數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

王穩(wěn)

[摘 要]對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)并不單單是傳授知識，重要的是讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，即“授之以魚，不如授之以漁”。課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義究竟是什么，才能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 興趣 實(shí)際生活

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）30-023

隨著課程改革的深入實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位越來越重要。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通常是教師對學(xué)生進(jìn)行單一授課，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

一、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會從被動轉(zhuǎn)為主動。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，所以要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師首先要改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)。例如，教學(xué)“認(rèn)識鐘表”一課時，教師可以讓學(xué)生玩一個關(guān)于時間的游戲，即教師先把學(xué)生分成幾個小組，給每組學(xué)生發(fā)一個玩具時鐘，然后說出不同的時間，讓學(xué)生把時間調(diào)到正確的位置，最后比較哪一組學(xué)生的正確率最高以及速度最快。這樣教學(xué)，既可以使學(xué)生在游戲過程中能正確辨別鐘表的時間，讓學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加深刻，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以給學(xué)生講述一些關(guān)于數(shù)學(xué)或者著名數(shù)學(xué)家的小故事，讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著怎樣的意義，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

二、聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因是覺得數(shù)學(xué)非?？菰锓ξ?，而且一些數(shù)學(xué)問題非常抽象，不易于理解。因此，課堂教學(xué)中，教師要更加注重?cái)?shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且鼓勵學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如，學(xué)習(xí)四則運(yùn)算后，教師可以讓學(xué)生收集一些購物小票，然后計(jì)算購物票上的金額總和，或者通過布置家庭作業(yè)的方式，讓家長帶著學(xué)生共同完成一次超市購物活動，并且讓學(xué)生自己算出購物的總金額，使學(xué)生體驗(yàn)到用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的成就感。這樣教學(xué)，既實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又促進(jìn)了學(xué)生在日常生活中鞏固所學(xué)的知識。同時，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，開展一些有意思的數(shù)學(xué)課外活動，在活動中模擬現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生能夠切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的價值，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加積極主動。

三、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶釂?，是引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效方式之一。所以，課堂教學(xué)中，教師可以采用對學(xué)生進(jìn)行提問的方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奶釂枺軌虼龠M(jìn)學(xué)生對問題的主動思考，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的理解更加深刻，收到更好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)圖形面積的計(jì)算時，教師可以先向?qū)W生提問“計(jì)算圖形的面積有什么作用”，學(xué)生會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉出一些圖形面積計(jì)算的例子，并且指出面積計(jì)算所起到的作用是什么。學(xué)生在對這個問題進(jìn)行思考的過程中，會自覺地把圖形計(jì)算與日常生活聯(lián)系起來，感覺到圖形面積的學(xué)習(xí)非常有意思，進(jìn)而對課堂知識的學(xué)習(xí)會更加主動、認(rèn)真。教師對學(xué)生提問，是對學(xué)生思維方式的一種引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠很好地進(jìn)行設(shè)問，就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，既有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，又能起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。

總而言之，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)并不單單是傳授知識，重要的是讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，即“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生只有真正掌握學(xué)習(xí)的方法，在未來的學(xué)習(xí)生涯乃至人生經(jīng)歷中才能取得更大的成就。因此，課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義究竟是什么，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的興趣，提高我國基礎(chǔ)教育教學(xué)的水平。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 謝樹樣.小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討[J].讀與寫，2015（17）.

[2] 毛建林.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑研究[J].新課程，2014（12）.

（特約編輯 木 清）