醫(yī)學(xué)高職院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生奮斗目標(biāo)內(nèi)容分析

孫妍珺

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生是否能夠合理規(guī)劃大學(xué)期間的奮斗目標(biāo)并以此作為前進(jìn)的動(dòng)力是值得關(guān)注的問題。通過分析高職院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)內(nèi)容，揭示醫(yī)學(xué)高職類院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)中存在的問題，從而提出更好的培養(yǎng)方案。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;臨床醫(yī)學(xué);目標(biāo)內(nèi)容

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）41-0018-02

Locke提出目標(biāo)設(shè)置理論，認(rèn)為目標(biāo)的存在能夠使人們知道需要完成什么工作，以及知道必須付出多少努力才能完成，而各種外來激勵(lì)因素都是通過目標(biāo)來影響動(dòng)機(jī)的。大學(xué)生正處于青年期自我統(tǒng)一性形成的關(guān)鍵期，處于這一時(shí)期的青年，正是發(fā)展自我意識(shí)，進(jìn)行自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我完善，解決自我矛盾的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否綜合分析與權(quán)衡自己的興趣、能力、特點(diǎn)，合理規(guī)劃大學(xué)期間的奮斗目標(biāo)并以此作為前進(jìn)的動(dòng)力是一個(gè)值得關(guān)注的問題。目前國內(nèi)鮮有關(guān)于高職院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生目標(biāo)的研究，因此本文旨在通過分析我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)內(nèi)容，從而揭示醫(yī)學(xué)高職類院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)中存在的某些問題，引發(fā)思考，進(jìn)而提出更好的培養(yǎng)方案。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

本次對(duì)象選擇我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大一（2018級(jí)6個(gè)班級(jí)，共計(jì)247人）及大二（2017級(jí)4個(gè)班級(jí)，共計(jì)169人）所有學(xué)生，共計(jì)416人。其中，大一學(xué)生中農(nóng)村定向培養(yǎng)生為207人，非定向?qū)W生40人;大二學(xué)生169人均為農(nóng)村定向培養(yǎng)生?；厥沼行柧?16份，問卷有效率為100%。

（二）方法

1.研究方法

對(duì)416名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，內(nèi)容包括身心健康培養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平提升、課余時(shí)間規(guī)劃、未來職業(yè)規(guī)劃等5大方面50個(gè)小項(xiàng)的目標(biāo)內(nèi)容，以此了解學(xué)生大學(xué)期間的目標(biāo)內(nèi)容。

2.統(tǒng)計(jì)方法

運(yùn)用SPSS 22.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)兩組計(jì)量資料的統(tǒng)計(jì)采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料的兩組間比較采用卡方檢驗(yàn)，P<0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

（一）2018級(jí)（一年級(jí)）與2017級(jí)（二年級(jí)）學(xué)生的奮斗目標(biāo)計(jì)劃

一年級(jí)247人與二年級(jí)169人的目標(biāo)分析顯示（見文末表1），在全面提高綜合素質(zhì)（P=0.046）、進(jìn)一步提高處事能力（P=0.044）、積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度（P=0.038）、取得令人滿意的成績（P=0.045）、獲得任課教師的認(rèn)可（P=0.033）、生活態(tài)度積極向上（P=0.047）、認(rèn)真完成見習(xí)實(shí)習(xí)任務(wù)（P=0.033）等具體目標(biāo)上，一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生可見明顯差異。

（二）2018級(jí)（一年級(jí)）農(nóng)村定向生與非定向?qū)W生奮斗目標(biāo)計(jì)劃

一年級(jí)247人中農(nóng)村定向醫(yī)學(xué)生（207人）與非定向（40人）的目標(biāo)比較分析顯示（見表2），在獲得英語四、六級(jí)證書（P=0.047，P=0.039）、兼職打工鍛煉能力（P=0.048）、升學(xué)考研繼續(xù)進(jìn)修提升（P=0.048）等具體目標(biāo)上，定向與非定向醫(yī)學(xué)生的奮斗目標(biāo)計(jì)劃可見明顯差異。同時(shí)，可見一年級(jí)學(xué)生在提升學(xué)業(yè)水平大類中，迫切想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的比例較高，如：取得畢業(yè)證書、每門考試都及格、學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)等，比例均達(dá)到70%以上。

三、討論

王云責(zé)對(duì)我國高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生期望培養(yǎng)目標(biāo)作因素分析時(shí)，抽取了12個(gè)因素：道德品質(zhì)、政治素質(zhì)、現(xiàn)代社會(huì)適應(yīng)能力、身心素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)、一般知識(shí)、職業(yè)相關(guān)學(xué)科知識(shí)、職業(yè)道德、臨床技能、自我提高能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力、專業(yè)知識(shí)。本研究統(tǒng)計(jì)的五大方面50個(gè)小項(xiàng)的目標(biāo)內(nèi)容基本涵蓋了上述培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容，較為全面。

在研究中，臨床醫(yī)學(xué)一年級(jí)與二年級(jí)學(xué)生的目標(biāo)分析對(duì)比結(jié)果提示，在全面提高綜合素質(zhì)、進(jìn)一步提高處事能力、積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度、取得令人滿意的成績、獲得任課教師的認(rèn)可、生活態(tài)度積極向上、認(rèn)真完成見習(xí)、實(shí)習(xí)任務(wù)等具體目標(biāo)上，一年級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望更為強(qiáng)烈，一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生之間可見明顯差異。尤其在提高處事能力方面，67%的大一學(xué)生希望達(dá)成此目標(biāo)，明顯高于二年級(jí)學(xué)生，說明大一新生剛剛跨入大學(xué)校門很短時(shí)間內(nèi)，有較大比例的人希望提升自己的處事能力。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生在提升學(xué)業(yè)水平大類中，迫切想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人數(shù)比例較高，如：取得畢業(yè)證書、每門考試都及格、學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)等，比例均達(dá)到70%以上。說明一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，懷揣對(duì)未來的美好愿望與憧憬，希望在各方面都能完善自己，提升自己的綜合能力。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的大學(xué)學(xué)習(xí)，逐漸失去了對(duì)生活的好奇感，更注重自己的成績與專業(yè)能力，希望自己在畢業(yè)時(shí)能有體面的成績。

一年級(jí)農(nóng)村定向生與非定向?qū)W生的奮斗目標(biāo)比較分析顯示，在獲得英語四、六級(jí)證書，兼職打工鍛煉能力，升學(xué)考研繼續(xù)進(jìn)修提升等具體目標(biāo)上，非定向?qū)W生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望更加強(qiáng)烈，定向與非定向生間的目標(biāo)計(jì)劃可見明顯差異。說明非定向?qū)W生未來并沒有限定，有多種可能，他們有更多的意愿獲取更好的成績，追求各方面的卓越，同時(shí)在課外生活中希望多兼職打工以鍛煉自己的能力。定向醫(yī)學(xué)生因?yàn)楣ぷ骱贤呀?jīng)簽訂，學(xué)習(xí)和工作的壓力明顯減輕，因此學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)也有所減弱。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校教育時(shí)，應(yīng)注重全方位提高學(xué)生素質(zhì)。首先是注重學(xué)生身心健康，多鍛煉身體，多與人溝通，把學(xué)生培養(yǎng)成身體健康、心理陽光、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新世紀(jì)大學(xué)生;其次注重全面提升個(gè)人素質(zhì)、注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將來都是基層醫(yī)院的臨床醫(yī)生，如何做到醫(yī)德高尚、醫(yī)技精湛，是亟須解決的問題，爭取把學(xué)生培養(yǎng)成具有醫(yī)德的合格的當(dāng)代醫(yī)學(xué)生;同時(shí)，注重課余時(shí)間的分配，教育學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，如學(xué)會(huì)一項(xiàng)新的技能，多閱讀、多學(xué)習(xí)，提升自己全方位的能力，定向醫(yī)學(xué)生注重各方面能力的培養(yǎng)，非定向?qū)W生要及時(shí)做好未來職業(yè)規(guī)劃。真正做到，把學(xué)生培養(yǎng)成“心中有愛、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的當(dāng)代合格大學(xué)生，為祖國的基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的一份力量。

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編輯 張 慧