大數(shù)據(jù)背景下“痕跡檢驗(yàn)”課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革設(shè)想

張飛 楊蕾 張玉思

[摘? ? ? ? ? ?要]? 介紹了大數(shù)據(jù)的概念，探討了公安教育與大數(shù)據(jù)的關(guān)系，剖析了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)涵。并提出個(gè)性化、多元化、智慧化、體驗(yàn)式實(shí)戰(zhàn)化、模擬對(duì)抗式的教學(xué)模式改革設(shè)想，研究建設(shè)痕跡檢驗(yàn)課程智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，為實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù);實(shí)戰(zhàn)化教學(xué);教學(xué)模式;智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）44-0080-02

一、改革的疑問及思考

（一）公安教育與大數(shù)據(jù)的關(guān)系

首先，大數(shù)據(jù)以迅猛的發(fā)展勢(shì)頭席卷整個(gè)教育界，同理大數(shù)據(jù)將給公安教育帶來重大的變化。從人才培養(yǎng)、課堂教學(xué)方式、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)到個(gè)性化教學(xué)都將帶來重大改變和變革。另外，公安教育也有望促進(jìn)大數(shù)據(jù)的發(fā)展。公安教育的主旨目標(biāo)是服務(wù)于公安實(shí)戰(zhàn)工作，公安大數(shù)據(jù)能夠清晰地反映出實(shí)戰(zhàn)工作的需求，通過對(duì)公安大數(shù)據(jù)的研究和應(yīng)用，有望改良和發(fā)展新的公安技術(shù)，不斷補(bǔ)充公安大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，甚至創(chuàng)新和完善公安數(shù)據(jù)分析的方法。其次，公安教育教學(xué)和管理過程中產(chǎn)生了海量的數(shù)據(jù)，由于公安院校普遍缺乏處理海量數(shù)據(jù)的能力，而這必將制約公安教育的發(fā)展。再次，公安院校對(duì)大數(shù)據(jù)的重視程度，對(duì)培養(yǎng)相關(guān)應(yīng)用人才的能力水平高低，都將制約公安大數(shù)據(jù)的發(fā)展。最后，不難看出，公安教育與公安大數(shù)據(jù)兩者應(yīng)該協(xié)同作用，相互呼應(yīng)，才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo)。

（二）實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

毫無疑問，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來給實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革注入了新鮮又強(qiáng)勁的動(dòng)力，我們的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革有了更多的可能性。但是大數(shù)據(jù)與實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)不僅僅是促進(jìn)關(guān)系，大數(shù)據(jù)給實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)帶來了巨大的沖擊，可以說是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。這種沖擊是多方面的，大數(shù)據(jù)對(duì)于警務(wù)工作本身就帶來了巨大的沖擊，基層警務(wù)工作因此也在不斷尋求改變和創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。警務(wù)工作越來越智能化、合成化以及科學(xué)化?；鶎用窬哪芰σ蠛退季S方式也在順應(yīng)改變。公安院校以培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)公安人才為己任，高校的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)也迫切需要改革和創(chuàng)新，應(yīng)該依托大數(shù)據(jù)的思維創(chuàng)新現(xiàn)有實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的模式，以便突破現(xiàn)有教學(xué)模式的發(fā)展瓶頸。順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，就需要不斷創(chuàng)新和完善實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方式，提升并充分發(fā)揮公安院校服務(wù)公安工作的能力。

二、教學(xué)改革的思路與設(shè)想

痕跡檢驗(yàn)課程在基層刑事偵查工作中發(fā)揮了較大的作用，我們應(yīng)該始終把握公安教育服務(wù)基層實(shí)戰(zhàn)的主線要求，借助大數(shù)據(jù)的東風(fēng)，積極創(chuàng)新痕跡檢驗(yàn)課程的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方式。以大數(shù)據(jù)思維為指導(dǎo)，以信息化教學(xué)方式為路徑，以實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)為中心，切實(shí)提高痕跡檢驗(yàn)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革水平。

（一）開展個(gè)性化教學(xué)

“因材施教”的教育思想在中國有兩千多年的歷史，而這一思想一直以來都未能很好地成為現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)如今能夠利用大數(shù)據(jù)收集和分析每一個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)，讓教師更接近真正的學(xué)生，讓個(gè)性化教育成為可能。借助大數(shù)據(jù)和智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以收集學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的活躍程度、對(duì)知識(shí)點(diǎn)問題的個(gè)人見解、答題效率及正確率、同伴學(xué)習(xí)交流情況，甚至心理狀況等數(shù)據(jù)信息，能夠?qū)崟r(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、思想精神狀態(tài)等，為教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供參考，減少或避免一刀切式的課程教學(xué)模式，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，智能化推薦有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料，制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，充分滿足學(xué)生的個(gè)性需求和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的深層次動(dòng)力，從本質(zhì)上提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）開展多元化教學(xué)

痕跡檢驗(yàn)課程屬于公安技術(shù)的學(xué)科范疇，課程內(nèi)涉及的理論和技術(shù)都在不斷發(fā)展。因此，在教學(xué)內(nèi)容上要做到多元化，在保留經(jīng)典理論知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)新理論、新知識(shí)的教學(xué)。如鎖具的更新?lián)Q代很快，其對(duì)應(yīng)的開破鎖原理方法也在不斷變化。注重新舊知識(shí)結(jié)合有利于學(xué)生跟上課程發(fā)展的步伐。除了理論知識(shí)，教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)介紹和演示基層常用的各種軟件及系統(tǒng)，如各種不同類型指紋系統(tǒng)、足跡系統(tǒng)、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查系統(tǒng)等，使學(xué)生對(duì)基層實(shí)戰(zhàn)部門的具體工作有更為直觀的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)形式上進(jìn)行多元化改革，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，不僅僅局限于制作課件。課程教學(xué)過程中合理引入優(yōu)質(zhì)的慕課、微課及微視頻。適當(dāng)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生成為講臺(tái)的主角，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。研究建設(shè)痕跡檢驗(yàn)課程智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互式學(xué)習(xí)功能。在學(xué)習(xí)平臺(tái)上開發(fā)VR體驗(yàn)式的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

最后是采取多元化的考核評(píng)價(jià)方式，目前痕跡檢驗(yàn)課程以書面考核為主，占有75%的比重。學(xué)生普遍存在考前突擊學(xué)習(xí)的情況，而忽視了知識(shí)形成、實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力鍛煉的過程。因此，迫切需要增加過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容及比重。另外，痕跡檢驗(yàn)課程的實(shí)戰(zhàn)特性很強(qiáng)，對(duì)于該課程的考核，除了書面考核、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)該增加現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查材料制作以及痕跡檢驗(yàn)鑒定材料制作考核的內(nèi)容。上述考核內(nèi)容的增加有利于學(xué)生消化、理解所學(xué)知識(shí)，另外，這些內(nèi)容也是基層技術(shù)民警必須掌握的核心工作范疇。

（三）開展智慧化教學(xué)

華東師范大學(xué)教授祝智庭等人將智慧教育的內(nèi)涵表述為：“以先進(jìn)的、適宜的信息技術(shù)作為基本支持，設(shè)計(jì)開發(fā)各種新型的、能適應(yīng)各種特定的學(xué)習(xí)（教學(xué)）需求的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或其他智慧設(shè)備分擔(dān)大量繁瑣的、機(jī)械的、簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將更多心理資源（如注意力、工作記憶、動(dòng)機(jī)系統(tǒng)）投入更為復(fù)雜、更有價(jià)值、更需智慧的學(xué)習(xí)任務(wù)中，有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者的批評(píng)性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作能力、平衡能力以及問題解決能力”[1]。智慧化教學(xué)是傳統(tǒng)信息化教學(xué)的創(chuàng)新突破，是更高等級(jí)的信息化，兩者的核心差異在于是否引入了大數(shù)據(jù)的分析與挖掘、是否建立能夠驅(qū)動(dòng)教學(xué)的數(shù)據(jù)庫。簡(jiǎn)而言之，智慧化教學(xué)是指利用信息化手段科學(xué)全面地采集并應(yīng)用學(xué)生群體的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)以及教育教學(xué)過程數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)采集的能力以及應(yīng)用數(shù)據(jù)的能力決定了智慧化教學(xué)的智慧程度。

筆者建議現(xiàn)階段痕跡檢驗(yàn)課程智慧化教學(xué)改革分兩步實(shí)現(xiàn)。第一步是搭建痕跡檢驗(yàn)課程智慧學(xué)習(xí)平臺(tái);第二步是研發(fā)數(shù)據(jù)分析挖掘、反饋功能，不斷更新完善智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)。搭建痕跡檢驗(yàn)課程智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用手機(jī)、iPad、電腦燈電子設(shè)備，構(gòu)建智慧課堂，實(shí)現(xiàn)課堂提問、學(xué)生回答、問題匯總、教學(xué)方案調(diào)整等一系列智能化過程。在教師教學(xué)和學(xué)生使用過程中會(huì)產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)，接下來可以建立基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)庫檔案，對(duì)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)而科學(xué)地剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和特征。對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)估，制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。教師通過平臺(tái)及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地制訂教學(xué)方案，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，真正做到因材施教。

（四）開展體驗(yàn)式實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)員的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的流程原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)員在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力，產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式[2]。而實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的重要目的是達(dá)到知行合一[3]，開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的前提是構(gòu)建近乎實(shí)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，提供近乎實(shí)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境。一般來說，實(shí)戰(zhàn)的感知和能力只能從實(shí)戰(zhàn)的現(xiàn)場(chǎng)上獲得。但是，目前公安院校學(xué)生參與基層實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)不多。雖說有為期半年的實(shí)習(xí)安排，不過受多種因素影響實(shí)習(xí)效果并不理想?！按螂s式”學(xué)習(xí)是常態(tài)，更缺乏系統(tǒng)性專業(yè)的輔導(dǎo)。因此，可以依托大數(shù)據(jù)支持下的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，逼真地模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)的情況：現(xiàn)場(chǎng)天氣、環(huán)境條件、地理位置、室內(nèi)室外、傷亡情況、財(cái)產(chǎn)損失情況、痕跡物證原始狀態(tài)等。讓學(xué)生在近乎真實(shí)的犯罪現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查的內(nèi)容，提高學(xué)生積極性的同時(shí)突出實(shí)戰(zhàn)化的特色。依托大數(shù)據(jù)建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)室包含現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果進(jìn)行自動(dòng)分析，幫助學(xué)生找出問題。在智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)上建立起上述虛擬體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模塊后，相關(guān)學(xué)習(xí)可以在平臺(tái)上反復(fù)進(jìn)行，其損耗少危險(xiǎn)性低，訓(xùn)練效果顯著，可以有效提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)化能力水平。

（五）開展模擬對(duì)抗式教學(xué)

模擬對(duì)抗式教學(xué)是指通過學(xué)生對(duì)事件發(fā)生與競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境、過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學(xué)生在所設(shè)情景中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)提高能力的一種認(rèn)知方法。模擬對(duì)抗式教學(xué)不但體現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生主體性和以人為本教學(xué)的教學(xué)理念，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，尤其是整體策劃、過程組織、應(yīng)變及處理細(xì)節(jié)的能力[4]。模擬對(duì)抗式的教學(xué)方式，用雙方對(duì)抗的行為來使學(xué)生感受實(shí)戰(zhàn)工作的現(xiàn)實(shí)性，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，得到實(shí)戰(zhàn)技能的鍛煉、知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和綜合素質(zhì)的提升，是我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革不可或缺的教學(xué)方式。

在痕跡檢驗(yàn)課程理論和實(shí)訓(xùn)部分的內(nèi)容講授中都可以設(shè)計(jì)并開展模擬對(duì)抗式教學(xué)。如痕跡物證采痕取證的方法及規(guī)范要求知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)成虛擬對(duì)抗式教學(xué)模式。請(qǐng)對(duì)抗雙方分別扮演檢察院和公安機(jī)關(guān)現(xiàn)場(chǎng)勘查技術(shù)人員，檢察院一方負(fù)責(zé)對(duì)勘查過程進(jìn)行監(jiān)督，依據(jù)證據(jù)審查的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)技術(shù)員的采痕取證情況進(jìn)行依法評(píng)判，實(shí)施對(duì)抗。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分，可以請(qǐng)對(duì)抗雙方分別扮演犯罪行為人和現(xiàn)場(chǎng)勘查技術(shù)人員，犯罪行為人一方要想盡辦法設(shè)計(jì)各種難題讓對(duì)方無法偵破案件。而技術(shù)人員一方要應(yīng)對(duì)犯罪行為人的各種犯罪情節(jié)：毀滅證據(jù)、偽裝現(xiàn)場(chǎng)、虛假現(xiàn)場(chǎng)等。通過這種模擬對(duì)抗式教學(xué)能夠很好地實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”與“實(shí)戰(zhàn)”的有機(jī)統(tǒng)一，能夠提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)對(duì)公安院校的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)產(chǎn)生了巨大且深遠(yuǎn)的影響，成為推動(dòng)公安院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式改革的重要技術(shù)支持。公安院校應(yīng)該更新觀念，在教學(xué)改革中要以大數(shù)據(jù)為核心支撐技術(shù)，精準(zhǔn)把握大數(shù)據(jù)的思維模式，采取具體明確可行的措施，創(chuàng)新和完善教育教學(xué)方式，建立健全智慧化教學(xué)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)公安院校大數(shù)據(jù)智慧化教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

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◎編輯 曾彥慧