淺談微課在地理教學(xué)中的應(yīng)用

陳習(xí)函

摘要：微課，是運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課短小精悍，易于網(wǎng)絡(luò)傳播，內(nèi)容覆蓋學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和特色內(nèi)容，形式非常豐富。如果再與手機(jī)等移動(dòng)終端結(jié)合起來(lái)，就能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。微課的應(yīng)用對(duì)于構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)和教學(xué)研究等方面有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：微課 ?地理教學(xué) ?應(yīng)用

十幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷，切身感受到了教育的變化，尤其是近幾年的教學(xué)改革，多媒體的應(yīng)用，新教育理念的引入，課堂上呈現(xiàn)的不再是一成不變的“老師講、學(xué)生聽”的畫面，而是氛圍更加活躍，師生互動(dòng)更加明顯，師生關(guān)系更加融洽，教育教學(xué)效果更加顯著的高效課堂。結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐，淺談一下微課在地理教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、微課設(shè)計(jì)凸顯微課優(yōu)勢(shì)

（1）構(gòu)建完整精煉的教學(xué)過(guò)程：①切入主題要新穎、迅速。由于微課時(shí)間短，因此在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意切入主題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關(guān)聯(lián)緊湊，以把更多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。②講授線索要鮮明。在微課的設(shè)計(jì)中，要求盡可能的只有一條主線突出重點(diǎn)內(nèi)容。為充分體現(xiàn)微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)必須做到精而簡(jiǎn)，這就要求設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意巧妙啟發(fā)、積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限的時(shí)間內(nèi)，圓滿完成微課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。③小結(jié)要快捷。在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。因此，微課小結(jié)不在于長(zhǎng)而在于精，小結(jié)的方法要科學(xué)、快捷。

（2）微課設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新，亮點(diǎn)耀眼。在微課的設(shè)計(jì)中，一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)，可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，也可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言等等。微課教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，才能提升微課的水準(zhǔn)。

二、在教學(xué)中有效使用微課

（1）在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中有效使用微課。如今的課堂已轉(zhuǎn)變成“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的模式，微課能更好的滿足不同層次學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。微課短小精悍，一個(gè)主題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。微課適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢自我調(diào)節(jié)，還可以重復(fù)播放，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的播放。學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)。微課是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展，微課內(nèi)容可以永久保存，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)隨時(shí)查閱，因此那些平時(shí)反應(yīng)慢、羞于發(fā)問(wèn)的學(xué)生能夠從容地觀看，從而較好地解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

（2）在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)和教學(xué)研究中發(fā)揮積極作用。制作微課的過(guò)程就是微研究的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，一線教師把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程制成微課，本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。

微課記錄教師成長(zhǎng)的軌跡，教師既可以通過(guò)觀看自己錄制的微課找到自己在教學(xué)中的不足，也可以把微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，教師或?qū)W生通過(guò)觀看微課指出教師在教學(xué)中的缺陷，不斷地提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。①選取主題利于吃透教材。選取微課主題時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)內(nèi)容要明晰，或針對(duì)課前導(dǎo)入，或針對(duì)難點(diǎn)突破，或針對(duì)拓展延伸，擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。這個(gè)過(guò)程加深了教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。②開拓教師的視野。為拓展知識(shí)點(diǎn)，就必須查閱資料充實(shí)內(nèi)容，才不會(huì)顯得空洞。那么，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，也豐富了教師的教學(xué)資源。③提高教師知識(shí)講解與總結(jié)的能力。教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解。講解過(guò)程要流暢緊湊。教師在備課的過(guò)程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況，這樣才能有吸引學(xué)生的精彩的課堂。④更快促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時(shí)代的步伐。做微課，需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件，比如PPT，錄屏，截屏等。微課，讓教師在細(xì)節(jié)中追問(wèn)、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡(jiǎn)單、有趣、好玩中享受成長(zhǎng)。

三、地理微課教學(xué)反思

微課是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)新的途徑，教師的教學(xué)形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的互動(dòng)模式等方面都有著巨大的改變和創(chuàng)新，在使用過(guò)程中存在不少的困惑。

在使用過(guò)程中，最大困惑就是教學(xué)資源不足。在網(wǎng)上搜索到的相關(guān)學(xué)科的微課不多，如果自己制作微課又受到技術(shù)設(shè)備不足的限制。一個(gè)微課雖然是短短5-10分鐘，但制作一個(gè)微課從“選擇微課教學(xué)主題、制作微課教學(xué)課件、教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程，到最后的錄制成功”這一個(gè)過(guò)程需要的時(shí)間要幾天。這樣對(duì)于一線教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期自己制作微課使用較難實(shí)現(xiàn)。

怎樣的微課才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及如何通過(guò)微課培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)習(xí)效率？這都是我在使用微課中所思考的問(wèn)題。

微課不僅僅能體現(xiàn)教師的教學(xué)思維和教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，更重要的是可以通過(guò)微課在網(wǎng)絡(luò)上互相分享各自的教學(xué)資源和教育智慧。這對(duì)教育的提升和發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。

筆者相信在今后的課堂教學(xué)中，將微課應(yīng)用于教育教學(xué)中，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，是時(shí)代的需要，是教育與現(xiàn)代技術(shù)完美結(jié)合的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仁賢，袁秀利，齊春燕.微課的設(shè)計(jì)與操作[M].北京：世界知識(shí)出版社，2015.

[2]安興國(guó)，淺議微課在教學(xué)中的應(yīng)用[J]課程教育研究，2016，（19）：252-253.