思維導(dǎo)圖在高中政治教學(xué)中的實踐研究

楊英

[摘要]思維導(dǎo)圖作為一種新的思維工具和教學(xué)模式，在新課改背景下已經(jīng)被廣泛運用于高中政治教學(xué)中此種模式能將學(xué)生獨特的個性思維方式簡單清晰地呈現(xiàn)出來，可以極大地改善了政治課堂枯燥乏味的狀況。文章從教師和學(xué)生兩方面出發(fā)，分析了《多變的價格》一課的教學(xué)環(huán)節(jié)，探討在教學(xué)實踐中如何運用思維導(dǎo)圖提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]思維導(dǎo)圖;高中政治教學(xué);實踐研究

[中圖分類號] G633.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

[文章編號] 1674-6058（2020） 10-0047-02

思維導(dǎo)圖最早是20世紀(jì)60年代由英國學(xué)者東尼·博贊提出的一種記筆記的方式。加強思維導(dǎo)圖在生活與學(xué)習(xí)中的運用，可以促進(jìn)人們學(xué)習(xí)能力的提高和思維方式的改變。用思維導(dǎo)圖繪制學(xué)習(xí)筆記，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖還可以運用到新授課教學(xué)中，幫助教師理順教學(xué)思路，做好備課工作。在復(fù)習(xí)課中，可以運用思維導(dǎo)圖建構(gòu)知識框架體系，理清知識點之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生從宏觀上把握知識，掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

一、借用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)效率

眾所周知，學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)可以大大提高課堂效率和學(xué)生的聽課效果。人文類學(xué)科的預(yù)習(xí)工作幾乎大同小異，無非就是通讀全文，學(xué)生自己勾畫重點。這樣的預(yù)習(xí)方式枯燥乏味。思維導(dǎo)圖采用關(guān)鍵詞、線條、圖像等方式，可以幫助學(xué)生節(jié)約預(yù)習(xí)時間，并且每個人的思維方式都有所不同，學(xué)生可以使用自己喜歡的繪圖方式輕松預(yù)習(xí)知識點。

學(xué)生在預(yù)習(xí)階段借用思維導(dǎo)圖，不僅能夠?qū)χR點進(jìn)行初步的分析和了解，還能在大腦中借用圖像快速地對該節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)。長此以往，每個學(xué)生都能擁有自己獨特的學(xué)習(xí)和記憶方式。需要注意的是，學(xué)生的預(yù)習(xí)工作不必太過煩瑣，思維導(dǎo)圖應(yīng)盡可能簡潔明了。

對于教師備課也是同樣的道理，總是使用同一教學(xué)方案，會使教師漸漸失去了創(chuàng)新能力。教師可利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行備課，以課堂主題作為中心詞，發(fā)散展開各環(huán)節(jié)，對于重難點內(nèi)容提前做好批注。例如經(jīng)濟(jì)生活第二課《多變的價格》的備課中，教師以價格為中心詞，延伸出影響價格的因素：供求影響價格、價值決定價格。再延伸出價格變動的影響：對人們生活的影響、對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。在具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)上，教師還可標(biāo)注自己的安排和設(shè)計。此思維導(dǎo)圖（見圖1）貼近學(xué)生生活，可讓學(xué)生直觀地感受到價格變動與每個人的生活都是息息相關(guān)的。

二、利用思維導(dǎo)圖，學(xué)會因材施教

有了前期的思維導(dǎo)圖作鋪墊，正式授課時教師對課堂節(jié)奏的把握、知識點的歸納、互動環(huán)節(jié)的設(shè)計都會變得得心應(yīng)手。如“價格變動的影響因素”的內(nèi)容，課本上提到了許多影響因素，教師可以要求學(xué)生合上課本，利用黑板或者多媒體設(shè)備自己來補充這張思維導(dǎo)圖（如圖2）。如學(xué)生給出的因素有遺漏，教師可輕松掌握學(xué)生心中的“難點”，并有針對性地查漏補缺。在大致講解了整體內(nèi)容后，教師可以展示學(xué)生自己描繪的思維導(dǎo)圖，讓大家互相探討學(xué)習(xí)。課堂上可預(yù)留幾分鐘讓學(xué)生自己安靜地將思維導(dǎo)圖補充完整。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一邊補充自己的思維導(dǎo)圖，一邊勾畫出重難點知識以及自己遺漏的地方。在課堂上每個人都有自己的思考，教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有了溝通交流，思維發(fā)生了碰撞。有了思維導(dǎo)圖的課堂會變得既輕松又高效。

三、巧用思維導(dǎo)圖，化解繁雜知識

在傳統(tǒng)意義上，高中政治學(xué)科一直被認(rèn)為是“背多分”。實際上，雖然該學(xué)科需要記憶和背誦的知識點比較煩瑣，但并不代表只要背下來就可以拿到高分。現(xiàn)在的政治考試最主要的還是考查學(xué)生的綜合分析能力以及對知識的理解能力。巧用思維導(dǎo)圖考核學(xué)生，不僅能了解他們對知識點的識記程度，還能鍛煉他們的邏輯思維和分析判斷能力。

一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了知識的整體脈絡(luò)，此時教師可以安排學(xué)生快速地繪制一張思維導(dǎo)圖。這屬于檢驗的過程，當(dāng)然教師不能給予輔助，學(xué)生之間也不能互相交流。此時學(xué)生繪制出來的思維導(dǎo)圖真實地反映了他們的聽課情況，使教師可以及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)生爛熟于心的知識點，教師可以著手設(shè)置多種題型用于期中或者期末考試。多種題型反復(fù)出現(xiàn)，有助于學(xué)生在大型考試中快速準(zhǔn)確地答題，很大程度上避免了答非所問的情況。

高考政治學(xué)科的命題越來越貼近實際，綜合性也越來越強。平時多注意訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，才能使他們在考場上做到鎮(zhèn)定自若。在日常做習(xí)題和考試過程中，學(xué)生可以巧用思維導(dǎo)圖。如圖3，學(xué)生先閱讀問題和題干，找出中心詞，再逐句分析，抓住主體和關(guān)鍵詞。最后依據(jù)主體和關(guān)鍵詞以及題干中的信息回憶知識點，盡可能多地找出知識點構(gòu)建一個知識網(wǎng)絡(luò)。另外還要結(jié)合時政要點，有邏輯、有順序地分點作答。思維導(dǎo)圖并不只是局限于實際繪制出來的圖像，它更是一種嚴(yán)密的思維方式，是一種習(xí)慣。只要長時間訓(xùn)練，讓學(xué)生在大腦中形成獨特的知識建構(gòu)方式，那么學(xué)生的答題速度和效率將會大大提高。

四、運用思維導(dǎo)圖，調(diào)節(jié)課堂氣氛

傳統(tǒng)政治教學(xué)中的總結(jié)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)一般都是由教師主導(dǎo)的，學(xué)生的參與度不高，教師自己將知識點總結(jié)歸納后，強行灌入學(xué)生的腦海中。這種方式會造成學(xué)生思路單一，缺乏自己獨立的思考。在考試答題中就表現(xiàn)為角度單一，很多學(xué)生只能抓住教師強調(diào)總結(jié)的知識點，而不能結(jié)合材料，嚴(yán)謹(jǐn)全面并且有邏輯地分析題目。

因此在復(fù)習(xí)階段，教師可以作為引導(dǎo)者，給出思維導(dǎo)圖的主線，用遞進(jìn)的方式和學(xué)生一起回顧知識點。學(xué)生在跟著教師一起完善思維導(dǎo)圖的過程中對知識點又進(jìn)行了一次記憶，并且還補充了許多與之相關(guān)的內(nèi)容。所以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，就像在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)了一個知識網(wǎng)絡(luò)，即使縱橫交錯但條條線路都清晰明了。

例如對經(jīng)濟(jì)生活中“多變的價格”進(jìn)行復(fù)習(xí)時（如圖4），首先教師列出價格的主線，然后由價格聯(lián)想到貨幣，那么第一課關(guān)于貨幣的所有知識點又會在學(xué)生的頭腦中再次浮現(xiàn)。接著由價格聯(lián)想到消費，為下一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“多彩的消費”埋下伏筆。利用思維導(dǎo)圖，可以讓高中政治課堂變得生動有趣，不再是以往死板無聊的課堂。

五、結(jié)語

不斷探索新的教學(xué)模式來踐行新課改的理念是我們教育者的責(zé)任。把思維導(dǎo)圖引入高中政治課堂是一種新的教學(xué)模式，對學(xué)生和教師都大有裨益。當(dāng)然，在運用新的教學(xué)模式的過程中一定會不斷地涌出新的問題，我們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，在教學(xué)實踐過程中更好地發(fā)揮思維導(dǎo)圖的價值。

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[2]魏巍.思維導(dǎo)圖在高中政治課堂應(yīng)用中的現(xiàn)狀及對策初步研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（6）：275-276.

[3]林清芳.思維導(dǎo)圖在高中《政治生活》中的應(yīng)用[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2018.

（責(zé)任編輯 袁妮）