初中英語閱讀與寫作整合教學(xué)的方法

張莉

摘 要：初中英語作為基礎(chǔ)教育中的一個(gè)重要階段，提倡學(xué)生理解與掌握英語知識(shí)，并不是死記硬背，而是要在理解的前提上掌握，建立起學(xué)生的知識(shí)體系。閱讀與寫作教學(xué)的整合是提高英語教學(xué)質(zhì)量的良好方法，兩者之間關(guān)系緊密，要緊緊抓住二者的互通點(diǎn)，展開教學(xué)創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生更好的理解與運(yùn)用英語語言知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀與寫作;整合教學(xué);方法

初中英語課的基礎(chǔ)任務(wù)是培養(yǎng)出學(xué)生聽說讀寫的能力，從而幫助學(xué)生初步形成語言綜合運(yùn)用的能力。閱讀與寫作之間的整合，是為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。因此，文章中通過介紹初中英語閱讀與寫作整合教學(xué)方法，希望能夠?yàn)橛⒄Z教師提供一定的借鑒。

一、初中英語閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀

通過深入對(duì)我國(guó)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們能夠真正認(rèn)識(shí)到，目前學(xué)生在寫作當(dāng)中依然存在不少的問題，比如不知如何下筆、不知應(yīng)該如何展開表達(dá)等。追根究底是由于初中時(shí)期的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，自身知識(shí)儲(chǔ)備量不足，在寫作過程中容易產(chǎn)生東拼西湊的情況。這個(gè)問題與學(xué)生的閱讀量少有很大的關(guān)系。英語作為一門語言學(xué)科，為了能夠更好的提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。由于學(xué)生在實(shí)際生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中用英語溝通的機(jī)會(huì)少，所以教師要更好的將閱讀與寫作教學(xué)有效整合，利用有效的手段來培養(yǎng)學(xué)生的寫作與閱讀意識(shí)。

二、初中英語閱讀與寫作整合教學(xué)的方法

1.營(yíng)造讀寫結(jié)合情境。

初中英語教師在具體的教學(xué)過程中，最為重要的一個(gè)方式是科學(xué)合理運(yùn)用情境教學(xué)法。尤其是在為學(xué)生介紹有關(guān)“school”的英語單詞過程中，能夠發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，展示出學(xué)校當(dāng)中的景物，讓學(xué)生通過對(duì)學(xué)校景物的觀察，產(chǎn)生親近感。從而讓學(xué)生更好的理解英語單詞的內(nèi)涵，從而順利的掌握英語單詞。另外在教學(xué)過程中采用情境教學(xué)法，還能夠讓學(xué)生掌握靈活運(yùn)用這些英語單詞的方法。這樣一來，在未來的閱讀和寫作當(dāng)中，學(xué)生才可以獲取更理想的應(yīng)用效果，從而更好的培養(yǎng)出學(xué)生的英語素養(yǎng)，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。

2.在閱讀教學(xué)中積累經(jīng)典語句。

如果學(xué)生在寫作當(dāng)中沒有積累豐富的素材，那么學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)茫然的情況。大部分初中英語教材當(dāng)中的Reading部分，總會(huì)有部分經(jīng)典的句子，有些語句結(jié)構(gòu)清晰、合理使用修辭手法、用詞恰當(dāng)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解后要求學(xué)生展開背誦。比如，在學(xué)習(xí)“used to be...”這個(gè)句式時(shí)，教師能夠讓學(xué)生將課本當(dāng)中的句子“I used to be afraid of the dark.”背下來，便于學(xué)生未來應(yīng)用到作文當(dāng)中。另外，閱讀過程中還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些表示結(jié)構(gòu)層次的詞，如：first of all、last but not the least等，讓學(xué)生經(jīng)過背誦進(jìn)行積累，從而靈活運(yùn)用到寫作中，讓文章變得更有層次感。

3.注重讀前啟發(fā)。

教師在進(jìn)行有關(guān)閱讀文本的講解中要適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，利用啟發(fā)式教學(xué)方法，配合圖片。亦或者是利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)的視頻資料，呈現(xiàn)給學(xué)生。之后向?qū)W生提問：“圖片上有哪些信息？從這些信息中了解到文章所講解的內(nèi)容是什么？”通過這些問題調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)出學(xué)生良好的思維品質(zhì)。與此同時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多表達(dá)自己的看法，提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，從而深化學(xué)生的印象。這樣一來，教學(xué)可以給學(xué)生留出更多的思考空間，還能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.精讀后寫作，提升寫作能力。

閱讀教學(xué)過程中精讀是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，教師為了將閱讀與寫作教學(xué)良好的整合，就需要對(duì)閱讀和寫作訓(xùn)練進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)。教師在講解閱讀文章之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行分析，展開專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生仿寫句子，掌握基本的句式，為學(xué)生之后的寫作打好基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)句子后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果展開檢驗(yàn)。第一，讓學(xué)生用英語對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，檢驗(yàn)學(xué)生掌握文本內(nèi)容的程度。第二，選擇一個(gè)類似的主題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式展開仿寫。值得重視的是，在學(xué)生展開寫作訓(xùn)練時(shí)，教師不能過分限制學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生展開自由發(fā)揮。比如，教師在展開有關(guān)“My friend”的寫作訓(xùn)練中，可以鼓勵(lì)學(xué)生描寫自己的朋友，按照所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自由寫作。在學(xué)生完成寫作后，選擇優(yōu)秀的作文，帶著學(xué)生們一同進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)文章中寫的好的地方。

5.做好引導(dǎo)和評(píng)閱工作。

教師在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀和寫作能力當(dāng)中，不但需要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還要進(jìn)一步發(fā)揮出英語教師的作用，展開一定的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更加良好的展開學(xué)習(xí)。對(duì)于閱讀方面，教師所發(fā)揮的作用是要把引導(dǎo)工作做到位，讓學(xué)生閱讀大量的英語素材，展開更加深入的思考，讓學(xué)生更好的掌握英語知識(shí)，并且讓學(xué)生掌握在未來應(yīng)怎樣熟練應(yīng)用這部分英語知識(shí)的技巧。對(duì)于寫作方面，教師要在學(xué)生完成寫作后，仔細(xì)批閱，及時(shí)修正，保證學(xué)生在未來的寫作中不再出現(xiàn)相同的問題，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

三、結(jié)語

初中英語教師一定要充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效整合的重要性。此外，還需要掌握寫作與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，通過營(yíng)造讀寫結(jié)合情境、閱讀教學(xué)中積累經(jīng)典語句、注重讀前啟發(fā)、精讀后寫作、做好引導(dǎo)和評(píng)閱工作的方法，提高學(xué)生閱讀和寫作能力。

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