淺析高中語文整本書閱讀教學(xué)的優(yōu)勢及方法指導(dǎo)

摘 要：隨著社會的進一步發(fā)展，人們對于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新越來越重視。在這樣的時代背景之下，為了更好地開展高中教育教學(xué)內(nèi)容，更為高效地對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng)，教育工作者在不停地進行相關(guān)的探索，提出了一系列的方法和措施。其中，整本書閱讀也再次被人們提起。這很大程度上幫助教師更好地開展閱讀教學(xué)的任務(wù)，也能夠幫助學(xué)生真正地從閱讀中得到鍛煉。因此，本文就高中語文整本書閱讀教學(xué)的優(yōu)勢進行分析和討論，為閱讀教學(xué)工作的開展提供一些可供借鑒的參考方法和策略。

關(guān)鍵詞：高中語文 整本書閱讀 教學(xué)優(yōu)勢 方法指導(dǎo)

在高中語文教學(xué)的開展過程中，閱讀作為語文教學(xué)工作的重要一環(huán)，它的發(fā)展和進步在整個語文體系中起著舉足輕重的作用。因此，為了更為有效地開展語文閱讀教學(xué)，經(jīng)過理論和實踐的探索，推出了整本書閱讀的教學(xué)模式，來幫助教師開展教學(xué)工作。

一、整本書閱讀教學(xué)的優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)生在進行語文閱讀學(xué)習(xí)的過程中，最為重要的一件事情就是養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣。整本書閱讀教學(xué)的開展就可以幫助學(xué)生形成較為良好的閱讀習(xí)慣。在進行整本書閱讀的過程中，學(xué)生在經(jīng)過了一定時間的閱讀之后，可以及時地感覺到自己閱讀中的不足之處，他們根據(jù)自身的實際情況，及時地養(yǎng)成查漏補缺的習(xí)慣，并且能夠根據(jù)自己的感悟，在閱讀的過程中進行相關(guān)筆記的整理，這種閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在一定程度上可以幫助學(xué)生克服后續(xù)的閱讀困難，積累閱讀的經(jīng)驗。

（二）豐富學(xué)生知識面

通過整本書閱讀教學(xué)的開展，可以幫助學(xué)生在進行課本知識的學(xué)習(xí)過程中，及時地進行相關(guān)方面的延伸，在幫助學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容的同時，還能幫助學(xué)生在更大的范圍之內(nèi)進行學(xué)習(xí)，了解更多的知識架構(gòu)。這樣，就可以幫助學(xué)生進行知識面的豐富，幫助他們實現(xiàn)課本知識的深度和廣度的學(xué)習(xí)，推動他們?nèi)娴爻砷L和進步。

（三）提高閱讀效率

在進行整本書閱讀的過程中，學(xué)生在進行了大量的閱讀之后，可以根據(jù)自己的閱讀情況及時地總結(jié)閱讀經(jīng)驗，更加明確各種文體的閱讀感受，使其在進行后續(xù)的語文閱讀的過程中，更加有效地開展文學(xué)閱讀，提高閱讀的效率。

另一方面，學(xué)生在整本書閱讀的過程中，根據(jù)實際的閱讀的感受，可以加快他們的閱讀速度。與此同時，還能幫助他們在閱讀的過程中，更為輕易地抓住閱讀的重點內(nèi)容，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取較多的知識和內(nèi)容，提高他們的閱讀效率。

二、高中語文整本書閱讀教學(xué)的方法和策略

（一）制定合理的閱讀內(nèi)容

在實際的教學(xué)過程中，為了更好地開展整本書閱讀教學(xué)的內(nèi)容，教師要在課本內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，制定合理的閱讀內(nèi)容。這不僅可以幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)課本知識，進行課本內(nèi)容的深度和廣度的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還可以通過合適的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀文章的動力，從而更好地推動整本書閱讀教學(xué)的開展。

比如，教師在講解戴望舒的現(xiàn)代詩的過程中，為了更好地推動學(xué)生閱讀戴望舒的詩歌，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，找一些語言較為淺顯易懂，同時讀起來有音樂美的詩歌，通過這些詩歌的閱讀引起學(xué)生的興趣，更好地實現(xiàn)學(xué)生的有效閱讀。

（二）把握學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量

教師在開展整本書閱讀教學(xué)的過程中，不可以一味的要求學(xué)生閱讀的數(shù)量，而是要把握好學(xué)生的閱讀速度，制定較為合理的閱讀計劃，保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量。把握學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量，可以幫助教師有根據(jù)地設(shè)計和制定相關(guān)的閱讀計劃，并且保證閱讀計劃的有效展開，更好地實現(xiàn)教師的教學(xué)任務(wù)。與此同時，這樣做還可以幫助學(xué)生在閱讀的過程中，沒有過多的閱讀壓迫感，使得他們在閱讀的過程中，更容易投入到作品的內(nèi)容之中，更好地感受作者的行文脈絡(luò)和寫作目的，更好地學(xué)習(xí)和借鑒作者的寫作技巧，這也在一定程度上保證了學(xué)生閱讀的質(zhì)量。

（三）以小組合作的方式展開閱讀

在整本書閱讀教學(xué)開展的過程中，教師還可以根據(jù)閱讀書目的實際需要，以及班級學(xué)生人數(shù)和學(xué)生的性格特點，展開以小組合作的閱讀方式。通過小組的合作閱讀，可以幫助學(xué)生更好地進行文章閱讀感受的交流，進行相關(guān)方面的探討，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作目的和寫作技巧，最終實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。另外，通過小組合作的閱讀方式，還可以在實際的閱讀展開的過程中，通過借助小組的集體性的特點，推動學(xué)生按時地進行閱讀，對學(xué)生的閱讀起到了隱形的督促作用，這在一定程度上，有利于學(xué)生閱讀水平的整體的進步和提升。

（四）邊讀邊寫，學(xué)以致用

教師在開展整本書閱讀教學(xué)的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊寫的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在進行閱讀的過程中，通過邊讀邊寫，一方面，可以推動他們更好地理解文章的具體內(nèi)容和脈絡(luò)安排;另一方面，還可以幫助學(xué)生在閱讀的過程中，積累一些較為優(yōu)美的語句，推動學(xué)生寫作能力的提高。通過寫作能力的提高，可以幫助學(xué)生更好地理解作者的行文思路，反過來促進學(xué)生閱讀理解能力的進步和提升。

結(jié)語

在實際的語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀的培養(yǎng)對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升十分重要。因此，在課程的開展過程中，整本書閱讀教學(xué)模式的參與，對于師生雙方都是起著十分重要的作用的。所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，相關(guān)的教育工作者一定要根據(jù)自己的教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生的年齡階段的特點和興趣愛好，及時地借助整本書閱讀這一教學(xué)模式，積極地開展自己的工作，從而推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進步。

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作者簡介

楊樂（1987.7—），女，漢族，籍貫：江蘇南京，南京燕子磯中學(xué)語文教師。