提升中學生作文寫作能力的策略研究

宋宜鴻

【內容摘要】隨著教育改革的不斷深化，我國教育部門越來越重視中學生作文寫作能力的培養(yǎng)。學生擁有良好的作文寫作能力，可以提升初中階段的學生作文寫作水平，把中學生的作文成績提高，從而提升初中學生的語文學習成績，以此促進中學生全面可持續(xù)發(fā)展。本文就提升中學生作文寫作能力的策略進行深刻的研究與分析，找出中學生作文寫作存在的問題，以及有效的解決方法，進而提升初中階段學生作文寫作的能力，以此推動學生全面進步。

【關鍵詞】中學生;作文寫作能力;策略

作文是中學生對自己生活環(huán)境的概述，同時也是使用語言對生活環(huán)境的表達。中學生在對生活進行概述的時候，不僅要有內部環(huán)境因素的引導，同時還需要有外部環(huán)境的刺激。在內部培養(yǎng)中學生對作文寫作的興趣，激發(fā)學生作文寫作的熱情;在外部用其他優(yōu)秀同學的作品激勵學生，讓學生有一個超越他們的想法，進而提升初中的作文寫作的能力，提升中學生的作文寫作的水平。

一、初中學生寫不好作文的原因

1.語文老師的教學目標已經(jīng)超過中學生學習的能力

初中老師在設計作文寫作教學方案的時候，所設計的教學目標已經(jīng)超出了中學生的學習范圍，一些作文寫作范文讓學生讀不懂，不可以理解其中的意義，進而也就沒有辦法提升學生的作文寫作能力，也就讓學生寫不好作文，拉低了學生的學習興趣，阻礙了學生在作文教學上健康成長。同時，語文老師讓學生進行語文作文閱讀的時候，沒有一個合理有序的閱讀規(guī)劃，學生自己閱讀的書籍對自己沒有用處，也就不可以讓學生把作文寫好，也就沒有把辦法提升學生的作文寫作水平，從而拉低了學生的作文寫作效率，拉低了學生的作文成績，進而影響了中學生作文寫作能力。

2.作文寫作教學和生活嚴重脫節(jié)

作文寫作源泉主要是來自于生活，一旦作文寫作離開生活，語文作文就成了無源的水，沒有本的木。首先，在實際的語文教學背景下，中學生每一天都在學校與家庭之間來回往返，沒有相應的作文寫作資源，讓學生沒有興趣作文寫作。在學校里，初中學生的自由被禁止在了教室里，每一天面對的都是書海一樣的習題，還有在回家之后各種補習班，使周末也被占領了，讓學生沒有辦法學習其他的東西，也就讓作文寫作缺少相應的作文寫作資源，使學生在作文寫作的時候，不可以有更多的資源進行作文寫作的填充，造成了初中作文寫作素材的減少，使學生的作文寫作下降，從而也就使讓學生寫不好作文。其次，在現(xiàn)實的生活中，很多中學生都是獨生子女，在家里受到家長的關心與照顧非常多，因而也就讓家長過分的溺愛與限制孩子的自由，讓孩子沒有辦法去體驗在夏天玩耍的興趣，也沒有辦法體驗在冬天和朋友一起堆雪人的快樂，所以就導致了在初中語文作文中缺少一些生活素材，影響了語文作文教學的發(fā)展，影響了學生的寫作能力。

三、提升中學生寫作能力水平策略

1.中學語文老師要創(chuàng)新教學理念，增加學生的閱讀量

語文老師的教學方式直接影響著中學生學習語文知識的質量與學生學習語文課堂的效率，所以，語文老師在語文作文教學過程中，一定要重視對中學生作文寫作能力的培養(yǎng)，因為中學生不是一個教學的對象，而是一個具有獨立思想與思想的個體，中學生可以自己去學習有關語文作文寫作知識，提升作文寫作能力。同時，中學生處于一個還不是很成熟的階段，各個方面都需要老師去引導。因此，語文老師對學生進行作文寫作能力教學的時候，定要充分尊重學生自己的選擇，尊重中學生所選擇的作文寫作材料，進而促進中學生全面快速發(fā)展。例如：在中學語文老師在教中學生作文寫作技巧的時候，語文教師可以把寫作文的類型告訴學生，讓初中學生在這些類型里面挑選適合本人寫作類型，把學生的寫作能力提高，同時，語文教師還可以對學生進行分層次作文教學，讓有一定作文寫作功底的學生去寫一些要求較高的作文，要求學生在寫作文里加入一些夸張，比喻的句子，進而提升中學生作文文采，從而促進中學生在語文作文上加速發(fā)展。

2.創(chuàng)設作文寫作的教學場景，提高學生的寫作能力

在中學老師教學過程中，學生因為剛剛從小學進入到初中，面臨著各種各樣的不習慣，沒有興趣與熱情去學習有關的寫作文技巧。所以在學生學習作文寫作的時候，一定要激發(fā)起中學生的對寫作文的興趣，創(chuàng)設一個作文教學場景，從而促進初中學生全方位發(fā)展。例如：在實際的初中語文教學過程中，中學語文教師可以設立一個朗讀比賽情景教學的場景，通過朗讀比賽把學生的朗讀興趣調動起來，增強中學生作文寫作的興趣，從而提升中學生的作文寫作成績，以此推動中學生可持續(xù)發(fā)展。同時，在學生進行朗讀比賽的時候，初中學生可以把自己的感受與情感融入到語文寫作活動中，這樣就讓中學生有了作文寫作的素材，從而提高了初中學生作文寫作的能力，促進了語文作文教學的快速發(fā)展。

結束語

綜上所述，在大力倡導素質教育背景的今天，很多學校越來越重視對學生寫作能力的培養(yǎng)，重視中學生發(fā)展的方向。但是在當下初中語文作文教學過程中，初中學生面臨著很多寫不好作文的原因，如中學語文老師的教學目標已經(jīng)超過中學生自己學習的能力和作文寫作教學和生活嚴重脫節(jié)，影響了初中學生作文寫作，阻礙了學生的發(fā)展。因此，在初中語文作文教學課堂上，語文老師就要創(chuàng)新語文教學理念和教學方法，增加中學生的閱讀作文知識的數(shù)量，使學生多多積累作文素材。從而提升初中學生的作文寫作的能力。同時還要創(chuàng)設作文寫作的教學場景，為培養(yǎng)學生作文寫作能力做好基礎，從而促進中學生可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：邢臺縣將軍墓中學）