“實際生活為依據(jù)、課堂教學(xué)為陣地、心理輔導(dǎo)為手段”三位一體共促農(nóng)村寄宿生健康成長

周曉敏

【摘要】近年來，農(nóng)村寄宿生問題受到社會各屆的廣泛關(guān)注。這些學(xué)生由于長期住校，與父母離多聚少，因此無論是情感方面還是學(xué)習(xí)與生活方面均需要得到更多關(guān)愛。作為一名中學(xué)教師，讓我們用愛心和行動給予這個特殊的群體更多的關(guān)心和愛護，使他們在生活中學(xué)會自立，在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流，在成長中勇于擔(dān)當(dāng)。

【關(guān)鍵詞】實際生活 課堂教學(xué) 心理輔導(dǎo)

【中圖分類號】G635.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0175-01

青少年是祖國的希望和未來。青少年的成長是家庭、學(xué)校、社會所共同關(guān)注的話題。在廣大青少年中，農(nóng)村的寄宿生問題近些年尤為突出。作為一名初中教育工作者，我們應(yīng)采取生活、課堂、心理三位一體教育策略，為農(nóng)村寄宿生提供良好生活學(xué)習(xí)環(huán)境，通過課堂教學(xué)促進他們在德育、智育、體育方面獲得全面發(fā)展。

一、以實際生活為依據(jù)，培養(yǎng)寄宿生的生活能力

初中生年齡尚小，很多學(xué)生又是第一次離開父母身邊，在一個較為陌生的環(huán)境中獨立生活自然有些不太適應(yīng)。因此，作為一名教師，我們除了要在學(xué)習(xí)上對這些學(xué)生格外關(guān)注，還要擔(dān)當(dāng)起“父母”的角色，給予他們更多來自親情的溫暖。要以實際生活為依據(jù)，多鍛煉和培養(yǎng)寄宿生的生活能力。在課余時間，教師可以走進學(xué)生的宿舍，與這些學(xué)生多談心，了解他們真實的內(nèi)心想法并給予必要的幫助。

如一些學(xué)生在家里習(xí)慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，在學(xué)校里打掃衛(wèi)生，洗衣就寢都成了問題。因此，教師可以多給學(xué)生進行示范，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校的作息時間，并配合學(xué)校的內(nèi)務(wù)評比活動增強學(xué)生的時間觀念，提高他們的生活自理能力。

另外，學(xué)校也應(yīng)加大對課余活動設(shè)施和師資力量的投入，豐富課余生活的內(nèi)容和形式，為寄宿生營造一個寬松、和諧、健康的生活環(huán)境。農(nóng)村寄宿制中學(xué)在利用好現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，還可設(shè)立音樂、美術(shù)、棋類、體育等課外興趣小組，開展讀書、看報、詩歌朗誦等活動，激發(fā)學(xué)生參與課余活動的積極性。

二、以課堂教學(xué)為陣地，提高寄宿生的學(xué)習(xí)能力

課堂是實施德育教學(xué)的“主陣地”。寄宿生是一個特殊的群體。說他“特殊”是指這些孩子的絕大多數(shù)時間是在校園里學(xué)習(xí)和生活，與教師、同學(xué)接觸的時間較長。教師可以針對他們在校時間較長的特點，動員和組織學(xué)生多搞一些公益性的活動，以此提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如，在平常的作文教學(xué)中，教師可以讓住宿生同學(xué)在作文中多敘述一些發(fā)生在校園里、宿舍里的故事，這樣既鍛煉和培養(yǎng)了他們的習(xí)作能力，使他們感覺有話要說，而且還能及時掌握他們的思想動向，便于教師的教育。另外，教師也可以要求住宿生同學(xué)充分利用早晚自習(xí)的時間溫習(xí)和預(yù)習(xí)功課，多閱讀一些有肋于他們發(fā)展的書籍、報刊，不斷豐富他們的知識視野，提高他們閱讀的積極性與主動性。

另外教師也可以將課堂搬到校園，給住宿生學(xué)生提供更多實踐活動的空間，如種植一些特色植物，幫助輔導(dǎo)員教師設(shè)計黑板報內(nèi)容，建立英語沙龍活動基地等。總之，一些初中住宿生在學(xué)習(xí)方面很大程度上信賴于父母的督促。在住校之后，教師要盡可能的培養(yǎng)他們的時間觀念，通過課內(nèi)教學(xué)與課外探究相結(jié)合的形式不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力。

三、以心理輔導(dǎo)為手段，加強寄宿生的情感教育

客觀上講，寄宿生在情感關(guān)懷存在一定的缺失。這一方面原因是遠(yuǎn)離父母。孩子是父母的掌上明珠，孩子一旦離開父母，當(dāng)他們遇到困難時就感覺孤苦伶仃，無依無靠。第二方面的原因是這些學(xué)生的課余生活較為單調(diào)，很多學(xué)校都實行封閉式管理，學(xué)生可以自我安排的時間較少，他們感覺受到了較大約束。第三方面就是每個學(xué)生都有自己的興趣和愛好，他們的個性與才能很難在封閉的環(huán)境中得以施展。由于缺乏較為專業(yè)的人員指導(dǎo)，因此他們在心理上會感覺更加苦悶。

作為一名新時代的教師，我們要正常住宿生的心理問題，以心理輔導(dǎo)為手段，對學(xué)生加強情感教育。如轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，優(yōu)化生活環(huán)境。在辦學(xué)理念上，教育主管部門、學(xué)校要以更加積極的態(tài)度探索寄宿制學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢與特色，從辦學(xué)條件改善、校園文化建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升等諸方面入手，將寄宿制學(xué)校建設(shè)成學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與成長的樂園。與此同時，要充分認(rèn)識到寄宿制學(xué)校辦學(xué)的特殊性，加強教師隊伍建設(shè)、提升師資素質(zhì)、強化學(xué)生生活管理，使宿舍生活家庭化、課余生活多樣化、學(xué)習(xí)安排科學(xué)化。從學(xué)生的飲食起居入手，優(yōu)化生活環(huán)境，縮小學(xué)校生活與家庭生活的差距。

另外，教師也可能開展豐富有趣的課外活動。寄宿生在學(xué)校的大多數(shù)時間都是安排學(xué)習(xí)，這樣使得小學(xué)生在寄宿學(xué)校的生活單調(diào)統(tǒng)一。因此，對寄宿在學(xué)校的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該組織豐富多彩的課外興趣小組活動，針對不同學(xué)生的不同興趣開展，讓學(xué)生習(xí)慣、適應(yīng)并喜歡學(xué)校的寄宿生活。除了常規(guī)的興趣小組活動外，學(xué)校還可以根據(jù)條件開展每周一影、閱讀月、生活常識教育、體育比賽等活動。豐富的課外活動一方面可以充實學(xué)生課余生活，更重要的是可以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，增強學(xué)生的集體歸屬感與榮譽感。

除此之外，我們要努力構(gòu)建溫馨和諧的師生關(guān)系。寄宿制學(xué)校老師必須真誠地關(guān)懷，充分地理解學(xué)生，用真誠的情感促進學(xué)生的身心發(fā)展。建立和諧溫馨的師生關(guān)系，不僅僅需要教師關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，更需要教師積極參與學(xué)生各項活動，成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的參與者與指導(dǎo)者。這樣，一方面可以拉近師生的心理距離，轉(zhuǎn)移學(xué)生對家庭的情感依賴；另一方面可以了解學(xué)生的個性特征，因材施教；還可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的新情況、新問題，做到及時開導(dǎo)，防患于未然。

農(nóng)村學(xué)校寄宿生的教育與管理工作是一項系統(tǒng)工程。我們要以新課程為指導(dǎo)，以《未成年保護法》為依據(jù)，努力為學(xué)生提供舒適、溫馨、安全的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要擔(dān)負(fù)起時代賦予我們的使命，對于寄宿生力圖通過生活實踐、課堂教學(xué)、心理輔導(dǎo)三方面，實現(xiàn)三位一體的教育模式來促進青少年的健康成長，只有這樣才能真正體現(xiàn)以為本的教育理念。

參考文獻：

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