高職院校數(shù)字媒體創(chuàng)客中心實踐教學體系建設(shè)思路

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?創(chuàng)客中心實踐教學是創(chuàng)客教育的一種重要教學形式，科學地構(gòu)建數(shù)字媒體創(chuàng)客中心實踐教學體系，對培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的意義。圍繞創(chuàng)客中心基本特質(zhì)，從架構(gòu)原則、基本框架、保障措施三個方面給出了構(gòu)建創(chuàng)客中心實踐教學體系的建設(shè)思路，以期拋磚引玉。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)客中心;實踐教學體系;建設(shè)思路

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）41-0010-02

高職院校數(shù)字媒體創(chuàng)客中心作為一種教育形態(tài)，隨著數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大，形成了得天獨厚的創(chuàng)客教育基礎(chǔ)，為開設(shè)大學生創(chuàng)客中心創(chuàng)造了條件和機遇，對培養(yǎng)學生實踐能力和綜合應(yīng)用型人才具有重要的作用。

一、創(chuàng)客中心的兩個基本特質(zhì)

（一）創(chuàng)客空間

首先是一個物理空間，為師生提供必要的自主學習、實踐、鍛煉的實體場所。其次一個虛擬空間，利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建創(chuàng)客論壇、開源社區(qū)等，為師生搭建互相交流、互相學習、資源共享的平臺，使不同背景的創(chuàng)客者聚集到一起，激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)作和創(chuàng)造靈感。然后提供必需的設(shè)備工具，如數(shù)碼設(shè)備、計算機及其應(yīng)用軟件等，既要保證硬件配置滿足實踐教學要求，還要保證軟件配置到位。最后提供必要的軟環(huán)境，在時間、設(shè)備使用等方面體現(xiàn)創(chuàng)客中心的特色管理，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，使師生在自由、平等、民主、和諧的環(huán)境里愉快地實現(xiàn)自我發(fā)展的目標。

（二）創(chuàng)客教育

順利開展創(chuàng)客教育是開設(shè)創(chuàng)客中心的根本目的。首先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識以及良好的心理品質(zhì)、創(chuàng)新能力，深化專業(yè)教育所強調(diào)的職業(yè)意識和能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。其次做好專業(yè)教育，創(chuàng)客中心專業(yè)教育的核心理念是培養(yǎng)“工匠精神”，堅持和追求完美極致、精益求精一項或多項技藝，強調(diào)學生自主學習，以學生個體為主導的專業(yè)教育具有典型的特征[1]，通過多元化、開放式的教學模式，提高學生的職業(yè)能力和實踐能力。最后做好人文教育，倡導創(chuàng)客是平等的，沒有學識的高低之分，沒有地位的尊卑優(yōu)劣，全方位兼容文化的多元性，尊重和包容學生個體的價值取向差異、智能差異、興趣愛好差異，注重個性化發(fā)展，重在培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)。

二、架構(gòu)實踐教學體系的原則

（一）目標性原則

在不脫離高職院校教育基本目標的前提下，開展量身定制的培養(yǎng)方案，針對學生個體，以掌握一項專業(yè)技能為基本目標，樹立“業(yè)精”思想，對照“工匠精神”精心打造。積極開展創(chuàng)新教育，要求學生敢于突破專業(yè)認知領(lǐng)域，勇于創(chuàng)新，嘗試跨專業(yè)、跨行業(yè)的技能，以適應(yīng)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)井噴式發(fā)展需要。

（二）開放性原則

實踐教學不受傳統(tǒng)教育的束縛，面向不同層次的各類學生，教學形式和手段多樣而且無定式。實踐教學沒有準入資格限制，只要有設(shè)備、有素材、有動機就可以組織開展相關(guān)的實踐活動。實踐教學不受時空限制，隨時進入創(chuàng)客空間展開學習與實踐、交流與合作。實踐教學個體相互獨立、平等、自由，設(shè)計創(chuàng)作思維不受他人干擾。

（三）主體性原則

實踐教學活動建立在學生中心主義[2]觀點基礎(chǔ)之上，以學生為主體，強調(diào)自主實踐、自由發(fā)展和自我實現(xiàn)。在實踐教學方式上，按自己的時間與節(jié)奏用“主動”代替“被動”，最大限度地體現(xiàn)自主實踐能力。在實踐教學模式上，靈活運用自主實踐、項目任務(wù)驅(qū)動等，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從根本上提高實踐能力。要充分信任學生的學習能力和動手實踐能力，直面困難，不怕失敗，在個性化發(fā)展道路上建立自信。

（四）針對性原則

數(shù)字媒體應(yīng)用以實用為根本，強調(diào)學以致用。實踐教學活動從實際出發(fā)，對于學生，依個人愛好與能力選擇適合自己的學習方向與專業(yè)，能吃多大的蛋糕端多大的盤子;對于教師，要全面提高綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮教師團隊作用，因材施教;對于教學內(nèi)容，要選用最先進的技術(shù)，緊跟數(shù)字時代快速增長的步伐;對于教學方法，重在引導，強調(diào)自主性學習，加強學、教、研、產(chǎn)一體化的教學思想;對于培養(yǎng)方式，與拔尖人才培養(yǎng)密切結(jié)合，利用校企合作模式，進行有針對性的技術(shù)訓練。

（五）先進性原則

數(shù)字媒體創(chuàng)客中心實踐教學體系建設(shè)必須具有前瞻性、先進性和發(fā)展性。事實上，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)在世界范圍內(nèi)已由量的積累逐步在發(fā)生質(zhì)的飛躍，其應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)滲透到各個行業(yè)，特別是像虛擬現(xiàn)實技術(shù)這樣的應(yīng)用，已經(jīng)開始影響人們的生活與工作。數(shù)字媒體創(chuàng)客中心要及時跟蹤前沿技術(shù)，吸收和學習最新成果，以適應(yīng)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展需要，在內(nèi)容、方法、技術(shù)、條件等方面與時俱進。

三、實踐教學體系框架

（一）定位

構(gòu)建創(chuàng)客中心實踐教學體系要遵循實踐教學的認知規(guī)律，以數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用與開發(fā)為主線，培育學生的創(chuàng)客精神[3];改革傳統(tǒng)實踐教學模式，把培養(yǎng)解決問題的能力放在首位，為學生創(chuàng)造更多的學習條件和機會;以最前沿技術(shù)為藍本，精心編制項目案例和教學任務(wù)，突出實踐教學的時代性;要及時吸收新的教學理念，構(gòu)建新的教學模式，拓寬教學資源與專業(yè)領(lǐng)域;營造職業(yè)氛圍，把“學做教”“學產(chǎn)研”融為一體。

（二）構(gòu)建目標

要獲取應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的科學思想、人文素養(yǎng)和情感態(tài)度，從根本上對專業(yè)知識、技能進行修正、拓展和創(chuàng)新。培養(yǎng)從事勞動就業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力，包括實踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力;另外，通過創(chuàng)客中心實踐教學活動獲取一些作品、資格證書等學習成果，提高擇業(yè)水平。數(shù)字媒體應(yīng)用涉足面廣，各類資格考試取證比較多，鼓勵學生積極參加相關(guān)的取證考試，以證顯能。做好養(yǎng)成教育工作，培養(yǎng)良好的社會公德和職業(yè)道德、責任意識;培養(yǎng)實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度和刻苦鉆研的工作作風;培養(yǎng)終身學習、不斷創(chuàng)新的精神。

（三）模塊設(shè)置

創(chuàng)客中心實踐教學體系建設(shè)以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為根本[4]，按能力教育認知規(guī)律構(gòu)建遞進式教學模塊，促進創(chuàng)客中心實踐教學的有序發(fā)展。一是基礎(chǔ)能力模塊，這是實踐教學的入門模塊，是對數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學習和實踐內(nèi)容（包括設(shè)備、配套軟件、難易程度等）的認知與體驗，驗證學生的學習興趣與學習能力。二是專業(yè)技能模塊，它建立在基礎(chǔ)能力模塊之上，是專業(yè)所需要的基本操作技能，具有一定的專業(yè)技能要求，通過技術(shù)手段能完成基礎(chǔ)作品或者半成品。三是專業(yè)綜合能力模塊，它建立在專業(yè)基礎(chǔ)能力之上，具有解決實際問題的能力，具備了基本的職業(yè)能力，達到了就業(yè)崗位所必需的要求。四是專業(yè)拓展與創(chuàng)新能力模塊，具備創(chuàng)造性和創(chuàng)新性能力，對數(shù)字媒體專業(yè)而言，能夠以創(chuàng)新思維方法為基礎(chǔ)應(yīng)用本專業(yè)知識解決其他專業(yè)領(lǐng)域的問題，是更高層次的實踐能力。

四、保障措施

（一）優(yōu)化創(chuàng)客空間

保證創(chuàng)客環(huán)境具有較高的現(xiàn)代科技性質(zhì)，準確地定位、設(shè)計、建設(shè)創(chuàng)客中心，使創(chuàng)客活動符合高職院校特色專業(yè)需要，為地方經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。從場地裝修設(shè)計到實訓設(shè)備配置與采購，再到創(chuàng)客中心管理運行，要有前瞻性，起點要高，策劃要精心，落實要到位，使創(chuàng)客活動能夠滿足創(chuàng)新活動的要求。完善創(chuàng)客空間配套服務(wù)，保證所有的服務(wù)機制能夠順應(yīng)實踐教學活動的要求。

（二）創(chuàng)設(shè)愉悅的實踐氛圍

創(chuàng)建愉悅的教學氛圍是為了發(fā)揮學生自主實踐的主觀能動性，從心理層面上始終保持積極、主動的學習狀態(tài)，保持實踐教學的長效性。優(yōu)良的教學氛圍要以人為本，營造平等、和諧、民主的教學環(huán)境，形成“學習共同體”，共創(chuàng)共生共發(fā)展，共同構(gòu)建、維護良好的、活躍的教學氛圍，使學生的思維始終處于積極、大膽、主動的學習狀態(tài)中，愉快地接受教育。

（三）制訂實用的管理措施

針對數(shù)字媒體創(chuàng)客中心開放性實踐教學管理特點，從組織管理、運行管理、信息管理三個環(huán)節(jié)入手，做好相應(yīng)的管理措施。組織管理要求成立專門的管理機構(gòu)，增設(shè)專（兼）職管理人員，對場地、設(shè)備統(tǒng)一管理，監(jiān)控實踐教學進程，評估實踐教學效果。運行管理是一個動態(tài)管理過程，要求制定相應(yīng)的制度、標準、辦法等措施，保障實踐教學活動有序進行。信息管理是創(chuàng)客中心實踐教學最為重要的一個環(huán)節(jié)，不僅僅指對設(shè)備運行狀況的反饋、師生教學情況的動態(tài)分析，更主要的是要搜集最前沿的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)和先進的實踐教學方法。

（四）做好資源建設(shè)與共享工作

數(shù)字媒體創(chuàng)客中心實踐教學通過各種手段獲取教學資源來提高實踐能力，是一種很有效的方法。事實上，學生大部分的知識和技能是按自己的興趣和愛好，通過不同的途徑，在一系列的實踐活動中不斷積累、分析和反思而獲得的，并將自己的學習成果分享給其他愛好者，形成創(chuàng)客共同體，因此，學生不僅是教學資源的獲得者，也是發(fā)布者。共享教學資源有助于學生知識的積累與技能的提升。

創(chuàng)客中心教學資源建設(shè)以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺，做好資源上傳、審核、發(fā)布、互動交流等工作，最好有專業(yè)教師參與教學資源建設(shè)與管理工作。規(guī)范教學資源建設(shè)的標準，避免因資源來源復雜而造成的重復、過時等現(xiàn)象的產(chǎn)生。提供暢通的網(wǎng)絡(luò)平臺，保證教學資源能夠按需所取，其獲取途徑高效而準確。提供多種形式的溝通渠道，加強學習團隊、項目團隊、經(jīng)驗交流會等交流方式，以開源、協(xié)作、跨界、創(chuàng)新為原則，促進學生之間、師生之間的實踐經(jīng)驗交流，使發(fā)布者獲得成就感，使獲取者少走彎路。

五、結(jié)語

數(shù)字媒體創(chuàng)客中心實踐教學體系建設(shè)是一項比較復雜的系統(tǒng)工作，涉及教學場所、教學管理、學生管理等方方面面，需要學校、企業(yè)、社會的大力支持，很多地方還需要相關(guān)部門給予特殊的政策傾斜和必要的經(jīng)濟扶持。實踐教學體系建設(shè)是高職院校實踐教學改革的重要內(nèi)容，數(shù)字媒體創(chuàng)客中心實踐教學研究任重而道遠。

參考文獻：

[1]周登杰.“創(chuàng)客中心”自主實踐特點研究[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院學報，2020（1）：32-33.

[2]王洪才.何謂“學生中心主義”？[J].大學教育科學，2014（6）：62-66.

[3]張云龍，田新月.創(chuàng)時代呼喚創(chuàng)客精神[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2018（1）：32-33.

[4]教育部.關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見[Z].教高[2000]2號，2000.

編輯 張 慧