淺談小學(xué)家?！懊鎸γ妗钡臏贤ǚ绞降淖饔?/h1>
2020-04-20 11:09江蘭
教育周報(bào)·教研版 2020年5期
江蘭
摘要：學(xué)校、家庭共育良才，離不開及時(shí)、有效的溝通。社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展，家校溝通的方式日益多樣。但是，我們卻日漸忽視“面對面”溝通產(chǎn)生的電子信息溝通設(shè)備所不能替代的作用，以及這種方式背后培養(yǎng)起來的家校關(guān)系所帶來的效益。
關(guān)鍵詞：家校溝通 面對面? 作用? 家校關(guān)系
學(xué)校與家庭的溝通與交流是一定是圍繞學(xué)生展開的，尤其是班主任，作為學(xué)校一方的代表，家長作為家庭一方的代表，避免不了直接的和間接的接觸和交流。設(shè)備之后的交流，畢竟是多樣、便利身后的冷冰冰，所以，基于情感的培養(yǎng)和共識的達(dá)成，“面對面”的溝通方式（需要說明的是：這里“面對面”的溝通方式不僅僅限于正式的“家長會”，或者此類的家校會議，也包含班主任老師或者科任老師就學(xué)生相關(guān)問題，與家長進(jìn)行的“面對面”的交流。）就顯得不可缺失。
一、“面對面”溝通的作用
（1）及時(shí)、有效地解決問題。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，往往發(fā)生很多大大小小的問題，不管問題是大，還是小，都需要及時(shí)告知于家長，以便與家長形成一個(gè)有效的溝通，以免后續(xù)產(chǎn)生一些不必要的誤會和麻煩。
學(xué)生在學(xué)校與同學(xué)之間出現(xiàn)問題，矛盾發(fā)生之后，趁家長來接送學(xué)生，老師及時(shí)跟家長進(jìn)行事件的溝通，一方面能及時(shí)把握家長對于這一事件的第一態(tài)度，一方面能當(dāng)面陳述清楚事情的來龍去脈，以客觀、公正、綜合地處理問題。處理完后，也能及時(shí)抓住家長對于這一事件處理的第一時(shí)間反饋。
（2）培養(yǎng)共識，交流情感。處理學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的一些事情，解決這些問題是“面對面”溝通首要的意義，但是，這樣的溝通還會帶來一些附加的價(jià)值，那就是通過老師和家長之間的交流所達(dá)成的一些共識，同時(shí)能增進(jìn)一定的情感。
老師和家長并不是時(shí)時(shí)、處處都有交流的機(jī)會，所以，當(dāng)面對某一事件需要“面對面”溝通時(shí)，絕大多數(shù)家長都不會放過這個(gè)與老師溝通學(xué)生在校其他學(xué)習(xí)、生活情況的機(jī)會。而老師大多數(shù)時(shí)候，也會趁機(jī)與家長溝通反饋學(xué)生在此事件之外的其他時(shí)候的在校情況。
在這一來一回的交談中，家長能夠借機(jī)獲取到老師的教育理念和方式，能夠找到一些配合老師教育孩子的方向。老師也能夠及時(shí)掌握學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)、生活情況，以及性格、愛好等，會為自己的教育教學(xué)提供一定的參考。也只有老師和家長達(dá)成共識，相互得到情感認(rèn)同，對于學(xué)生的成長才是有意義的。
“面對面”溝通后，效果還是立竿見影的，特別是初次嘗到這樣交流的甜頭的家長，真是一個(gè)莫大的幫助，例如有家長記錄如下：江老師說真的，沒去學(xué)校前心里都是忐忑得，想著被叫去學(xué)校肯定是娃娃不聽話了，在學(xué)校惹事了，去了幾個(gè)家長坐在一起互相討論怎么輔導(dǎo)娃娃作業(yè)，娃娃有什么問題，相互探討的氛圍挺好的，再就是江老師把娃娃在學(xué)校的情況反饋，家長在看孩子在家里實(shí)際問題，這種反饋更真實(shí)，畢竟面對面的交流獲取得才更真實(shí)，方便老師家長更好的了解孩子，隨著孩子年齡增長娃娃都學(xué)會了說話避重就輕，那家長問在學(xué)校表現(xiàn)話語真實(shí)性就不真實(shí)，面對面交流就解決了這個(gè)問題！感謝！
二、“面對面”溝通背后的家校關(guān)系
毫無疑問，“面對面”溝通背后是家校雙方對和諧家校關(guān)系的期望和踐行。沒有老師希望家長因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的矛盾而影響到家校關(guān)系的正常、有序發(fā)展。也沒有家長會希望家校的不暢溝通影響到孩子在學(xué)校的正常學(xué)習(xí)和生活。家校雙方只是需要一個(gè)契機(jī)，一個(gè)以解決問題為出發(fā)點(diǎn)，就事論事，有效、及時(shí)，同時(shí)家校雙方能有情感上的直接交流，并能助力學(xué)生身心健康成長的機(jī)會。又例如溝通后的反饋：江老師您好！昨天聽了您對孩子的反饋，還有孩子們帶給您如此的壓力，我的心情也特別沉重，想到何家戎目前的情況也帶給您不少困擾，我感到非常的內(nèi)糾，確實(shí)在這近兩個(gè)月來工作上較忙，又加之他外婆多次住院，所以在他的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上有些疏于管教，又加之何家戎固有的一些特質(zhì)，確實(shí)在學(xué)習(xí)方面很難，經(jīng)常在家輔導(dǎo)作業(yè)都讓我崩潰，我也是感覺更年期來了沒明的發(fā)火抓狂，我也知道這樣對孩子不好，也正因何家戎的特殊情況，故此也讓江老師很費(fèi)心，在此也非常感謝江老師的無私付出，接下來我也會調(diào)整好時(shí)間和心態(tài)，按照江老師所說的給他訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡量的讓他去完成，不奢求他很好但求能有進(jìn)步，再次感謝江老師對孩子們的費(fèi)心，您辛苦了！......在此溝通方式之下成長起來的家校關(guān)系，才能有溫度，才能是良性的循環(huán)。
總之，在若干的家校溝通方式中，微信、信息等現(xiàn)代化的溝通方式縱然能夠帶來一些好處，諸如：快捷、簡單、及時(shí)等，但是，家校溝通也是人與人溝通的一個(gè)具體體現(xiàn)，所以難以脫離語言環(huán)境的營造，以及情感的流轉(zhuǎn)，“面對面”溝通的方式讓家校雙方代表均能觀察到雙方的一舉一動、一顰一笑，能夠第一時(shí)間得到雙方思想和行為上的反饋，這對于家校雙方而言都是有用的。另外，結(jié)合城區(qū)小學(xué)的實(shí)際情況，據(jù)不系統(tǒng)和不完全統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)校要求孩子在中低段就讀時(shí)，家長需要早晚接送。這樣老師與家長“面對面”溝通的幾率就會增大，也就不一定是有目的。當(dāng)然，本論并不排斥其他家校溝通的方式。只有各種家校溝通方式的綜合、輔助性運(yùn)用，才能豐富家校溝通的方式，才能讓家校關(guān)系得到有益的維護(hù)，才能使家校關(guān)系更上一個(gè)臺階。
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關(guān)鍵詞：家校溝通 面對面? 作用? 家校關(guān)系
學(xué)校與家庭的溝通與交流是一定是圍繞學(xué)生展開的，尤其是班主任，作為學(xué)校一方的代表，家長作為家庭一方的代表，避免不了直接的和間接的接觸和交流。設(shè)備之后的交流，畢竟是多樣、便利身后的冷冰冰，所以，基于情感的培養(yǎng)和共識的達(dá)成，“面對面”的溝通方式（需要說明的是：這里“面對面”的溝通方式不僅僅限于正式的“家長會”，或者此類的家校會議，也包含班主任老師或者科任老師就學(xué)生相關(guān)問題，與家長進(jìn)行的“面對面”的交流。）就顯得不可缺失。
一、“面對面”溝通的作用
（1）及時(shí)、有效地解決問題。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，往往發(fā)生很多大大小小的問題，不管問題是大，還是小，都需要及時(shí)告知于家長，以便與家長形成一個(gè)有效的溝通，以免后續(xù)產(chǎn)生一些不必要的誤會和麻煩。
學(xué)生在學(xué)校與同學(xué)之間出現(xiàn)問題，矛盾發(fā)生之后，趁家長來接送學(xué)生，老師及時(shí)跟家長進(jìn)行事件的溝通，一方面能及時(shí)把握家長對于這一事件的第一態(tài)度，一方面能當(dāng)面陳述清楚事情的來龍去脈，以客觀、公正、綜合地處理問題。處理完后，也能及時(shí)抓住家長對于這一事件處理的第一時(shí)間反饋。
（2）培養(yǎng)共識，交流情感。處理學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的一些事情，解決這些問題是“面對面”溝通首要的意義，但是，這樣的溝通還會帶來一些附加的價(jià)值，那就是通過老師和家長之間的交流所達(dá)成的一些共識，同時(shí)能增進(jìn)一定的情感。
老師和家長并不是時(shí)時(shí)、處處都有交流的機(jī)會，所以，當(dāng)面對某一事件需要“面對面”溝通時(shí)，絕大多數(shù)家長都不會放過這個(gè)與老師溝通學(xué)生在校其他學(xué)習(xí)、生活情況的機(jī)會。而老師大多數(shù)時(shí)候，也會趁機(jī)與家長溝通反饋學(xué)生在此事件之外的其他時(shí)候的在校情況。
在這一來一回的交談中，家長能夠借機(jī)獲取到老師的教育理念和方式，能夠找到一些配合老師教育孩子的方向。老師也能夠及時(shí)掌握學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)、生活情況，以及性格、愛好等，會為自己的教育教學(xué)提供一定的參考。也只有老師和家長達(dá)成共識，相互得到情感認(rèn)同，對于學(xué)生的成長才是有意義的。
“面對面”溝通后，效果還是立竿見影的，特別是初次嘗到這樣交流的甜頭的家長，真是一個(gè)莫大的幫助，例如有家長記錄如下：江老師說真的，沒去學(xué)校前心里都是忐忑得，想著被叫去學(xué)校肯定是娃娃不聽話了，在學(xué)校惹事了，去了幾個(gè)家長坐在一起互相討論怎么輔導(dǎo)娃娃作業(yè)，娃娃有什么問題，相互探討的氛圍挺好的，再就是江老師把娃娃在學(xué)校的情況反饋，家長在看孩子在家里實(shí)際問題，這種反饋更真實(shí)，畢竟面對面的交流獲取得才更真實(shí)，方便老師家長更好的了解孩子，隨著孩子年齡增長娃娃都學(xué)會了說話避重就輕，那家長問在學(xué)校表現(xiàn)話語真實(shí)性就不真實(shí)，面對面交流就解決了這個(gè)問題！感謝！
二、“面對面”溝通背后的家校關(guān)系
毫無疑問，“面對面”溝通背后是家校雙方對和諧家校關(guān)系的期望和踐行。沒有老師希望家長因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的矛盾而影響到家校關(guān)系的正常、有序發(fā)展。也沒有家長會希望家校的不暢溝通影響到孩子在學(xué)校的正常學(xué)習(xí)和生活。家校雙方只是需要一個(gè)契機(jī)，一個(gè)以解決問題為出發(fā)點(diǎn)，就事論事，有效、及時(shí)，同時(shí)家校雙方能有情感上的直接交流，并能助力學(xué)生身心健康成長的機(jī)會。又例如溝通后的反饋：江老師您好！昨天聽了您對孩子的反饋，還有孩子們帶給您如此的壓力，我的心情也特別沉重，想到何家戎目前的情況也帶給您不少困擾，我感到非常的內(nèi)糾，確實(shí)在這近兩個(gè)月來工作上較忙，又加之他外婆多次住院，所以在他的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上有些疏于管教，又加之何家戎固有的一些特質(zhì)，確實(shí)在學(xué)習(xí)方面很難，經(jīng)常在家輔導(dǎo)作業(yè)都讓我崩潰，我也是感覺更年期來了沒明的發(fā)火抓狂，我也知道這樣對孩子不好，也正因何家戎的特殊情況，故此也讓江老師很費(fèi)心，在此也非常感謝江老師的無私付出，接下來我也會調(diào)整好時(shí)間和心態(tài)，按照江老師所說的給他訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡量的讓他去完成，不奢求他很好但求能有進(jìn)步，再次感謝江老師對孩子們的費(fèi)心，您辛苦了！......在此溝通方式之下成長起來的家校關(guān)系，才能有溫度，才能是良性的循環(huán)。
總之，在若干的家校溝通方式中，微信、信息等現(xiàn)代化的溝通方式縱然能夠帶來一些好處，諸如：快捷、簡單、及時(shí)等，但是，家校溝通也是人與人溝通的一個(gè)具體體現(xiàn)，所以難以脫離語言環(huán)境的營造，以及情感的流轉(zhuǎn)，“面對面”溝通的方式讓家校雙方代表均能觀察到雙方的一舉一動、一顰一笑，能夠第一時(shí)間得到雙方思想和行為上的反饋，這對于家校雙方而言都是有用的。另外，結(jié)合城區(qū)小學(xué)的實(shí)際情況，據(jù)不系統(tǒng)和不完全統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)校要求孩子在中低段就讀時(shí)，家長需要早晚接送。這樣老師與家長“面對面”溝通的幾率就會增大，也就不一定是有目的。當(dāng)然，本論并不排斥其他家校溝通的方式。只有各種家校溝通方式的綜合、輔助性運(yùn)用，才能豐富家校溝通的方式，才能讓家校關(guān)系得到有益的維護(hù)，才能使家校關(guān)系更上一個(gè)臺階。
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