如何在小學(xué)英語課堂開展互助教學(xué)模式

葉芬

摘 要：在現(xiàn)代教育體系中，課堂教學(xué)不再是教師一對多的單向講教模式，而應(yīng)該成為教師與學(xué)生之間雙向溝通交流的互助教學(xué)模式。其中小學(xué)英語課程作為小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)課程，也可以為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此在英語課程的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到互助教學(xué)模式的重要性，從營造良好學(xué)習(xí)氛圍與創(chuàng)建和諧教學(xué)環(huán)境出發(fā)，完成對英語課程教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;互助教學(xué);開展研究

小學(xué)英語課程是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要啟蒙階段，因此也發(fā)揮著影響學(xué)生未來英語課程學(xué)習(xí)的重要作用，而為了幫助學(xué)生打造夯實(shí)的英語知識(shí)基礎(chǔ)，教師就應(yīng)該緊跟社會(huì)變化的腳步，采取更為符合時(shí)代要求且能夠滿足學(xué)生成長需要的教學(xué)模式。在此階段，互助教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，在此類教學(xué)模式下，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到互助教學(xué)模式開展的重要性，并根據(jù)其教育理念制定出合理的教學(xué)策略。

一、互助教學(xué)模式的意義

1.滿足學(xué)生身心發(fā)展。

新課程改革后，學(xué)生成為了日常教學(xué)展開中的主要力量，因此一切的教學(xué)活動(dòng)展開的出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)該滿足小學(xué)生的身心發(fā)展需求。小學(xué)階段的學(xué)生恰好處于人一生中好奇心與求知欲望最為旺盛的時(shí)期，同時(shí)這一階段的學(xué)生社會(huì)閱歷較淺，主觀意識(shí)很容易受到外界事物的影響而改變。

因此在小學(xué)英語課程的教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該充分利用這一時(shí)期小學(xué)生的身體與心理特點(diǎn)，采取可以滿足學(xué)生物質(zhì)與精神需求的教學(xué)模式，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣。而互助教學(xué)模式恰好可以滿足這一教學(xué)需求，在此類教學(xué)模式下，教師與學(xué)生可以展開根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)交流互動(dòng)，能夠幫助學(xué)生保持在課堂上高度集中的注意力水平。與此同時(shí)，通過一定的交流溝通，教師也可以及時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，以便對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

2.符合素質(zhì)教育需求。

在現(xiàn)代教育體系中，“素質(zhì)教育”成為了主流的教學(xué)理念，時(shí)代與社會(huì)的高速發(fā)展也促使著教育事業(yè)的人才培養(yǎng)要求不斷改變，但始終不變的一點(diǎn)就是要求學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德、智、體、美、勞幾方面的綜合能力素質(zhì)全面發(fā)展。

然而，在傳統(tǒng)英語課程的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生間的溝通交流不足，導(dǎo)致“啞巴式”英語教學(xué)時(shí)常發(fā)生，學(xué)生僅僅能夠滿足寫與練習(xí)的英語課程需求，卻畏懼于開口讀英語，導(dǎo)致英語課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)的本末倒置。而為了培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生在英語方面的綜合能力水平，教師即可采取互助教學(xué)模式，增加師生間的英語對話，恰當(dāng)插入英語互動(dòng)環(huán)節(jié)，在教師與學(xué)生的一問一答之間完成對小學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)需求。

二、互助教學(xué)模式的策略

1.打造輕松學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)英語課程的教學(xué)開展過程中，除了一定教學(xué)硬件設(shè)施的完善外，教師還應(yīng)該為學(xué)生打造出輕松愉快的精神氛圍，緩解學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)的壓力，起到課程教學(xué)任務(wù)開展事半功倍的效果。

對此，教師可以在常規(guī)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)加入一定的互動(dòng)交流小游戲，既可以縮短師生間的距離感，又可以緩解學(xué)生緊繃的神經(jīng)。比如在“we love animals”的教學(xué)開展過程中，教師可以在其課堂導(dǎo)讀環(huán)節(jié)內(nèi)利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放《動(dòng)物總動(dòng)員》的動(dòng)畫片段，有效吸引學(xué)生的課堂注意力。在動(dòng)畫播放完畢后，教師可以采取問答的互動(dòng)教學(xué)方式展開課程教學(xué)：“what is your favorite animal？”教師還可以給予學(xué)生一定的思考與小組交流時(shí)間，再選取學(xué)生回答提出的問題。在此過程中，教師與學(xué)生間的英文溝通頻次得到了提高，教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語表達(dá)方面的不足，從而能夠給予學(xué)生改正的方法與思路，既實(shí)現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)氛圍的打造，又提高了英語課程的教學(xué)效率，可謂一舉兩得。

2.創(chuàng)立平等教學(xué)環(huán)境。

在互助教學(xué)模式的實(shí)行過程中，教師與學(xué)生之間溝通交流的機(jī)會(huì)越來越頻繁，這也需要教師能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下高高在上的形象，能夠主動(dòng)放低身段，展開與學(xué)生的平等溝通交流，構(gòu)建出和諧友善的師生關(guān)系。

而這種良好師生關(guān)系的打造，也有助于創(chuàng)立出平等的教學(xué)環(huán)境，從而使教師能夠通過與學(xué)生間的溝通交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)方面的不足與問題，進(jìn)而制定出具有針對性的教學(xué)方法。所以在互助教學(xué)模式下，教師還應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予每一位學(xué)生平等的關(guān)懷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語課程學(xué)習(xí)的樂趣。比如在“Do you like pears？”的教學(xué)開展過程中，教師可以提出這樣的互動(dòng)問題“What kind of fruit do you like？Why do you like it？”為學(xué)生建立一個(gè)開放性的交流場景，使得每一位學(xué)生都可以暢所欲言，教師也應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生展開思維發(fā)散，并且能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)作用，根據(jù)每一位學(xué)生的問答制定出具有針對性的教學(xué)方法，鼓勵(lì)每一位學(xué)生進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效率的提高。

三、結(jié)束語

在小學(xué)英語課程的教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，采取互助教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的英語課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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