激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性研究

陳兆瑞

摘 要：從挖掘?qū)嶋H生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例、采用情境教學(xué)方法、構(gòu)建親密的師生關(guān)系、通過學(xué)生的動(dòng)手操作自行研究探索等方面研究如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)由可怕變?yōu)橛腥?，從?nèi)心深處喜歡數(shù)學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；實(shí)際生活；情境教學(xué)；自主研究探索

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）02-0058-01

開放性教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)教師以教為主，學(xué)生跟著教師的講解一步一步走，教師只注重教材上的知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，自然積極性不高，學(xué)習(xí)效果就差。教師的題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生感到厭煩，學(xué)生也不知道為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，久而久之就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。新課程改革“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，新的教學(xué)模式的提出為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開辟了一個(gè)新天地。

一、挖掘?qū)嶋H生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又作用于生活。教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中得到應(yīng)用和體現(xiàn)，多讓學(xué)生探索，讓數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)一種嶄新的模式，使數(shù)學(xué)課成為一門生活課。這樣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，不知不覺地養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所在生活的環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有價(jià)值的，真正對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能真正學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)了“全等三角形”后，教師可以組織學(xué)生去實(shí)地計(jì)算河流的寬度、池塘的寬度等，這些不太容易直接測(cè)量的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以構(gòu)造全等三角形的方式來(lái)解決掉。讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙之處，讓學(xué)生感到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以這么輕松地解決一些實(shí)際生活中的難題，從而對(duì)數(shù)學(xué)自然而然地產(chǎn)生濃厚的興趣。在進(jìn)行函數(shù)概念教學(xué)時(shí)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組到所在村莊對(duì)豬肉、雞蛋等的價(jià)格做一個(gè)調(diào)查，要求學(xué)生了解目前市場(chǎng)單價(jià)并做好記錄，觀察銷售過程中單價(jià)、數(shù)量與金額之間存在的變化關(guān)系。通過以上活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)自變量及函數(shù)定義有了簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，這些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭，從內(nèi)心深處喜愛數(shù)學(xué)、想學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、采用情境教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)起到很重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”的過程中，教師可以利用電子白板先讓學(xué)生邊聽小學(xué)里學(xué)習(xí)的“觀日出”這篇課文的朗讀同時(shí)展示太陽(yáng)冉冉升起的情境，隨后讓學(xué)生把海平面看做一條線，太陽(yáng)看做一個(gè)圓，觀察在這個(gè)變化過程中，直線與圓是什么位置關(guān)系呢？它們又是怎么樣變化的呢？這個(gè)生動(dòng)且容易理解的情境，一下子引起了學(xué)生們的興趣，然后再去學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，會(huì)變得非常容易。在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)那榫尺M(jìn)行教學(xué)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自主探究的積極性會(huì)更高，對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)更加喜歡。

三、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，教師的組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及教師的講解能力等綜合能力，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的根本，因而教師必須錘煉自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力，同時(shí)教師必須和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友，關(guān)愛他們，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生友好感、更加尊敬老師，這種良好的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感的共鳴，教師對(duì)學(xué)生的這種關(guān)愛是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。當(dāng)學(xué)生的情感得到滿足時(shí)，教學(xué)也會(huì)收到意想不到的效果。數(shù)學(xué)課堂是一種師生互動(dòng)的過程，教師在備課時(shí)既要考慮達(dá)到知識(shí)技能目標(biāo)，又要考慮學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好，以平等、友好的態(tài)度讓學(xué)生在課堂教學(xué)中和教師一起合作，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種和諧的教學(xué)環(huán)境。

四、自己動(dòng)手探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師理應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師要在課堂教學(xué)中更多地讓學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做一做，主動(dòng)尋找答案，鼓勵(lì)學(xué)生討論、質(zhì)疑、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和度數(shù)”時(shí)，可以先讓學(xué)生任意畫一個(gè)三角形并剪下，然后讓學(xué)生自己剪下三個(gè)角拼在一起，觀察一下有什么結(jié)果，并通過課本內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生很容易找到答案。通過學(xué)生自己動(dòng)手做，自主探究，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，特別是讓學(xué)困生獲得了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某學(xué)習(xí)對(duì)象或參與某活動(dòng)的傾向，由于這種傾向與情感聯(lián)系密切，因此在學(xué)習(xí)中有興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就強(qiáng)，內(nèi)心愉悅，學(xué)習(xí)才會(huì)持久，甚至達(dá)到忘我的地步。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)中有現(xiàn)實(shí)積極的意義，教師在教學(xué)中要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，注意力才會(huì)更集中，思維反應(yīng)才會(huì)更敏捷，學(xué)習(xí)效果也才會(huì)更佳，做題能力更強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，會(huì)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)由可怕變?yōu)橛腥?，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)提升。作為一線教師，還要努力尋求更多更好的方法，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建才.初中數(shù)學(xué)教材教法[M].北京：高等教育社出版.1995.

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