校企協(xié)同育人背景下企業(yè)導(dǎo)師資源共享模式的探索與實踐

摘 要 本文以河北北方學(xué)院農(nóng)牧專業(yè)企業(yè)導(dǎo)師資源共享模式為例，對校企協(xié)同育人背景下實施企業(yè)導(dǎo)師資源共享模式進行了探索，并借鑒當(dāng)前高校企業(yè)導(dǎo)師制在實踐中的探索經(jīng)驗，提出了從深化校企人才培養(yǎng)合作、明確就業(yè)指導(dǎo)對象、加大“雙師型”教師培養(yǎng)和引進力度、建立完善實踐考評機制和建立企業(yè)導(dǎo)師制保障體系等方面發(fā)展企業(yè)導(dǎo)師資源共享模式。

關(guān)鍵詞 校企協(xié)同育人 企業(yè)導(dǎo)師資源共享 農(nóng)牧專業(yè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G646 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.003

Exploration and Practice of Resource Sharing Mode of Enterprise Tutor under the Background of School Enterprise Collaborative Education

——Take Hebei North University Agriculture and Animal Husbandry Specialty as an example

ZHANG Yang

（Agricultural and Forestry Science and Technology College of Hebei North University， Zhangjiakou， Hebei 075000）

Abstract Taking the tutor resource sharing mode of agricultural and animal husbandry enterprises in Hebei North University as an example， this paper explores the implementation of the enterprise tutor resource sharing mode in the context of school enterprise collaborative education， and draws on the exploration experience of the current university enterprise tutor system in practice， and puts forward to deepen the school enterprise talent training cooperation， clarify the employment guidance object， and increase the strength of "double teacher" teacher training and introduction Establish and improve the practical evaluation mechanism and establish the enterprise tutor system guarantee system to develop the enterprise tutor resource sharing mode.

Keywords school enterprise cooperative education; resource sharing of enterprise mentors; agriculture and animal husbandry specialty; talent training

隨著我國社會經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，社會和企業(yè)對人才的要求逐步向?qū)I(yè)化、精細化轉(zhuǎn)變，對高校畢業(yè)生的素質(zhì)要求不斷提升，在這種背景下，無疑給當(dāng)前我國各高校本科層次的育人模式提出了更高要求。[1]面臨當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，我國也針對大學(xué)生教育工作出臺了相關(guān)政策，如2010年國家出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“高等教育要創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制”。 [2]2017年國務(wù)院出臺了《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，該《規(guī)劃》強調(diào)，要推行產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式，推行校企一體化育人，積極推進校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制。[3]在國家政策推動下，我國校企協(xié)同育人模式不斷發(fā)展，企業(yè)也越來越多地參與到高校人才的培養(yǎng)中，企業(yè)導(dǎo)師資源共享模式逐漸被大多數(shù)高校采用。[1]但在新形勢下由于受到種種主客觀條件的制約，我國高等教育企業(yè)導(dǎo)師制的校企協(xié)同育人模式在實際推行過程中面臨著一些問題，嚴(yán)重制約著高等教育校企育人機制的可持續(xù)發(fā)展，[4-5]因此，本文以河北北方學(xué)院農(nóng)牧專業(yè)為例，結(jié)合本校高等本科教育的特點，探索并發(fā)展符合本院發(fā)展的的企業(yè)導(dǎo)師資源共享模式。

1 企業(yè)導(dǎo)師資源共享模式的基本涵義

企業(yè)導(dǎo)師資源共享模式是企業(yè)培養(yǎng)員工的一種非常重要的方法。張正堂[6]認為企業(yè)導(dǎo)師制是企業(yè)中富有經(jīng)驗和技能的資深管理者或?qū)I(yè)人員與經(jīng)驗不足但有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工之間建立起來的支持性師徒關(guān)系。高校企業(yè)導(dǎo)師制是將校園導(dǎo)師制和企業(yè)導(dǎo)師制有效統(tǒng)一起來對高校學(xué)生進行聯(lián)合培養(yǎng)。通過在企業(yè)中選聘有相關(guān)專業(yè)知識背景的優(yōu)秀管理和技術(shù)人才，采用培訓(xùn)講座、線上學(xué)習(xí)互動以及企業(yè)實習(xí)實踐等多種方式為大學(xué)生提供行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)知識、職業(yè)道德和素養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生制定出適宜的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2 高校企業(yè)導(dǎo)師制在實踐中的探索與實踐

2.1 企業(yè)導(dǎo)師的選聘

陳毓等認為高校在選聘企業(yè)導(dǎo)師時要遵循以下原則：[7]（1）思想道德品質(zhì)：要求所選導(dǎo)師要具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，且熱情慷慨并樂于將自身經(jīng)驗、技術(shù)和社會資源等傳授給學(xué)生;（2）業(yè)務(wù)能力水平：企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)與所指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)有相關(guān)性，且具有豐富的專業(yè)技能、管理經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，取得了一定的成果;（3）溝通交流能力：針對當(dāng)前主力軍的95后或00后新時代大學(xué)生的發(fā)展需求呈現(xiàn)多元化、多樣性和個性化的特點，導(dǎo)師應(yīng)具有良好的溝通交流能力，以保證實踐教學(xué)質(zhì)量;（4）自愿性：積極自愿承擔(dān)企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)，且具有較強的傳授技能能力，并能抽出一定的時間來從事教學(xué)指導(dǎo)工作;（5）企業(yè)支持：能得到企業(yè)的全力支持，積極配合企業(yè)導(dǎo)師的實踐教學(xué)任務(wù)，從而全面落實學(xué)生企業(yè)實踐教學(xué)工作。此外，為實現(xiàn)企業(yè)導(dǎo)師制管理和運營最優(yōu)化，黃雪嬌[8]提出可從大學(xué)新生入學(xué)開始，一個班級可聘用1個企業(yè)導(dǎo)師，聘用周期為4年。

2.2 企業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)

企業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)主要包括專業(yè)知識引導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)、企業(yè)文化宣導(dǎo)、心理健康疏導(dǎo)以及傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)等，[9]企業(yè)導(dǎo)師對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成長成才等具有非常重要的指導(dǎo)作用。學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的實際需求設(shè)置一些專題講座提高學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)，企業(yè)導(dǎo)師在每年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

2.3 企業(yè)導(dǎo)師制的保障機制

為了保證企業(yè)導(dǎo)師制的順利開展，學(xué)校和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)可成立“工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體工作落實可由系主任、教務(wù)處長、企業(yè)項目部經(jīng)理等來完成。為了衡量企業(yè)導(dǎo)師制實施后是否提高了學(xué)校就業(yè)率、學(xué)生就業(yè)能力以及滿足了企業(yè)對學(xué)生的需求等指標(biāo)，還要構(gòu)建一套完整的評價體系，對企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校工作進行考核，并建立完善的考核制度，對表現(xiàn)優(yōu)異的給予獎勵。[10]

2.4 運營管理機制

對企業(yè)導(dǎo)師制的運營管理，僅僅通過明文約定來確定企業(yè)導(dǎo)師的權(quán)力和義務(wù)是不夠的，還需要通過建立依托班級班委、學(xué)校管理人員以及企業(yè)導(dǎo)師三方人員的溝通平臺來有效運作企業(yè)導(dǎo)師制度。（1）構(gòu)建班委與導(dǎo)師之間的溝通平臺。班委要積極主動地與企業(yè)導(dǎo)師進行交流溝通，定期向其匯總班級同學(xué)的有關(guān)職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題，并得到切實有效的指導(dǎo)。（2）構(gòu)建學(xué)校管理人員與企業(yè)導(dǎo)師間的溝通平臺。校方要積極做好企業(yè)導(dǎo)師選聘、就業(yè)創(chuàng)業(yè)主題講座、企業(yè)招聘等活動，企業(yè)導(dǎo)師要積極為學(xué)生提供企業(yè)實踐崗位，并提供耐心的指導(dǎo)。（3）構(gòu)建導(dǎo)師與導(dǎo)師間的溝通平臺。通過構(gòu)建導(dǎo)師間的溝通交流平臺，可實現(xiàn)資源和信息共享，促進行業(yè)信息以及導(dǎo)師之間的交流，使企業(yè)導(dǎo)師制度實現(xiàn)高效運行。

3 河北北方學(xué)院農(nóng)牧專業(yè)開展企業(yè)導(dǎo)師資源共享模式工作基礎(chǔ)及經(jīng)驗借鑒

3.1 現(xiàn)有工作基礎(chǔ)

（1）拓展學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地，加強校企合作。目前與河北北方學(xué)院農(nóng)林科技學(xué)院達成長期合作意向的就業(yè)實習(xí)基地有20多家，并與大北農(nóng)集團、河北榮威生物藥業(yè)有限公司合作組建了2個企業(yè)冠名班，配有專門教師和企業(yè)培訓(xùn)人員定期為冠名班的學(xué)生授課，其中“卓越榮威班”的同學(xué)已完成了一個周期的實習(xí)，這對學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都有一定的提高，從2017年的冬季招聘會上可以發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，更受用人單位的青睞。這些經(jīng)驗對于企業(yè)導(dǎo)師資源共享模式研究，打下了堅實的基礎(chǔ)。

（2）企業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。河北北方學(xué)院農(nóng)林科技學(xué)院舉辦的“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂”活動已成功開展了12期，每一期的主講人均為各企業(yè)的高管或創(chuàng)辦者，他們具有豐富的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升及思維擴展等起到了積極引導(dǎo)作用。

3.2 企業(yè)導(dǎo)師資源共享模式經(jīng)驗借鑒

（1）深化校企人才培養(yǎng)合作。學(xué)院要選擇與農(nóng)牧專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向有關(guān)的幾家企業(yè)作為學(xué)生實踐的定點企業(yè)，學(xué)院要積極加強與以上行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。學(xué)院可給予合作的定點企業(yè)一定的資金和政策的支持，如在學(xué)校的公共場所為企業(yè)產(chǎn)品免費進行宣傳，學(xué)校和企業(yè)通過校企聯(lián)合育人培養(yǎng)學(xué)生模式聯(lián)合申請政府項目，以獲得一定的實踐培養(yǎng)費用及政府有關(guān)優(yōu)惠政策。

（2）明確就業(yè)指導(dǎo)對象。河北北方學(xué)院農(nóng)牧專業(yè)本科生在大四時是參與生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的集中時期，學(xué)院要對該專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向進行劃分，對明確畢業(yè)后到企業(yè)工作的學(xué)生進行相應(yīng)的生產(chǎn)實習(xí)理論培訓(xùn)和相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，并安排學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)實習(xí)。

（3）加大“雙師型”教師培養(yǎng)和引進力度。學(xué)校要加強對“雙師型”教師的引進和培養(yǎng)力度，招聘和培養(yǎng)一些既有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗和淵博的專業(yè)理論知識的老師進入學(xué)院教學(xué)。

（4）建立完善實踐考評機制。企業(yè)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生實踐活動中，要對他們的實踐進行評價，并將評價結(jié)果反饋給校方教學(xué)老師，老師可通過企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的實踐評價表詳細了解學(xué)生在實踐中存在的問題，可設(shè)置相關(guān)課程或講座進行針對性的補強。

（5）建立企業(yè)導(dǎo)師制保障體系。為保障企業(yè)導(dǎo)師制模式的可持續(xù)發(fā)展，還應(yīng)制定相關(guān)的制度和措施以形成保障體系。首先，校企合作雙方應(yīng)成立專門的合作主管部分，主要職能是搭建校企合作平臺、企業(yè)導(dǎo)師的遴選、實踐教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)督等。其次，應(yīng)給予該模式運行的相關(guān)政策支持。最后，需建立校企合作利益保障機制，校方可為企業(yè)員工提供專業(yè)理論知識的教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)，企業(yè)導(dǎo)師負責(zé)對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等的指導(dǎo)，在互利互惠中實現(xiàn)合作共贏。

基金項目：河北北方學(xué)院校級教育教學(xué)改革研究項目“校企協(xié)同育人背景下企業(yè)導(dǎo)師資源共享模式研究——以河北北方學(xué)院農(nóng)牧專業(yè)為例”（項目編號：JG201821）

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