農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)探討

霍志文

【內(nèi)容摘要】我國(guó)西部一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，長(zhǎng)期以來(lái)，又由于種種原因，中小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，并突出地表現(xiàn)為學(xué)校只注重知識(shí)的傳授，片面追求升學(xué)率，忽視了育人的大目標(biāo)，缺少專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)狀況與當(dāng)前素質(zhì)教育的需要極不相符，直接影響到美術(shù)教育的發(fā)展，對(duì)此，應(yīng)更新教育觀念、加大資金的投入、吸引住專(zhuān)業(yè)教師，這樣才能留住教師，使西部農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育走出一條新路。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué);美術(shù)教學(xué);教育理念;教師素質(zhì)

美術(shù)教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。中國(guó)現(xiàn)代教育越來(lái)越注重素質(zhì)教育，提出“德智體美”理念，孩子接受的教育應(yīng)該多元化，除了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更多在完善人格，提升個(gè)人。讓孩子接受美術(shù)教育，除了培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于基礎(chǔ)教育還有更多更深的意義。但是，在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的廣大農(nóng)村美術(shù)教育是一個(gè)被遺忘的角落，美術(shù)課成了學(xué)校的“擺設(shè)”，導(dǎo)致了學(xué)生得不到全面、有益的素質(zhì)發(fā)展。我作為一名美術(shù)教師，在學(xué)校擔(dān)任美術(shù)教育工作，面對(duì)這些現(xiàn)象只能是心有余而力不足。在此僅以我個(gè)人在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)、反省，談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)看法。

一、改變教育理念 彰顯美術(shù)教育活力

長(zhǎng)期以來(lái)，一直實(shí)行的應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育中“光宗耀祖”的觀念的深層影響，讓學(xué)校和家長(zhǎng)過(guò)度重視文化課知識(shí)而忽略了孩子的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育有利于學(xué)科知識(shí)的傳授，有利于師生之間的情感交流，但以教師為中心，以教材為中心，重規(guī)范，輕創(chuàng)新，影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們應(yīng)吸取其精華進(jìn)行新課改，打破傳統(tǒng)的育人觀念，讓思想得以解放，重新確立新的“育人觀”，使學(xué)生得到全面發(fā)展，讓美術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造美好的心靈，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞的全方面的人才，以適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)主義發(fā)展的需要。

美術(shù)教育就是學(xué)習(xí)一些關(guān)于美術(shù)的知識(shí)以及技能，以用來(lái)在未來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。也是一種重要的文化教育活動(dòng)。它產(chǎn)生于人們延續(xù)美術(shù)文化，傳播社會(huì)知識(shí)，表達(dá)內(nèi)心情感的愿望，并隨著人類(lèi)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展而漸趨成熟。旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣。美術(shù)教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中有“充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)陶冶情感的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力?！蔽覀儜?yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變美術(shù)課授課觀念，讓課堂教學(xué)從灌輸中心走向?qū)υ捴行?，改變陳舊的教法，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮想象，注重審美意識(shí)的培養(yǎng)，如此課堂便有了活力與生機(jī)。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式 進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)，就是“學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)過(guò)程”。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)方式仍然墨守成規(guī)、一成不變，受應(yīng)試教育的影響，探究性學(xué)習(xí)整體水平還不高，就連小學(xué)美術(shù)這種強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的技能課，也在實(shí)行著“灌輸式”教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生作品出現(xiàn)缺乏童趣，缺乏想象，成人氣息過(guò)濃。應(yīng)把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在廣泛的情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，并進(jìn)行文化的傳承與交流。傳統(tǒng)教育根深蒂固，教師的教學(xué)方式仍然以講解、示范為主。最終導(dǎo)致學(xué)生成為一臺(tái)復(fù)印機(jī)，沒(méi)有能夠培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新精神。

美術(shù)課程改革要求美術(shù)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要讓學(xué)生成為課堂的主人，教師可以走到學(xué)生中間去，成為學(xué)生的一份子，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只是在繪畫(huà)的技法上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥而已。讓學(xué)生在課堂上盡情的發(fā)揮想象，用他們的眼光去描繪畫(huà)面，不能要求單純的從技法上完成作業(yè)，我們的課堂是為提高學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)而設(shè)的課堂，也不是單純的培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)畫(huà)家。教師應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著愉快的情緒去感受美的體驗(yàn)。新課程改革倡導(dǎo)的“探究性學(xué)習(xí)”，作為我國(guó)新課程改革的重要組成部分，是一個(gè)頗具特色的領(lǐng)域。新課改大力倡導(dǎo)在美術(shù)學(xué)科中面向全體學(xué)生，開(kāi)展多樣化的探究性學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要能正確地處理學(xué)生自主和教師主導(dǎo)的關(guān)系，教師要重視學(xué)生的個(gè)人觀念、獨(dú)特感受。

目前，農(nóng)村中小學(xué)校都已配備了先進(jìn)的教育設(shè)備，作為教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化設(shè)備開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，大大提高學(xué)生的審美能力，使美術(shù)課堂變得更有活力，教師應(yīng)把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到周?chē)?，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。

美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改革教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，更能有效地學(xué)習(xí)美術(shù)課程。調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情至關(guān)重要。教師在評(píng)價(jià)中要適當(dāng)?shù)亍白寵?quán)”給學(xué)生，可以采用生生評(píng)、師生評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、研究、探索的空間，使學(xué)生真正參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。

三、加強(qiáng)師資建設(shè) 提高教師素質(zhì)

農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)師資薄弱，而且一身兼多職，待遇低;還有就是一些美術(shù)老師是早期畢業(yè)的，由于年齡關(guān)系，他們的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的教育，這就使美術(shù)師資水準(zhǔn)的落后;這些制約了農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

對(duì)此，教育部門(mén)首先要改善農(nóng)村中小學(xué)校的辦學(xué)條件，加大扶持力度，解決好農(nóng)村中小學(xué)校美術(shù)教師短缺的問(wèn)題，讓他們能安心教學(xué)，其次，就是要增加教學(xué)設(shè)備的投入，配齊相應(yīng)設(shè)備。第三，就是要加大教學(xué)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，保障美術(shù)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。平時(shí)開(kāi)展一些活動(dòng)學(xué)校要積極支持。第四，提高美術(shù)教師的地位。在一年一度的評(píng)優(yōu)選先中要與其他學(xué)科的教師一視同仁，依據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的考核制度，鼓勵(lì)和支持他們多外出交流學(xué)習(xí)、進(jìn)修、函授等，只有這樣才能提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與技能。同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)才有保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中國(guó)教育部.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011.

（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)正陽(yáng)初級(jí)中學(xué)）