案例來增強學生的法治意識，讓學生汲取網絡資源，傳播法治的正能量精神。另外，教師要通過網絡和學生及時溝通，在學生遇到不解的問題時，幫助學生解決困惑。

總之，中學生是推進社會主義法治建設的主力軍，讓法治意識滲透初中道德與法治課堂，在課上落實立德樹人的理念，發(fā)揮教育力量，培養(yǎng)出有責任、有擔當、有法治意識的一批批青少年，這需要教師不斷提升專業(yè)技能，線上和線下結合起來，豐富學生知識，開闊眼界。

參考文獻：

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[3]李海平.初中道德與法治教學中法治教育分析[J].幸福生活指南，2019（17）：188.

作者簡介：

閆朝耘，江蘇省新沂市，江蘇省新沂市第四中學。