小學(xué)班主任做好班級德育管理工作策略

朱新瓊

【摘要】德育是新課程改革中關(guān)鍵的一環(huán)，對年幼小學(xué)生的思想道德建設(shè)和綜合素質(zhì)提升有重要意義。小學(xué)生對世界的認(rèn)知正處于發(fā)展階段，班主任在班級德育管理中正確引導(dǎo)，合理滲透，才能為小學(xué)生漫長的未來道路確定正確方向。傳統(tǒng)班級德育管理中存在種種不足，需要新時期的班主任正確滲透，不斷提高學(xué)生的道德意識和道德素養(yǎng)，深化對德育知識的理解。筆者從小學(xué)班主任的經(jīng)驗出發(fā)，分析小學(xué)班主任做好班級德育管理工作的作用，探究小學(xué)班主任班級德育管理工作的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級;德育教育;班級管理

素質(zhì)教育理念的提出強(qiáng)化了老師對學(xué)生主體地位的重視，關(guān)注學(xué)生的想法和成長需要儼然成為班主任班級德育管理的“新潮流”。班級德育管理工作要注重因材施教，實(shí)現(xiàn)德智體美的綜合發(fā)展。小學(xué)生年齡階段的特殊性決定了班主任肩上的使命之重與任務(wù)之重，作為學(xué)生基礎(chǔ)成長階段的引路人，班主任要做好班級德育管理工作。

一、小學(xué)班主任做好班級德育管理工作的作用

新課程改革的發(fā)展賦予班主任這一角色更特殊的意義，老師在班級德育管理中讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)班級管理模式到現(xiàn)代化班級管理模式的轉(zhuǎn)變，這是教育的首要使命。班級德育管理教育的意義體現(xiàn)在對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也體現(xiàn)在對學(xué)生行為舉止的內(nèi)在約束，對學(xué)生未來發(fā)展有重要價值。

1.班級德育管理影響學(xué)生品德建設(shè)

班級管理工作中實(shí)施德育教育必然會影響學(xué)生行為方式，各個年級的學(xué)生開始接觸社會中多元文化和思想，做好德育教育能夠完善小學(xué)生的品德建設(shè)。誠然，小學(xué)生對班主任持有一定的敬畏心，班主任的班級德育管理能夠影響學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)與外在行為方式，面對可塑性極高的小學(xué)生，班主任的班級德育教育效果明顯，學(xué)生的品德素質(zhì)也會有明顯提升。

2.班級德育管理能夠陶冶學(xué)生的情操

小學(xué)班主任做好班級德育管理工作，實(shí)質(zhì)上也是良好班級氛圍的構(gòu)建。德育管理是強(qiáng)化學(xué)生對于美的認(rèn)知，例如培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，讓整個教室充斥著干凈整潔的美的體驗，在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)生可以陶冶情操;又如，教室內(nèi)張貼的班訓(xùn)能夠潛移默化地形成內(nèi)在約束力，學(xué)生可以感受到良好的德育氛圍，并積極落實(shí)于行動當(dāng)中，能夠凈化心靈，陶冶情操。

3.班級德育管理能夠提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

班級德育管理工作的有效開展能夠推動學(xué)生道德信念建設(shè)，在良好氛圍烘托下，在班主任正確的班級德育管理理念下，年幼小學(xué)生能夠始終如一地保持積極樂觀心態(tài)和認(rèn)真向上的風(fēng)貌，有利于推動學(xué)生道德信念的形成，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以德育管理內(nèi)化為道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)班主任做好班級德育管理工作的策略

小學(xué)班主任的班級德育管理工作是一項系統(tǒng)且艱巨的任務(wù)，對學(xué)生發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，以學(xué)生的實(shí)際狀況制定合理的班級德育管理策略，承擔(dān)好引導(dǎo)者與管理者的重?fù)?dān)，把握德育教育時機(jī)，巧妙地滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)班級德育管理的效果最大化。

1.以身作則，發(fā)揮榜樣的力量

班主任是小學(xué)生接觸最多的老師，對學(xué)生個人言談舉止的影響不言而喻，這就要求班主任嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮個人榜樣的力量，在學(xué)生模仿班主任的言談舉止中有正確的示范。不經(jīng)意間的小動作，往往會給學(xué)生留下更深刻的印象，班主任要多以細(xì)節(jié)要求自己，發(fā)揮在班級德育管理中的榜樣力量。

例如，21世紀(jì)以來，人們的環(huán)保意識是每一個地球人的基本素養(yǎng)。年幼的小學(xué)生缺乏對環(huán)保重要性的認(rèn)知，班主任要將環(huán)保滲透到日常，以榜樣的力量讓小學(xué)生認(rèn)識環(huán)保的意義以及如何環(huán)保。在生活中，老師要將產(chǎn)生的垃圾及時回收到垃圾桶里，并將垃圾進(jìn)行分類處理，將可回收垃圾與不可回收垃圾做一區(qū)分。環(huán)保意識的培養(yǎng)并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，班主任應(yīng)該以身作則，嚴(yán)于律己，潛移默化中影響學(xué)生的思維觀念和日常行為。

2.注重交流，關(guān)注學(xué)生的思想

新型班級德育管理工作的開展需要關(guān)注班級上每一名學(xué)生，主動與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難。班主任要“主動出擊”，以面對面溝通的形式走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想與道德問題，尋求解決問題的方法。

例如，筆者曾經(jīng)在班級德育管理中遇到了一個難題，班級上的黃同學(xué)成績優(yōu)異，課堂表現(xiàn)突出，與同學(xué)關(guān)系友好，班集體意識較強(qiáng)，但有一階段黃同學(xué)的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)突然下滑，全體任課老師都向班主任反映他的問題。作為班主任，筆者主動與這名同學(xué)溝通，了解其近期學(xué)習(xí)與生活狀況。在溝通伊始階段，這名學(xué)生不愿道出其中之真相，在平等的交流中這名學(xué)生才愿意說出自己的不快，由于父親要去到外地工作，難以及時照料他的生活，導(dǎo)致其狀態(tài)低迷，學(xué)習(xí)不專心，思想上和情緒上都有明顯的起伏。得知這一現(xiàn)狀，筆者及時與他的父母溝通，了解實(shí)情，并讓父親與他多溝通、多交流、多陪伴。一段時間后，黃同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了明顯回升，個人學(xué)習(xí)狀態(tài)比之前更優(yōu)秀，與班主任的溝通也愈發(fā)密切。

3.組織班會，傳達(dá)積極的能量

長久以來，主題班會是班級德育管理的重要形式，對于學(xué)生思維建設(shè)和正能量的傳播有重要意義。班主任要合理利用班會這一重要形式，與現(xiàn)代精神相融合傳遞積極的能量，要融合現(xiàn)代化的班會組織形式，讓學(xué)生在班會中有所收獲，有所感悟，加深積極精神對學(xué)生的影響作用。

例如，在愛國主義精神培養(yǎng)的過程中，班主任以多媒體呈現(xiàn)新時代以來愛國人士的故事，在班會中強(qiáng)化學(xué)生對“國家”的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。班會導(dǎo)入階段，班主任可以先拋出這樣的問題給學(xué)生：“今天我們要開一節(jié)與我們的祖國有關(guān)的主題班會，首先我想問大家一個問題，你對自己的國家有哪些了解呢？”有的學(xué)生回答我國國土面積遼闊，有的同學(xué)回答我國的文化燦爛，歷史悠久，班主任順勢播放一些收集的愛國人士的視頻，讓學(xué)生在觀看后表達(dá)自己所想。在無數(shù)愛國人士的正確引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識到祖國的偉大與繁榮并立志為祖國和社會發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。在這樣的班會中，學(xué)生的思想境界不斷提升，個人道德品質(zhì)素養(yǎng)也有質(zhì)的優(yōu)化。

小學(xué)階段的班級德育管理工作是基礎(chǔ)中的關(guān)鍵，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展有重要意義。班主任作為與學(xué)生密切接觸的老師，需要以德育管理提升學(xué)生的德育水平，發(fā)揮自身榜樣的力量，注重與學(xué)生的溝通交流，以班會的形式傳遞積極能量，促使學(xué)生正確思想觀念建設(shè)，不斷提升學(xué)生的綜合能力，不斷推動小學(xué)教育的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)步。

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