讓小學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

陳巧紅

摘? ? 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生們嘗到學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生努力將書(shū)本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能在生活中運(yùn)用的知識(shí)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源泉。在課堂上，我采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得自然，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而明白數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。

關(guān)鍵詞：實(shí)際生活;學(xué)數(shù)學(xué);用數(shù)學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將生活中的實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行解釋，反過(guò)來(lái)應(yīng)用于生活當(dāng)中?；诖苏J(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)新版教材的教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生變“從書(shū)中學(xué)”為“從身邊學(xué)”

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又須應(yīng)用于生活。在《一分鐘能干什么》一課中，有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)的：“一分鐘能干什么”就是感悟時(shí)間的長(zhǎng)度。教材特別注重創(chuàng)造設(shè)與學(xué)生的生活密切相關(guān)的情境和活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間、體驗(yàn)時(shí)間。例如，通過(guò)“數(shù)脈搏”這一活動(dòng)，把生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在教與學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”。

二、學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境、身邊的事物及童話世界中的人物出發(fā)，運(yùn)用講故事、做游戲、進(jìn)行直觀演示和模擬表演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生們初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。所以，在《一分鐘能干什么》教學(xué)的導(dǎo)入階段，我利用多媒體課件出示了學(xué)生熟悉的生活情境——“學(xué)生元元因貪睡一分鐘而遲到了二十分鐘”，從而引出這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探究的“場(chǎng)地”。

三、學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單初步應(yīng)用，并以此慢慢學(xué)會(huì)與其他人進(jìn)行合作交流，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。例如，講授《一分鐘能干什么》一課時(shí)，有一個(gè)“估計(jì)時(shí)間”的環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谥暗幕顒?dòng)中充分體會(huì)到了一分鐘能做這么多的事后，卻不知道一分鐘到底有多長(zhǎng)。通過(guò)“讀一讀”（看你一分鐘里能讀多少個(gè)字）、“寫(xiě)一寫(xiě)”（看你一分鐘里能寫(xiě)多少個(gè)字）、“跳一跳”（看你一分鐘里能跳繩多少次）、“拍一拍”（看你一分鐘里能拍多少次球）、“數(shù)一數(shù)”（看你一分鐘里從一數(shù)到幾）等，感受時(shí)間的長(zhǎng)短。另外，通過(guò)數(shù)據(jù)感受時(shí)間的長(zhǎng)短，如：電子計(jì)算機(jī)在一分鐘之內(nèi)可以運(yùn)算大約90億次，相當(dāng)于60個(gè)人一刻不停地計(jì)算一整年;人造地球衛(wèi)星一分鐘可以飛行477.6千米;激光射線一分鐘可以照射到1800萬(wàn)千米外的墻上，相當(dāng)于繞地球450圈;熟練的財(cái)會(huì)人員一分鐘可以數(shù)300張人民幣;鉛筆生產(chǎn)廠一分鐘可以生產(chǎn)大約1600支鉛筆。這一系列的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官來(lái)感受一分鐘的長(zhǎng)短，讓學(xué)生知道原來(lái)一分鐘能干的事情很多，進(jìn)一步體會(huì)到了一分鐘的重要性，從而培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

四、學(xué)生在活動(dòng)中獲得發(fā)展

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，是生活中的數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)的空間。我在《一分鐘能干什么》一課中，創(chuàng)設(shè)了很多的活動(dòng)空間：

1. 聽(tīng)——一秒有多長(zhǎng)

我指著墻上的掛鐘，讓學(xué)生觀察鐘面上秒針的走動(dòng)，細(xì)聽(tīng)秒針“嘀嗒嘀嗒”的聲音，感受一秒的長(zhǎng)短，并讓他們自己想辦法去記住這短暫而易逝的一秒鐘。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：一秒就是眨一下眼皮、跺一下腳、活動(dòng)一下手腕或者拍一下手的時(shí)間。我讓全班同學(xué)跟著秒針的“嘀嗒嘀嗒”聲做出相應(yīng)的動(dòng)作，在活躍課堂氣氛的同時(shí)滿足學(xué)生的求知欲望，再次感受一秒的長(zhǎng)短，完成了“一秒”這一時(shí)間概念由抽象到具體的過(guò)渡。然后，我讓學(xué)生眼睛盯著秒針“走一圈”，并注意觀察分針和秒針的變化，發(fā)現(xiàn)“分”與“秒”的關(guān)系。經(jīng)過(guò)討論、交流、探究，學(xué)生得出了“1分鐘等于60秒”的結(jié)論。

2. 悟——一分鐘有多長(zhǎng)

我先播放歌曲《春天在哪里》，這首歡快的歌曲恰好在播放1分鐘后戛然而止，學(xué)生意猶未盡時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)聽(tīng)了這段音樂(lè)后的感受。學(xué)生們因沒(méi)聽(tīng)夠而感覺(jué)這1分中太短;再讓學(xué)生靜坐1分鐘，而這1分鐘又讓學(xué)生感覺(jué)十分漫長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生悟出：如果是做自己喜歡的事，我們就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快;如果是做自己不喜歡的事，就會(huì)感到時(shí)間流逝得很慢。簡(jiǎn)單的體驗(yàn)卻蘊(yùn)含著豐富的哲理——我們要珍惜生命中的每一分鐘、每一秒鐘。

3. 做——在一分鐘內(nèi)能干什么

初步感知一分鐘有多長(zhǎng)后，我又設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：（1）數(shù)脈搏。（2）給你一分鐘，在這一分鐘內(nèi)，你想干什么就干什么。學(xué)生在一分鐘里自由活動(dòng)——讀書(shū)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拍球、跳繩、踢毽子等，在實(shí)踐中感受了一分鐘可以干多少事情。我又通過(guò)一組組數(shù)據(jù)讓學(xué)生感知在一分鐘內(nèi)能干的事情很多，進(jìn)一步體會(huì)一分鐘的重要性。

4. 估——時(shí)間有多長(zhǎng)

在前幾個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生已經(jīng)初步感受到了一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。為了讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)時(shí)間的概念，我播放了一首《幸福拍手歌》，并提出：你們想跳就跳、想動(dòng)就動(dòng)、想拍就拍，用自己習(xí)慣的方式估算一下一分鐘后這段音樂(lè)大約播放了到了哪里，預(yù)計(jì)有一分鐘時(shí)就回到自己的座位坐好，看誰(shuí)估算得最準(zhǔn)。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的同時(shí)，學(xué)生對(duì)一分鐘的感知在向外延伸……

“試一試、猜一猜、看一看、動(dòng)一動(dòng)、聽(tīng)一聽(tīng)”讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景當(dāng)中，在從事的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和與他人交流的機(jī)會(huì)當(dāng)中，知識(shí)得以重新組織、改造、升華，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維，獲得了實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

五、學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用知識(shí)

新課標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用于生活之中。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決日常生活和生產(chǎn)中的一些實(shí)際的問(wèn)題，因此，教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如我提出了下列數(shù)學(xué)問(wèn)題：

（1）機(jī)靈狗跑50米用了8___;笑笑吃飯用了20___;淘氣跳繩10下用了7___;我們的睡眠每天應(yīng)達(dá)到9___;系紅領(lǐng)巾大約用了10___;煮一頓飯用了20___。

（2）課后試一試：自己一分鐘里大約能跑多少米？

（3）記一記：下面的詞語(yǔ)，一分鐘內(nèi)你能記多少個(gè)？

光陰似箭;時(shí)光如水;爭(zhēng)分奪秒;分秒必爭(zhēng);時(shí)不我待;時(shí)光飛逝;歲月如流;惜時(shí)如金。

總而言之，數(shù)學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的生活，生活中到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，而來(lái)源于生活、最終又應(yīng)用于生活的知識(shí)才能體現(xiàn)其自身價(jià)值與魅力。學(xué)生們只有在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能夠真正地顯現(xiàn)其學(xué)以致用的能力。把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)的真諦，切身體會(huì)數(shù)學(xué)的美，了解數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。