高中音樂教學中學生審美能力的培養(yǎng)探究

鄭小英

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育理念下，提升學生綜合能力與素養(yǎng)，為高中教育改革提供契機，因此藝術(shù)教育成為教育改革的主要內(nèi)容。對此，本文以高中音樂教學為研究對象，分析高中音樂教學中學生審美能力培養(yǎng)的重要性，提出高中音樂教學中學生審美能力培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中;音樂教學;審美能力

引言

音樂是一門藝術(shù)課程，對發(fā)展學生思維、提升學生審美能力、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)十分重要。然而，受到傳統(tǒng)教育弊端的影響，高中音樂教學有效性缺乏，導(dǎo)致學生審美能力培養(yǎng)不佳。而素質(zhì)教育理念下，以審美能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，開展的高中音樂教學模式是對傳統(tǒng)教育的補充，有助于發(fā)展學生思維，提升學生審美能力，進而促進高中音樂教學質(zhì)量的提升。

一、高中音樂教學中學生審美能力培養(yǎng)的重要性

1.緩解學生壓力

高中教育階段是學生一生學習的關(guān)鍵性時期，學習成績好壞直接影響到未來發(fā)展趨勢。因此，高中教育階段是學生最為繁忙的學習時期，高中課業(yè)繁重，對學生形成一定的壓力。而高中音樂課程的開展，對學生而言是一個天堂，通過音樂教學，陶冶學生情操，緩解學生緊張的學習氛圍，進而幫助學生減輕學習壓力。同時，以審美能力為導(dǎo)向，開展的高中音樂教學，對學生是一種慰藉，通過音樂學習讓學生得到快樂。

2.培養(yǎng)學生高雅情趣

社會經(jīng)濟發(fā)展的今天，人們在滿足溫飽情況下，精神追求逐漸升高。同時，信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)小說開展蔓延在學生身邊，一些低俗的網(wǎng)絡(luò)信息，嚴重影響到學生身心健康發(fā)展。而音樂是一門藝術(shù)課程，音樂作品中透露的高雅，蘊含著深刻的生命意義，學生通過對音樂的欣賞，不僅提升學生審美能力，還能夠意識到生活的美好，進而升華學生情感。同時，以審美能力為導(dǎo)向，開展的高中音樂教學，有助于培養(yǎng)學生想象能力與創(chuàng)造能力，使學生借助音樂作品，以自身情感為導(dǎo)向，實現(xiàn)作品的二次創(chuàng)作。

二、高中音樂教學中學生審美能力培養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境

在高中音樂教學中，學生總是出現(xiàn)不能夠掌握音樂作品中的情感，影響到學生審美能力的提升，究其原因，是傳統(tǒng)教育模式弊端的影響，沒有為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的音樂情境，導(dǎo)致學生情感不能夠得到有效發(fā)揮，使音樂教學停留在形式中，沒有發(fā)揮其根本性意義。而情境教學的運用，能夠更好的引領(lǐng)學生情感，根據(jù)音樂作品內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)情境，帶動學生情感，進而提升學生審美能力。同時，在創(chuàng)設(shè)情境中，教師借助多媒體教學工具，能夠增強情境創(chuàng)設(shè)逼真性、生動性，使學生更好的融入到音樂作品中，以自身情感體會音樂作品情感，進而促進學生情感的升華。例如：在學習《媽媽》音樂作品中，為了讓學生更快速的融入到音樂作品中，教師為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學生想象，結(jié)合生活中媽媽對自身的愛，理解音樂作品，帶領(lǐng)學生體會音樂作品的美，升華學生情感，使學生情感與音樂作品形成共鳴，提升學生審美能力，進而實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的意義。

2.滲透音樂文化

音樂作品是藝術(shù)的象征，每一個音樂作品都具有自身情感，以音樂播放設(shè)備為載體，向人們傳遞作品中的思想情感，這也是藝術(shù)作品最高精神思想的呈現(xiàn)。然而，在以往音樂教學中，學生不能夠通過知識認知更好的理解音樂作品，究其原因，是傳統(tǒng)教育模式，忽視音樂文化的滲透，導(dǎo)致學生審美能力培養(yǎng)不佳。音樂作品與音樂文化密切相連，音樂文化是人們理解音樂作品情感的媒介，通過對文化的理解，使人們更好的理解音樂作品內(nèi)容及內(nèi)涵，進而實現(xiàn)音樂教學的有效性。因此，在高中音樂教學中，教師應(yīng)重視音樂文化的滲透，以音樂文化為導(dǎo)向，幫助學生更好的探析音樂作品的內(nèi)涵。例如：在學習《紅樓夢音樂選段》知識中，教師如果單為學生講解該選段的內(nèi)容，會影響到學生對音樂內(nèi)涵的進一步理解，只有教師滲透音樂文化，為學生講解《紅樓夢》作品知識，為學生呈現(xiàn)音樂文化背景，才能夠讓學生更好的理解音樂選段的內(nèi)涵，進而提升學生審美能力。

3.開展探究性教學活動

開展探究性教學活動，有助于培養(yǎng)學生想象能力、創(chuàng)造能力。在以往音樂教學中，教師較為重視灌輸式教學方法，忽視探究性教學對學生音樂學習的重要性，導(dǎo)致學生形成被動接受知識模式，不利于學生審美能力的提升?；诖耍诟咧幸魳方虒W中，應(yīng)重視探究性教學活動開展，發(fā)展學生思維，為學生提供實踐平臺，引領(lǐng)學生感悟、分析、探討、實踐知識，進而培養(yǎng)學生藝術(shù)綜合素養(yǎng)。例如：在開展探究性教學活動中，教師應(yīng)改變灌輸式教學方法，以問題式、實踐式、情境式等教學活動為導(dǎo)向，借助小組合作教學模式，將學生分成小組合作學習形式，讓學生在小組合作中探討、思考知識，并且引領(lǐng)學生闡述自身對音樂作品的見解，學生相互之間取長補短，進而實現(xiàn)探究性教學活動開展的有效性。同時，在培養(yǎng)學生審美能力過程中，應(yīng)重視音樂鑒賞活動的開展，引領(lǐng)學生品味音樂作品，以音樂作品的藝術(shù)性，感染、熏陶學生，豐富學生情感，進而增強高中音樂教學質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，音樂是一門藝術(shù)課程，提升學審美能力較為符合其課程教育特性?；谝詫徝滥芰μ嵘秊閷?dǎo)向，開展的高中音樂教學對學生發(fā)展的重要性，因此，在高中音樂教學中，重視音樂審美能力的培養(yǎng)，增強學生學習動力，發(fā)展學生思維，增強學生音樂藝術(shù)素養(yǎng)，進而促進高中音樂教學活動的開展。

【參考文獻】

[1]孫春枝.探析如何在高中音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力[J].中國校外教育，2019（10）：11+13.

[2]夏卓蕾.談基于“新課標”下的高中音樂教學目標設(shè)計[J].北方音樂，2018，38（21）：109-110.

（作者單位：山東省萊西市第一中學）