微課在小學道德與法治課上的運用

顏國學

摘? 要：信息技術的發(fā)展，促進小學道德與法治課堂教學的改革。因此，在結合小學道德與法治教學的特點以及微課的優(yōu)勢后，在小學道德與法治教學中提出了微課教學課堂，把學生的零碎時間利用起來，給學生營造一個學習法治知識的小環(huán)境，升華課堂教學知識，更加促進學生對法治知識的理解和學習。然而，目前的小學課堂教學卻由于種種原因，沒有利用好微課的教學，導致學生學習進步不大。因此，本文就重點分析當下小學道德與法治教學課堂現(xiàn)狀，提出運用微課的實際建議，促進學生道德與法治學習的進步。

關鍵詞：微課課堂;小學;道德與法治;運用

引言：

微課是結合當下多媒體信息技術的教學課堂，其內容短小精煉，能直接突出主題，并且微課的時長較短，能有效地利用學生的零碎時間，讓學生學到更多的知識。同時，微課一般都是為了某一個知識點或者是一個片段，能讓學生的道德與法治知識的學習更加有效，能促進學生學習的進步。因此，在小學道德與法治教學中利用微課，結合道德與法治知識的特性，讓學生更加準確地把握知識，培養(yǎng)學生的道德與法治知識的文化素養(yǎng)，讓學生得到更加全面的發(fā)展和進步。

一、微課在小學道德與法治課堂的運用現(xiàn)狀

就目前來說，其實很多小學道德與法治的課堂都沒有運用好微課。這里面主要的原因微課的課時長度跟傳統(tǒng)的小學道德與法治課堂存在沖突，這不符合課堂教學的需要，導致學生道德與法治知識學習進步緩慢。其次，老師對微課的設計不夠合理，沒有抓住微課的優(yōu)勢和道德與法治課堂的特點，沒有激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣。這在一定程度上影響了學生法律意識和道德文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學生的發(fā)展和進步。不僅如此，學生對于微課的接受上還存在問題，微課主要是調動學生學習的主動性和積極性，但學生受傳統(tǒng)應試教育的影響，在學習上存在著被動學習和被灌輸?shù)乃枷搿＿@就直接導致小學道德與法治課堂的教學質量不高，學生學習效率不行。

二、微課對于學生道德與法治知識學習的影響

在小學道德與法治教學課堂中結合微課進行教學，這是道德與法治教學的一大改革和進步，對于小學道德與法治課堂教學是有著積極的意義。因此，在小學道德與法治課堂教學中，合理運用微課，讓學生在課堂上學到更多的法治知識和道德知識，讓學生得到全面發(fā)展和進步。

三、在小學道德與法治課堂有效運用微課的策略

1.設計主題，讓教學目標明顯

實際上，有部分小學道德與法治教學的老師在設計微課時，就是為了“微課而微”，在教學上把主要的教學知識進行刪減，導致整個教學缺少主題，學生的學習沒有目標，進而影響了小學道德與法治知識的學習。因此，老師應該在微課的應用和設計中，就應該根據教學內容，提煉出知識點，聚焦重點難點，讓整個課堂的教學更加有目的性和針對性，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的道德與法治知識學習更加輕松和容易。例如，學生對于包裝袋的商標和日期等東西不是特別清楚，不知道如何去學習。因此，老師就可以搜集相關資料和素材，把商品上商標和日期等知識和課堂結合起來，并結合實際情況進行分析。讓學生在微課中去理解和學習這些知識，讓學生對這些知識以及注意事項有著初步了解。同時，老師還可以深入挖掘，在下一個課堂讓學生明白商標的意義和法律作用，增加學生的見識，擴大學生的視野，為學生以后的學習和生活打下良好的基礎。

2.增加微課的趣味，讓學生愛上道德與法治課堂

興趣作為驅動學生學習的核心動力，能有效地改善道德與法治課堂的質量和學生學習的效率。因此，我們在實際運用微課教學時，就應該從學生的實際情況出發(fā)，把課堂知識與微課的特點結合，把微課設計得更加有趣味性，讓學生像喜歡刷微博刷抖音那樣喜歡上微課，讓學生在學習上更加主動積極，進而促進學生道德與法治知識學習的進步。因此，老師可以把微課的教學人物設置成學生喜歡的卡通人物，用卡通人物的形象去呈現(xiàn)道德與法治知識。從學生的興趣愛好入手，讓學生了解更多的社會知識和常識，更加全面地培養(yǎng)和發(fā)展學生，培養(yǎng)學生的綜合文化素養(yǎng)。

3.結合實際，讓微課貼近生活

在小學道德與法治教學的課堂，實際上部分的知識過于理論和脫離實際生活，這就加大了學生學習和理解的難度，進而影響學生的道德與法治知識的學習。因此，老師在運用微課課堂教學時就應該從實際生活出發(fā)，合理設計情節(jié)，模擬生活情景，讓學生去課堂的教學中去感受生活，既傳授了學生道德與法治的知識，又培養(yǎng)了學生將知識運用于實際生活的能力，讓學生的綜合文化素養(yǎng)得到更好的鍛煉。例如，在《我們的生活離不開交通》一課中，筆者就直接用微課去展示生活中交通工具，簡單地介紹了一下它們的作用，讓學生對這些知識有足夠的理解和記憶，然后再去實際生活去體驗一下交通工具，進而加深對課堂知識的印象。

四、結語

微課在小學道德與法治課堂的運用，促進學生道德與法治知識的學習，讓學生得到更加全面發(fā)展和進步。因此，小學老師應該運用微課，讓學生在道德與法治課堂取得更大的進步。

參考文獻：

[1]王佳.略論微課在小學道德與法治課教學中的運用[J].新課程研究，2019（07）：48-49.

[2]王亞婷. 微課在初中道德與法治課教學中的設計與運用研究[D].廣西民族大學，2018.