高校思政教學與大學生價值觀的培養(yǎng)研究

王震

摘要：高校思政教學是高校的基礎(chǔ)課程之一，在大學生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。隨著時代發(fā)展和信息技術(shù)水平的提升，高校大學生的思想價值觀念出現(xiàn)很大變化，傳統(tǒng)的思政教學可能已經(jīng)無法滿足當下社會對高等人才的要求。基于此，對當下大學生的思想價值觀念現(xiàn)狀進行分析，提出高校思政教學中存在的問題，并對高校思政教學的新方式和理念進行探討。

關(guān)鍵詞：高等教育 思政教學 價值觀

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0138-02

大學時期是一個人發(fā)展的黃金時期，大學生在完成基礎(chǔ)文化課程學習之后，開始進行專業(yè)領(lǐng)域的學習，同時思想上也逐漸走向成熟。大學生進入新環(huán)境，開始獨立生活，在學習和社交活動中，人生觀和價值觀初步形成。這一時期形成的價值觀念對大學生的學習和未來發(fā)展都會產(chǎn)生很大的影響。高校思政教學具有專業(yè)和系統(tǒng)性，長期以來在大學生價值觀的塑造和高校的人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。當前我國處在一個高速發(fā)展的時期，信息化程度加深，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，信息傳播方式更加多樣，這些變化也給高校思想政治教育帶來挑戰(zhàn)。如何在新時期通過創(chuàng)新教學模式，加強高校思想政治教育，成為高校教學工作者急需解決的問題。

一、影響大學生價值觀培育的外在因素

大學生作為青年群體的一部分，既有青年群體的思想共性，同時也具有一定的特殊性。當下大學生成長在改革開放的新時期，相對于上一代人來說，物質(zhì)生活十分充裕。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，使得信息傳播方式發(fā)生了革命性的變化。大學生處于學習和獲取信息的最佳時期，對外部世界有著天然的好奇心，大學生自身會嘗試通過多種方式來獲取信息，自主探尋未知領(lǐng)域。然而這些信息復雜多樣，對大學生的價值理念會產(chǎn)生很大的影響。互聯(lián)網(wǎng)上很多信息都未經(jīng)篩檢，內(nèi)容良莠不齊。一些虛假、負面的信息，扭曲了大學生的心理，對大學生價值觀的培育產(chǎn)生了極大的影響。

二、高校思政教學中存在的問題分析

1.高校思政教學方法過于陳舊

新中國成立后，我國就在各大院校系統(tǒng)地開設(shè)了思想政治教育相關(guān)課程。改革開放后，我國社會面貌煥然一新，高校的思政教學常態(tài)化，教學形式和內(nèi)容也趨于穩(wěn)定。這體現(xiàn)在兩個方面：一是課程體系完善，建立起了比較穩(wěn)定的思想政治教師隊伍;二是傳統(tǒng)教學模式根深蒂固，缺乏創(chuàng)新的精神和實踐意識，導致教學理念不能與時俱進，教學手段十分落后。

從高校思政教學現(xiàn)狀來看，教師的教學方法比較陳舊，許多教師依然采用傳統(tǒng)的說教形式，完全依賴課本教學。這樣的教學方法已經(jīng)無法同當下學生日常獲取信息和知識的習慣相契合，學生對這樣的教學方法也易產(chǎn)生抵觸情緒，導致課堂學習的積極性不高，無法達到思政課教學的預期效果。

2.高校思政教學過程形式化

高校思政課程是基礎(chǔ)公共課程之一，相對于其他課程來說，課時安排較少，這也對學生產(chǎn)生一定的影響。大學生普遍認為思政課程不是主要科目，對思政課程重視程度不夠。這也導致許多思政課教師也無心課程的建設(shè)和理論的研究，課堂教學流于形式，只是照本宣科地講解教材，缺乏創(chuàng)新。教師這種“應付”教學，又進一步影響學生學習的積極性，失去學習的興趣，缺乏積極主動學習和探索的熱情，課堂氣氛越發(fā)沉悶。還有的高校思政教師在課堂教學時，以自我為教學中心，沒有將學生放在課堂的主體位置，不僅不鼓勵學生提出各種見解，反而會駁斥，嚴重打擊了學生學習的積極性。教師以自我為中心，學生也會以教師為中心，對教師產(chǎn)生很強的依賴性，更不會在思政課堂之外的時間繼續(xù)對思想政治課程相關(guān)理論進行學習和探索。這樣一來，不僅沒有通過思政課程教學對學生進行價值觀的引領(lǐng)和重塑，反而因其形式化的教學方式禁錮了學生的思想。

3.高校思政教學內(nèi)容固化

首先，從高校思政教學的內(nèi)容來看，大多都是遵循教材教學。教學內(nèi)容固化導致學生對課堂教學無法產(chǎn)生興趣，甚至會有會產(chǎn)生逆反心理。許多學生不理解思政課程教材中的一些理論概念，教師也沒有很好地進行解讀。學生因此會通過其他的信息渠道來加深了解，而這些信息渠道的解釋可能是片面的，甚至是與當下的主流思想相悖的，學生一旦對其產(chǎn)生認同感，則很難矯正。其次，在傳統(tǒng)的思政實踐教學中，教學內(nèi)容過于教條、抽象和枯燥，沒有考慮到學生實際的心理訴求和思想認知，內(nèi)容與社會實際結(jié)合不夠緊密，現(xiàn)實說服力不強，導致學生的學習積極性不高?？偠灾髮W生價值觀的建立及改變，必須充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生有意識地進行自我構(gòu)建，單純將課本內(nèi)容在課堂上進行羅列和堆積，則很難發(fā)揮思政課堂的作用，以至于對學生價值觀產(chǎn)生影響。

三、高校思政教學與大學生價值觀培養(yǎng)

1.加強思政課教學內(nèi)容創(chuàng)新

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：高校要成為馬克思主義學習研究、宣傳的陣地，做好宣傳思想工作，比以往任何時候都需要創(chuàng)新。在高校的思政教學過程中，要將馬克思主義理論行之有效地向?qū)W生進行詮釋，把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新理念融入日常的思政教學。比如，教師通過設(shè)置相關(guān)問題情境，引導學生運用馬克思主義的立場和方法來分析和解決問題，將復雜的政治理論用形象的語言和事例進行講解，激發(fā)學生的學習興趣，愉悅課堂的氛圍，充分調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生對結(jié)論進行深入思考，激發(fā)學生的思考獨立性和思維創(chuàng)造性，增強學生將理論知識與社會經(jīng)驗結(jié)合的能力，提高學生對社會生活的理解力，使學生構(gòu)建正確、穩(wěn)固的價值觀念，在思想上完成從學生到社會公民的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教材內(nèi)容相對來說會有一定的時效性。教師還可以在思政課堂上，給學生們講解近期實時熱點話題，結(jié)合學生的認知能力，多方面啟發(fā)學生探索思考，培養(yǎng)學生的獨立思考意識和習慣，引導學生發(fā)揚學以致用的精神，利用所學習掌握的理論知識對當下的社會問題進行解讀。只有轉(zhuǎn)變教學理念，提高思政課時效性，加強思政課教學內(nèi)容創(chuàng)新，才能更符合當下大學生的思維和認知意識，有效培養(yǎng)學生的價值觀。

2.多種形式提高思政教學成效

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種互聯(lián)網(wǎng)教學手段也開始廣泛地應用于高校教學，為高校提供了眾多新的教學形式。高校思政課堂應該加強對互聯(lián)網(wǎng)教學模式的應用，利用多種形式和手段來提高思政教學的成效。當代大學生的思想價值觀念受互聯(lián)網(wǎng)上傳播的信息影響很大?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息一改之前的被動傳播為主動傳播，學生可以按照自己的喜好和習慣來搜尋和推送相關(guān)的信息。教師也應該充分利用網(wǎng)絡提高教學效率，使學生可以通過多種方式來進行思政理論的學習。比如，教師可以在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，用生動形象的圖像和音頻內(nèi)容輔助教學。這就需要教師提前在互聯(lián)網(wǎng)上尋找視頻、音頻、圖片等相關(guān)素材，精心制作教學課件。另外，除了課堂上的思政教學之外，教師還可以利用新媒體平臺來進行線上教學。教師使用新媒體平臺，不僅可以將授課內(nèi)容推送給學生，還可以即時獲取學生的的反饋信息。只要有網(wǎng)絡，學生就可以在任意時間任何地點，接收教學課件進行學習，有問題，也可以通過平臺向教師提問。利用這種形式，教師可以及時掌握學生的思想動態(tài)，有針對性地進行思想政治教育，以更好地培育有學生的價值觀。

3.通過實踐活動加強價值觀的構(gòu)建

在高校教學中，實踐活動是一個十分有效的教學形式。高校的校園文化活動覆蓋面廣、種類多、學生參與度高，對于學生價值觀的培養(yǎng)有非常積極的作用。學生在豐富多彩的校園文化活動中能夠感受到集體的魅力，思想激蕩，對學生的價值觀念產(chǎn)生很大影響。因此，除了日常的教學活動，高校還應多組織具有積極向上的價值取向的實踐活動。比如在國慶節(jié)、建軍節(jié)等節(jié)點，參觀本地的烈士陵園或者革命博物館，學習老一輩無產(chǎn)階級革命家的崇高風范和高尚品德?；蛘吲e辦主題講座，邀請社會知名文化學者來校開辦專題講座，向?qū)W生傳播正確的思想價值觀念。多種課下實踐活動的開展，都有助于學生培養(yǎng)和塑造正確的價值觀。

四、結(jié)語

當代大學生是我國未來社會主義的建設(shè)者和接班人，大學生的思想價值觀對其成長和未來的生活有很大的影響。引導大學生培育正確的價值觀是高等院校思政教育的重要目標，也是社會主義人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。新時期，我國的社會發(fā)展呈現(xiàn)出全新的面貌，社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，對人才提出了新的要求。高校的思政教學要時刻秉承時代性，將符合時代對人才的要求作為教學和人才培養(yǎng)的前提。因此，教師只有不斷充實課程內(nèi)容，提高自身的教學水平，采取多種教學手段，將大學生的價值觀塑造作為日常教學重點內(nèi)容，才能實現(xiàn)教學水平的整體提升，才能為國家和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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責任編輯：趙慧敏