如何在籃球活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

梁耀月

摘? 要：現(xiàn)階段為積極落實(shí)素質(zhì)教育深化背景下的教育指導(dǎo)思想，就需要教師在教學(xué)期間具有以生為本的教學(xué)意識(shí)?；诖耍嗨變簣@開(kāi)始重視如何在開(kāi)展籃球活動(dòng)期間有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的教學(xué)任務(wù)，并且已成為當(dāng)下的討論熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：籃球活動(dòng);創(chuàng)造性思維;邏輯思維

引言：

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域開(kāi)始重視綜合型人才的培育，這就需要現(xiàn)代幼兒園的教育積極迎合素質(zhì)教育革新需求，引進(jìn)先進(jìn)教育思維，摒棄落后教學(xué)模式，進(jìn)而打造出完整的教育體系。基于此，以下正文中筆者針對(duì)如何在籃球活動(dòng)期間有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的策略和踐行原則等展開(kāi)分析和論述，希望可為相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員提供一定理論指導(dǎo)。

一、籃球活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的實(shí)踐原則解析

對(duì)于幼兒創(chuàng)新性思維的培育方面，籃球活動(dòng)的應(yīng)用有極大的促進(jìn)作用和積極影響，但如果想要實(shí)現(xiàn)科學(xué)應(yīng)用籃球活動(dòng)的教學(xué)目的，同時(shí)強(qiáng)化幼兒創(chuàng)造性思維，就需要積極踐行幼兒發(fā)展引導(dǎo)原則。根據(jù)實(shí)踐研究得出，籃球活動(dòng)的科學(xué)合理應(yīng)用需要遵循以下兩點(diǎn)基本原則。

（一）發(fā)展原則

幼兒創(chuàng)造性思維合理培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是發(fā)展性原則，只有在保障籃球活動(dòng)開(kāi)展可以真正促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的前提之下，才可以培育出符合當(dāng)代社會(huì)需求的高素質(zhì)綜合型人才。根據(jù)實(shí)踐研究表明，在幼兒園中開(kāi)展籃球活動(dòng)擁有較高的適應(yīng)性和可行性。所以，還需要在籃球活動(dòng)教學(xué)期間秉持以人為本的教育思想，將其積極融合到當(dāng)前的幼兒教學(xué)之中，引導(dǎo)幼兒全身心的發(fā)展，才可以在一定程度上促進(jìn)創(chuàng)造性思維的培育。

（二）趣味原則

根據(jù)大量實(shí)踐活動(dòng)表明，之所以籃球教學(xué)活動(dòng)可以成為有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的教學(xué)模式，主要原因在于籃球活動(dòng)的趣味性較高，并且可以吸引幼兒的學(xué)習(xí)注意力。所以在具體開(kāi)展籃球活動(dòng)期間，教師要具有積極保留趣味性的意識(shí)，使得幼兒可以全身心地感受到快樂(lè)，愿意積極投入當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)充實(shí)自身、培養(yǎng)心智、強(qiáng)化創(chuàng)造性思維的教學(xué)目的。

三、如何在籃球活動(dòng)期間有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

要想通過(guò)籃球活動(dòng)合理培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，就需要教育人員積極重視其籃球活動(dòng)，在幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)期間起到的積極影響和產(chǎn)生的重要作用，通過(guò)幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)期間籃球活動(dòng)的合理應(yīng)用，以前文的踐行原則為基礎(chǔ)，提出以下兩方面內(nèi)容供參考：

（一）通過(guò)組織觀察，籃球競(jìng)賽教學(xué)等強(qiáng)化洞察力

教師在日常教學(xué)期間，可通過(guò)參觀教學(xué)等幫助幼兒進(jìn)行深入觀察和分析，這樣還可幫助幼兒激發(fā)自己的大腦潛能。由此可以看出，大腦潛能要通過(guò)手腦并用進(jìn)行合理激發(fā)，幫助幼兒更好調(diào)動(dòng)自己的大腦，準(zhǔn)確培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。例如，可以組織幼兒觀看NBA、CBA的籃球競(jìng)賽活動(dòng)，使得幼兒可以對(duì)籃球的活動(dòng)開(kāi)展期間小組對(duì)抗有一定的了解，以此為基準(zhǔn)，可以觀看業(yè)余街頭籃球比賽、教職工比賽等的視頻，使得其可以感受到專(zhuān)業(yè)籃球比賽和日常業(yè)余競(jìng)賽活動(dòng)之間存在的差異性。通過(guò)此種教學(xué)模式，可以幫助幼兒激發(fā)對(duì)某一特定事物進(jìn)行對(duì)比分析的學(xué)習(xí)意識(shí)，不但可以強(qiáng)化對(duì)事物的認(rèn)知程度，也可以強(qiáng)化自身的洞察力，便于其在日常生活中可以下意識(shí)地對(duì)比出事物間存在的差異性。這樣在激趣的同時(shí)，還可以幫助其養(yǎng)成探究性思維，針對(duì)奇妙的現(xiàn)象和新知等產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而產(chǎn)生探究心底，最終可以幫助自身創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的合理養(yǎng)成。

（二）通過(guò)籃球活動(dòng)平臺(tái)，強(qiáng)化幼兒的思考能力

對(duì)于籃球教學(xué)活動(dòng)期間，簡(jiǎn)單的拍球運(yùn)球等活動(dòng)，不應(yīng)只局限于觀看，在有安全措施、基礎(chǔ)保障、經(jīng)濟(jì)允許的條件下，可為幼兒積極打造適合運(yùn)動(dòng)的籃球場(chǎng)地，也可以是在教室內(nèi)將桌椅排開(kāi)，留出一片空地即可，組織幼兒之間展開(kāi)小規(guī)模的籃球?qū)贡荣惢顒?dòng)。使得幼兒在進(jìn)行追逐賽跑期間，可以逐步感受到籃球活動(dòng)帶來(lái)的趣味性，并開(kāi)始喜歡籃球這一活動(dòng)，積極投入到當(dāng)中。以此為基準(zhǔn)，教師可及時(shí)向幼兒傳輸籃球活動(dòng)期間的諸多生活常識(shí)，生活知識(shí)等使得幼兒可以具有深入思考的意識(shí)，能夠深度剖析，并且逐步產(chǎn)生求知欲，例如，他們可能會(huì)疑問(wèn)，為什么籃球拍在地上可以彈起？拋出的籃球?yàn)槭裁磿?huì)落在地上？它為什么可以滾動(dòng)？在這些問(wèn)題的驅(qū)使下，幼兒就會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)好奇心，并自覺(jué)的進(jìn)行思考，希望探究出答案，由此不難看出，這是合理奠定良好創(chuàng)新性思維養(yǎng)成的基礎(chǔ)保障。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前幼兒園教育環(huán)境之下開(kāi)展合理、科學(xué)的籃球活動(dòng)具有十分重要的積極影響，籃球活動(dòng)是體育賽事中重要組成內(nèi)容之一，如果合理應(yīng)用，可以積極強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造力、肢體活動(dòng)力等，具有重要的現(xiàn)實(shí)影響作用。貫徹落實(shí)當(dāng)前素質(zhì)教育要求的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在于將籃球活動(dòng)和幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)?；诖耍陨险闹泄P者提出兩點(diǎn)有效應(yīng)用策略，即幼兒園內(nèi)通過(guò)組織、觀察籃球競(jìng)賽教學(xué)等活動(dòng)強(qiáng)化幼兒洞察力，同時(shí)通過(guò)建立籃球活動(dòng)平臺(tái)強(qiáng)化幼兒思考能力，就可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的合理培育。

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