談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)

黃建瑩

【摘? 要】新的課程標準規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，并創(chuàng)建有問題的情況，以幫助學(xué)生獨立學(xué)習(xí)?！痹诮虒W(xué)中，課堂的引入是為了吸引學(xué)生的注意力，以鼓勵學(xué)生。學(xué)習(xí)動機并強迫學(xué)生積極參與。知識的發(fā)現(xiàn)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;戰(zhàn)略分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，一個全新的課堂應(yīng)該包括三個主要部分：新課程的導(dǎo)入，新知識講解和鞏固練習(xí)。其中，新知識講解是主要的內(nèi)容，盡管新課程的導(dǎo)入不是主要內(nèi)容，但它在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。新課程導(dǎo)入的成功或失敗通常直接影響整個課程的成功或失敗，因此創(chuàng)建和準備內(nèi)容以導(dǎo)入新課程非常重要。

一、課堂導(dǎo)入的作用

1.有效的課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接來源。課堂教學(xué)的導(dǎo)入與整個課堂的有效性有關(guān)，導(dǎo)入是師生之間信息交流的開始。短篇小說，耳語故事和小游戲可以喚起學(xué)生對知識的強烈渴望，喚起他們的濃厚興趣，影響學(xué)生的神經(jīng)，吸引學(xué)生的“凝視和觸動學(xué)生的思想”，更重要的是，可以幫助學(xué)生將注意力集中在在很短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程，為深入學(xué)習(xí)新知識鋪平了道路。

2.有效的課堂教學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活融合的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活基礎(chǔ)密不可分。引入使用真實有趣的生活內(nèi)容的數(shù)學(xué)課堂可以傳達生活數(shù)學(xué)和書本數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，并實現(xiàn)兩者的更高層次的融合，即實際上達到了數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的策略

1.復(fù)習(xí)舊知識并引入新知識

利用新舊知識之間的聯(lián)系，通過教學(xué)導(dǎo)入新知識，回顧與新知識有關(guān)的舊知識，這是教學(xué)中最常見的導(dǎo)入方式。它的優(yōu)點是可以實現(xiàn)對舊知識的復(fù)習(xí)，同時可以幫助學(xué)生加強知識點之間的聯(lián)系，這對于構(gòu)建學(xué)生知識體系很有用。

例如，使用這種“回顧過去和新認知”方法演示幻燈片演示，找到舊知識與新舊知識之間的界面，并根據(jù)情況采用不同的方法。一種是關(guān)聯(lián)類型：通過講授“環(huán)面積計算”，您可以在一幀中制作兩張幻燈片。在教學(xué)中，首先顯示兩個半徑分別為5 cm和2 cm的圓，讓學(xué)生計算兩個圓的面積，然后激發(fā)學(xué)生思考：圓與面積之比是多少戒指的面積？可以從兩個圓的面積中得出計算圓環(huán)面積的公式嗎？最后，老師演示了將幻燈片繪制為與兩個圓圈重疊并形成兩個同心圓。通過直觀，直觀地演示投影，學(xué)生了解到，計算圓環(huán)面積的方法是從大圓環(huán)的面積中減去小圓環(huán)的面積，從而感知知識的“遷移”和方法。學(xué)生學(xué)會積極主動。另一個是對比的類型。例如，在教授“與其他人共享”時，投影顯示六個梨和三個盤子，并且學(xué)生被分配到投影儀上，并將六個梨均勻地放在三個盤子上。他們很快完成了。當(dāng)時，老師在投影機上又添了一塊梨。當(dāng)時，學(xué)生們繼續(xù)要求學(xué)生將七個梨在三個盤子上均勻地分開。結(jié)果，剩余的梨不能被均勻地去除。利用這種情況，讓學(xué)生思考以下兩個問題：發(fā)生了什么變化？什么沒變？通過觀察和比較，學(xué)生了解剛剛完成的除法稱為“整數(shù)除法”。無法除法的除法稱為“余數(shù)除法”，無法除法的余數(shù)稱為“余數(shù)”。這樣，新舊知識都被同化了。同時，它可以幫助學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，從而使他們對知識有更好的理解。

2.利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)視野

在小學(xué)進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也應(yīng)更多地集中于鼓勵學(xué)生通過幫助他們增強現(xiàn)有知識來拓寬數(shù)學(xué)視野。通過引入多媒體教學(xué)方法，我們將課程知識與課外數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，使學(xué)生可以觀看多媒體入門視頻，從而看到更多豐富多彩的課外數(shù)學(xué)知識，尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用知識，從而有效地幫助學(xué)生拓寬他們的數(shù)學(xué)知識視野。在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生充滿好奇和渴望了解有關(guān)多媒體數(shù)學(xué)課程的知識。通過觀看多媒體導(dǎo)入視頻，他們了解數(shù)學(xué)世界的豐富性和數(shù)學(xué)知識的價值，并最終幫助學(xué)生發(fā)展對數(shù)學(xué)的關(guān)注。注意良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過在圖片和文本中使用這樣的多媒體教學(xué)導(dǎo)入視頻回放來幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，它進一步鼓勵了小學(xué)生對可以更好地促進他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常使用的統(tǒng)計學(xué)感興趣。改善得更好。

3.巧妙地創(chuàng)造張力，營造一種“渴望”的氛圍來傳遞

所謂的緊張局勢通常是對那些未解決的問題和現(xiàn)象表示關(guān)注。建立緊張的導(dǎo)入方法有兩個主要目的：一個是激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一個是激發(fā)學(xué)生的思維。

例如，“猜測角度”游戲方法用于教授“三角形內(nèi)角之和”。首先，讓學(xué)生在黑板上畫一個三角形，將其與量規(guī)進行比較，讓學(xué)生報告任意兩個角度的度數(shù)，然后讓老師猜測第三個角度。老師一個個地猜測每個角的度數(shù)。它激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為學(xué)生帶來了心理上的渴望和興奮，他們想知道發(fā)生了什么。這種狀態(tài)正好是教學(xué)所需要的“憤怒”和“沮喪”狀態(tài)。在課程中，學(xué)生了解三角形的內(nèi)角和度數(shù)減去兩個角等于第三個角的度數(shù)。老師問了一個問題：三角形的內(nèi)角的總和是多少？學(xué)習(xí)新知識是伴隨著新鮮和歡樂的認知過程。它是學(xué)生智力發(fā)展的源泉。在上新課時，有必要創(chuàng)造性地確定張力，精心計劃，營造“欲望”氛圍，迫使學(xué)生在“欲望”中產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的注意，以達到教學(xué)與合并的目的。

綜上所述，不同的主題具有不同的輸入法，同一主題也具有不同形式的輸入法。簡而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)中有各種方法和形式來導(dǎo)入新課程，無論它們是如何開發(fā)的，目的都是激發(fā)學(xué)生的好奇心和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索心，并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻：

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[2]王任婧.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法探微[J].教育教學(xué)論壇，2013，18：250-251.

（作者單位：廣西欽州市欽北區(qū)貴臺鎮(zhèn)洞利小學(xué)）